课题：杠杆
姓名 班级
【课前练】
1. 2022年北京冬奥会赛场上，运动员在自由式滑雪大跳台比赛中，离开跳台从低处向高处跃起后下落的过程中 （ ）
A．动能一直减小 B．重力势能一直减小
C．动能先减小后增大 D．重力势能先减小后增大
2. 物体在同一水平面上做匀速直线运动，当物体运动路程与时间的关系图象如图甲时，受到的水平推力为F1；当物体运动的速度与时间的关系图象如图乙时，受到的水平推力为F2。两次推力的功率分别为P1、P2。则F1∶F2和P1∶P2分别为 （ ）
A．3∶5，9∶25
B．3∶5，1∶1
C．3∶5，3∶5
D. 1∶1，3∶5
3．如图所示情景是一种蹦极游戏。游戏者将一根极有弹性的绳子一端系在身上，另一端固定在高处，从高处跳下后就会上、下运动。图中a点是弹性绳自然下垂时绳下端的位置，b点是游戏者所能到达的最低点。关于游戏者离开跳台至最低点的过程中，下列说法正确的是 （ ）
A．游戏者的动能一直在增加
B．游戏者减少的重力势能全部转化为自身的动能
C．游戏者通过a点之后，绳子因被拉伸而具有弹性势能
D．游戏者到b点时，他的动能最大
【学科核心素养】
1. 能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
2. 通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，能利用杠杆的平衡条件进行相关计算。
3. 能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。
【学习重难点】
杠杆平衡条件的理解；确认杠杆的力臂。
【知识自检】
阅读教材P76，完成以下问题：
1．杠杆：在力的作用下，能绕 点转动的硬棒（形变
能忽略），叫做杠杆，该点又叫杠杆的 。
2．杠杆的五要素：
①支点：指杠杆可以绕其 的点O； ②动力：是使杠杆 的力F1；
③阻力：是 杠杆转动的力F2；④动力臂：从支点O到动力F1 的距离l1；
⑤阻力臂：是从支点O到 F2作用线的距离l2。
3．杠杆的平衡条件是： ，
数学表达式是： 。
4．常用的杠杆有三类：
①省力杠杆：特点是动力臂l1 阻力臂l2，平衡时动力F1 阻力F2，使用它可以省 （选填“省”或“费”），即用较小的动力就可以克服较大的阻力，但是 距离（选填“省”或“费”）。
②费力杠杆：特点是动力臂l1 阻力臂l2，平衡时动力F1 阻力F2，使用它时可以 距离（选填“省”或“费”）。
③等臂杠杆：这类杠杆的动力臂l1 阻力臂l2，平衡时动力F1 阻力F2，工作时不省力也不费力，不省距离也不费距离。
【探究提升】
1. 力臂的画法（参考右图）
①一找点：先确定杠杆的 点Ｏ
和动力F1、阻力F2的 。
②二画线：画出动力和阻力的 ，
必要时用虚线将力的作用线延长。
③三作垂线段：从支点向作用线作 线，
垂线段即为动力臂或阻力臂。
④四用括号来体现：最后用大括号或箭头勾出 ，并在旁边写上字母l1或l2。
2.杠杆平衡的条件
【提出问题】杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？
【实验设计】杠杆是否平衡是由动力、阻力、动力臂和阻力臂共同决定的。为了研究其平衡条件，可以在杠杆处于平衡状态时，分别测出 F1、 F2、 l1和 l2，然后经过大量的数据对比，归纳出其平衡条件。
①实验器材：杠杆、钩码、铁架台、 。
②测量的物理量：动力、 、 、阻力臂。
【进行实验】
⑴把杠杆安装在支架上，调节杠杆两端的 ，使杠杆在 位置平衡。
⑵如图（a）所示，在杠杆两边挂不同数量的钩码，把支点右边的钩码对杠杆的作用力当作动力F1，支点左边的钩码对杠杆的作用力当作阻力F2。调节 的位置，使杠杆在 位置重新平衡，将动力F1、阻力F2、动力臂L1、阻力臂L2的实验数据填入表中。
⑶改变阻力和阻力臂的大小，相应调节动力和动力臂的大小，使杠杆在水平位置重新平衡，再做几次实验。
⑷如图（b）所示，在杠杆的一侧挂上钩码作为阻力，通过在其他位置上用弹簧测力计沿竖直方向拉住杠杆的办法使杠杆平衡。将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录在表格中。
实验次数 动力 F1/N 动力臂l1/cm 前二者 之积/Ncm 阻力 F2/N 阻力臂 l2/cm 前二者 之积/Ncm
1 2 10 1 20
2 3 10 2 15
3 4 5 1 20
【分析论证】实验结果表明，动力臂越长，需要的力越 ；动力臂越短，需要的力越 。二者之间是 关系。
【实验结论】杠杆的平衡条件是：
杠杆平衡时， ， 即：F1·L1=F2·L2
【例题讲练】
1.关于杠杆，下列说法中正确的是 （ ）
A. 杠杆一定是一根直的硬棒 B. 杠杆的支点一定在杠杆上，且在杠杆的中间位置
C. 力臂可能在杠杆上，也可能不在杠杆上 D. 从支点到动力作用点的距离叫动力臂
3.如图的开瓶器开启瓶盖时可抽象为一杠杆。能正确表示它工作示意图的是 （ ）
3.在杭州动物园内，一位物理老师利用杠杆原理，仅用小小的弹簧测力计就测出了一头大象的质量（如图甲）。测量时用了一根长度为12m的槽钢作为杠杆（如下图乙所示），吊钩固定于槽钢的中点O。当槽钢水平静止时，弹簧测力计的示数F1=200N，测得l1为6m，l2为4cm。不计铁笼的质量，请估算大象的质量。g取10 N/kg。
作 业
1.作图题：
①如图1所示杠杆在力F1、F2的作用下处于静止状态，L2是F2的力臂。请在图中画出力F1的力臂L1以及阻力F2.
②如图2所示是使用钓鱼竿的示意图，O为支点，F1是手对竿的作用力，F2是鱼线对竿的作用力，请在图中画出F1、F2的力臂。
2.如图所示为等刻度的轻质杠杆，在A处挂一个重为2N的物体，若要使杠杆在水平位置平衡，则在B处施加的力（ ）
A. 一定是2N B. 一定是1N
C. 可能是0.5N D. 可能是2N
3．如图3所示为工地搬运砖头的独轮车，人抬起车把时，车体可以看成个杠杆，关于这个杠杆下列说法正确的是（ ）
A．手握的位置靠近把手末端时更费力
B．砖头的位置远离车轮时抬起更省力
C．轮子的中心是杠杆的支点
D．图中拉力F大于重力G
4. 如图4所示，理发师会选择______选填“A”、“B”或“C”剪刀，目的是为了 。
课题：滑轮
姓名 班级
【课前练】
1.作图题。
①如图1所示，杠杆OB在动力F1作用下处于静止状态，请你画出动力臂l1及阻力F2。
②如图2所示，请作出力臂l1对应的力F1。
2．关于杠杆，下列说法中正确的是 （ ）
A. 杠杆一定是一根直的硬棒 B. 杠杆的支点一定在杠杆上，且在杠杆的中间位置
C. 力臂可能在杠杆上，也可能不在杠杆上 D. 从支点到动力作用点的距离叫动力臂
3．如图所示，O为杠杆的支点，杠杆受到的阻力为F2，则撬动这块大石头所需的最小作用力F1，及动力臂l1表示正确的是 （ ）
4. 图中杠杆lAB=2lOA，每个钩码重力为2牛，在B点用力F1，则下列说法中正确的是（ ）
A. F1大小一定为2牛 B. F1大小可能为1牛
C. F1大小一定为3牛 D. F1 大小可能为20牛
【学科核心素养】
1.认识定滑轮和动滑轮。
2.知道定滑轮、动滑轮的特点，并能根据需要选择合适的滑轮解决实际问题。
3.会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力大小与物重的关系。
【学习重难点】
研究定滑轮和动滑轮的特点；滑轮组的装配及省力情况。
【知识自检】
阅读教材P81，完成以下问题：
1.滑轮有 和动滑轮两种。使用时，滑轮的轴固定不动的叫 滑轮；滑轮的轴与物体一起运动的叫 滑轮。
2.使用定滑轮不能省力，也 省距离，但是可以改变力的 。定滑轮的实质是 杠杆。
3.使用动滑轮的好处是省 ，缺点是 距离，且不能改变力的 。动滑轮的实质是动力臂为阻力臂 倍的杠杆。
4.使用滑轮组的特点是：使用滑轮组既能省 又能改变力的 。若承担物重的绳子股数为n，不考虑动滑轮重和摩擦，则拉力F与物重G之间的关系为F＝______ G。如果考虑动滑轮自重为G动，则该关系为F＝________，绳子自由端移动的距离s和重物提升的高度h之间的关系为 s= 。
5.轮轴和斜面也是常见的简单机械，在使用时，省 ，但费 ，属于省力机械。
【探究提升】
1. 教材P81【想想议议】这个故事中使用的是什么滑轮？为什么孩子会被吊起来？
【分析】图中滑轮为 滑轮。
大人对绳子的拉力 物体的重力，且大人重力 物体重力，因此大人可将物体通过定滑轮吊到二楼。而孩子对绳子的拉力 物体的重力，且孩子的重力 物体的重力，因此瘦子被吊到二楼（均选填“等于”、“大于”或“小于”）。
2.实验探究：动滑轮的特点
【设计实验】
①实验器材：铁架台、动滑轮、细线、钩码、 、
②把绳子一端固定在铁架台上，另一端通过动滑轮挂在测力计的挂钩上；钩码挂在动滑轮的轴上，用力缓慢拉动弹簧测力计竖直向上匀速运动。
记录整个过程中用力大小、钩码升高的距离及拉力移动的距离。
【进行实验】
①用弹簧测力计直接测出钩码的 ；
②使用弹簧测力计缓缓竖直向上拉动滑轮提升钩码，
记录整个过程中用力大小F、钩码升高的距离h及
拉力移动的距离s。
③改变钩码的个数，重复上述实验过程。
将测量结果填入表格。
注意：单独使用动滑轮时，拉力方向为竖直向上即物体运动的方向与拉力的方向朝向一致。
实验数据：
物重G/N 物体移动方向 物体移动 距离h/m 拉力F/N 拉力方向 拉力移动 距离s/m
2 竖直 向上 0.4 1.1 竖直向下 0.8
2 竖直 向上 0.3 1.2 竖直向下 0.6
1 竖直 向上 0.2 0.6 竖直向下 0.4
【分析论证】
①拉力与重力的关系：F G，即使用动滑轮 力。若不计动滑轮的重力及摩擦时，则拉力F= G。
②拉力的方向： 改变（能/不能）。
③拉力（绳末端）移动距离S与钩码上升高度h的关系：S绳 2h物。
【归纳结论】使用动滑轮可以省 ， （能/不能）改变力的方向，且 距离（省/费）。
3. 由两个定滑轮和两个动滑轮组成滑轮组的省力与费距离情况
【分析】如图所示，可以组成丙、丁所示的两个滑轮组，这两种绕线方法的不同之处：
①绳端的起点（固定点）不同，丙在 滑轮的钩上；丁在 滑轮的钩上。
②拉力的方向不同，丙中拉力的方向向 ，丁中拉力的方向向 。
（1）丙滑轮组的省力与费距离的情况（不计动滑轮重和摩擦）：
【分析】对丙动滑轮受力分析：F1+F2+ F3+ F4 =G，
同一根绳子上的力相等：F1=F2= F3=F4 = F
结论：F= G物；拉力移动的距离
s= h（4是动滑轮上绳子的段数）
（2）丁滑轮组的省力与费距离的情况
（不计动滑轮重和摩擦）：
动滑轮受力分析：F1+F2+ F3+ F4 + F5=G，同一根绳子上的力相等：F1=F2= F3=F4 =F5= F
结论：F = G；拉力移动的距离 s= h（5是动滑轮上绳子的段数）
【例题讲练】
1.一辆小汽车陷进了泥潭，司机按如图所示
的甲、乙两种方式安装滑轮，均能将小
汽车从泥潭中拉出，甲方式中滑轮的作用
是__________；设两种方式将汽车拉出的
最小力分别是F1、F2，则F1 ____ F2 （选填“＞”、“＜”或“=”）。
2.分别使用图中四种装置匀速提升同一重物，不计滑轮重、绳重和摩擦，最省力的是（ ）
3.一楼地面有一箱货物，重为300N的，要将它用如图滑轮组提到二楼楼顶
（每层楼高为4m），若想最省力，画出绕法示意图，并计算出力的大小、
人拉动绳子总共的长度（不计货物尺寸、绳重、摩擦及动滑轮自重）。
作 业
1．⑴小刚站在地面上想要缓慢提升重物，
在图1中画出一种可行的细绳绕法示意图。
⑵在图2中画出绕法示意图：将三个
滑轮连成省力的滑轮组，要求人用力往下
拉绳使重物升起，且符合图中要求。
2. 如图3所示，用大小为500 N的拉力F通过
滑轮组将重为800 N的物体匀速提升10 cm，不计绳
重与摩擦，F移动距离为 cm，动滑轮重力是 N。
3.如图4所示，用20 N的拉力向上拉动绳子，使重为50N的
物体5s内匀速升高5 m（不计绳重和摩擦），则说法不正确的是
A. 绳子自由端移动的距离为15 m B.动滑轮重为10 N
C. 物体上升的速度为1 m/s D. 绳子自由端拉动的速度为6 m/s
课题：机械效率
姓名 班级
【课前练】
1.某同学要用滑轮组将陷入泥中的汽车拉出来，画出最省力的绕线方法。
2．工人用如图所示的装置运送砂石，下列说法正确的是（ ）
①滑轮组中的定滑轮能改变拉力的大小
②图中动滑轮相当于一个省力杠杆
③绳子自由端下拉1m，桶上升2m
④质量为65kg的工人利用该滑轮组不能提起150kg的砂石
A．只有①② B．只有②④ C．只有③④ D．只有②③
3. 由于热胀冷缩，户外导线在夏天会变得松弛，冬天又拉得很紧。某地用下图所示的滑轮组来控制导线的松紧程度。导线对滑轮N的拉力为F，配重水泥块（重为G）被匀速拉升的高度为h（不考虑滑轮自重，绳重和绳与滑轮之间的摩擦）。下列说法中正确的是（ ）
A. M是动滑轮
B. 拉力F=2G
C. 拉力F做的功为3Fh
D. 拉力F移动的速度与配重G上升的速度相同
【学科核心素养】
1.能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。
2.能说出机械效率的含义，知道机械效率小于1，能利用机械效率的公式进行简单的计算。
3.通过实验了解滑轮组机械效率的高低与物体重力的大小有关。
【学习重难点】
1.能说出机械效率的含义，能利用机械效率的公式进行简单的计算。
2.通过实验了解滑轮组机械效率的高低与物体重力的大小有关。
3.测量滑轮组的机械效率。
【知识自检】
阅读教材P85，完成以下问题：
1.使用机械提高物体比直接用手提升重物时， 省功（选填“能”或“不能”），由于机械的自重和摩擦等影响，还要 功（选填“省”或“费”）。
2.提升重物时，对物体做的功是目的，对人们有用的功叫做有用功，W有用；将动滑轮和绳子也提升，同时还要克服摩擦做功，这些对人们无用但又不得不做的功叫做额外功W额；总功是人对机械所做的功，W总= 。
3.机械效率的概念：物理学中，将有用功与总功的 叫做机械效率。公式：η＝ ；因为有用功总小于总功，所以机械效率总小于 ；机械效率用百分数表示，没有单位。
4.提高机械效率的方法：增大 的重力；减小 的重力；减小滑轮与绳、轴间的摩擦。（均选填“物体”或“动滑轮”）
【探究提升】
1.使用动滑轮省力，能省功吗？
【进行实验】
①如图甲所示，用弹簧测力计将钩码缓慢地提升一定的高度，读出弹簧测力计的示数并计算出拉力所做的功。
②如图乙所示，利用动滑轮将同样的钩码缓慢地提升相同的高度，读出弹簧测力计的示数并计算出拉力所做的功。
【分析论证】
①直接用弹簧测力计提升2个钩码所作的功 W1=F1S1= J
②用弹簧测力计和一个动滑轮提升2个钩码所做的功 W2=F2S2= J
【实验结论】：使用动滑轮提升重物比直接用手提升重物并不省 。
2. 测量滑轮组的机械效率 【学生实验】
【实验原理】 .
【实验器材】定滑轮、动滑轮组成的滑轮组， ，
钩码和刻度尺。
【实验步骤】
①按照图甲那样安装滑轮组，算出钩码的重力G，并记下钩码和绳端的位置。
②如图乙，匀速竖直缓慢拉动弹簧测力计，使钩码缓慢上升，读出拉力F的值，并用刻度尺测出钩码上升的高度h和绳端移动的距离s。
③算出有用功W有用、总功W总、 ，并填入表格。
④改变钩码的数量，再做两次上面的实验。
实验 次数 钩码的 重力G物/N 提升 高度h/m 有用功 W有/J 拉力 F/N 绳端移动的 距离s/m 总功 W总功/J 机械 效率η
1 1.0 0.1 0.10 0.55 0.3 0.165 60.6%
2 1.5 0.1 0.15 0.70 0.3 0.210
3 2.0 0.1 0.20 0.85 0.3 0.255
【分析论证】发现三次的机械效率不同。同一滑轮组，钩码的重力越 ，机械效率越 。
实验结论：同一滑轮组，提升物体的重力越 ，机械效率越 。
3. 提高机械效率的方法
4. 功的原理：使用机械做的功和 的功相等；使用 机械都不能省功。
⑴不存在既省力又省 的机械,也就是没有 功的机械.
⑵功的原理对 机械都适用.
5.不同机械的机械效率：
⑴斜面：η＝ ⑵定滑轮： η＝ ＝
⑶动滑轮：η＝ ＝= ⑷滑轮组：η＝ ＝=
6.滑轮组的机械效率
⑴影响因素：同一滑轮组，提升物体重力的越大，机械效率越高；不同滑轮组提升重力相等的物体，动滑轮重力越小，机械效率越高。
⑵提高滑轮组机械效率的方法：增加被提物体的重力；减小动滑轮的重力；减小滑轮与绳、轴间的摩擦力。
【例题讲练】
1.教材P86，起重机把质量为0.5t的重物匀速提升了3m，而它的电动机做作的功是3.4×104J，则起重机的机械效率是 （g取10 N/kg）。
2. 如图所示，为使质量为150kg的物体匀速运动到长 100 m
的斜面顶端，若斜面的高为 10 m。需用 180 N 的推力，则该
斜面的机械效率是 （g取10 N/kg）。
作 业
1．关于机械效率，下列说法中正确的（ ）
A．做有用功多的机械效率一定高 B．做总功多的机械效率一定高
C．做额外功少的机械效率一定高 D．在总功中有用功所占比例大的机械效率高
2. 如图用同一滑轮组分别将两个不同的物体A和B匀速提升
相同的高度，不计绳重和摩擦的影响，提升A的过程滑轮组
的机械效率较大，则下列判断正确的是（ ）
①提升A的拉力较大 ②A物体比B物体轻
③提升A做的有用功较多 ④提升A所做的额外功较少
A．只有①③ B．只有②④ C．只有②③ D．只有①④
3. 如图所示，在20N的水平拉力F作用下，重200N的物体沿水平面向左做匀速直线运动，物体与地面间的滑动摩擦力为48N。则：
⑴滑轮组的机械效率为多少？
⑵若物体的速度为0.2m/s，则拉力做功的功率是多少？课题：功
姓名 班级
【课前练】
1. 如图所示，质量相等的物体A、B分别漂浮在水、
酒精中，两物体所受浮力分别为FA、FB，则FA FB；
两物体所排开液体的体积分别为V水、V酒精，
则V水 V酒精（均选填“大于”、“等于”或“小于”）。
2．重为15 N的物体，轻放入于装满水的容器中后，溢出了500mL的水，则此物体是（ ）
A．漂浮在水面上 B．下沉到水底
C．悬浮在水中 D．以上几种情况都有可能
3．把一个实心物体轻放入盛满酒精的烧杯中，沉到杯底且从烧杯子中溢出8g酒精；若将该物体轻放入盛满水的同样的烧杯中，则烧杯中溢出水的质量是（酒精密度为0.8g/cm3）
（ ）
A．＞10g B．=10g C．＜10g D．≤10g
【学科核心素养】
1.知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。能列举出生活中关于做功的实例。
2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
3.能应用公式W=Fs进行简单的计算。
【学习重难点】
1.理解功的概念以及做功的两个因素；
2.功的计算；
3.三种不做功的情况归纳理解。
【知识自检】
阅读教材P63，完成以下问题：
1.物理学中规定：如果一个 作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段 ，就说这个力对物体做了功。
2.做功的两个必要因素：
①作用在物体上的 ；
②物体在力的方向上移动的 。
3.力不做功的三种情况：
①“劳而无功”：物体受力但没移动 ；
②“不劳无功”：有距离，但是和距离同一方向上没有 的作用，凭惯性保持继续运动，所以没有力做功；
③“垂直无功”：物体受力和移动的方向 。
4.功的大小：
①规定：功等于 与物体在力的方向上移动的 的乘积，公式： ；
②功的单位： （J）。把一个鸡蛋举高 m ，做的功大约是1J；
③理解：公式中的s一定是在力F的 上通过的距离，F和s是同一个物体在同一时间内，且同一方向上的两个量。
【例题讲练】
1.如图所示的四种情形中，对力是否做功判断正确的是（ ）
A．甲图中人提着滑板在平直的道路上匀速行走，人对滑板做了功
B．乙图中人推着货车在平直的道路上匀速行走，人对货车做了功
C．丙图中人用力搬石头但石头未被搬动，人对石头做了功
D．丁图中足球离开脚后继续在空中飞行的过程中，人对足球做了功
2.一匹马水平拉着装有原木的雪橇（总质量为400kg）沿着平直的雪地中匀速前行到500m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力大小是自重的0.2，求该过程中马做的功。
作 业
1.小萌同学参加中考体育测试，在跳绳测试中，1 min跳了150次，每次跳起的高度为5 cm，小萌的质量为50 kg，那么小萌每跳一次做的功是 J（g取10 N/kg ）。
2.小军同学的质量约50 kg，从一楼走到三楼，每层楼高4m，那么他上楼过程中克服重力所做的功为（g取10 N/kg ） （ ）
A. 400 J B.600 J C. 4000 J D. 6000 J
3．一个人先后用同样大小的力F 将质量为m的物体分别在光滑水平面、粗糙水平面和粗糙斜面上沿力的方向移动相同的距离S（如图所示），该力在这三个过程中所做的功分别为W1、W2、W3，关于它们之间的大小关系说法正确的是 （ ）
A. W1＜W2＜W3 B. W1＜W2 = W3
C. W1 = W2 = W3 D. W1= W2＜W3
课题：功率
姓名 班级
【课前练】
1. 如图是某同学扔实心球的四个过程，其中人对实心球不做功的是过程________（选填序号），分解动作④完成后，球下落过程中，重力_______ （选填“做功”或“不做功”）。
2．如图甲所示，有一个质量为3kg的正方体物块，在拉力F的作用下在水平面上做直线运动。拉力随时间变化、速度随时间变化图象分别如图乙、丙所示，已知物块在2～4s的运动距离为2m。求：
（1）在2～4s物块受到的摩擦力；
（2）在0～6s内，拉力F做的功。
【学科核心素养】
1. 知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式P=W/t及其单位。
2. 能结合生活中的实例说明功率的含义。
3. 能应用功率的定义式进行简单计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。
【学习重难点】
对“功率”概念的理解，包括功率的物理意义、计算公式、 单位；功率的推导式P=Fv的理解和运用。
【知识自检】
阅读教材P65，完成以下问题：
1. 在物理学中，用功率表示做功的 ；功与做功所用 之比叫做功率，它在数值上等于 时间内所做的功。
2. 功率的计算公式为P＝ ；当物体在力F的作用下，以速度v做匀速直线运动时，功率的计算公式为P＝ 。
3. 功率的国际单位为 ，用字母 表示，1W= J/s；
常用单位还有： （kW）， 1kW= W。
【例题讲练】
1.如上图所示，大人与小孩爬相同的楼梯所用时间相同，下列说法正确的是（ ）
A．大人与小孩做功相同，两人做功快慢相同
B．大人与小孩做功相同，小孩做功快
C．大人比小孩做功多，大人做功快
D．大人比小孩做功多，小孩做功快
2.测量爬楼的功率
⑴分析：由P=W/t可知，要测量功率，必须测量爬楼梯所做的 和所用的 。
要测人上楼做的功，根据功的公式，需要知道体重和一层楼的高度、楼层的层数。
⑵实验器材： 、皮尺、 。
⑶实验步骤：
①用体重计测出人的 ，从而得到人的重量G= ；
②用皮尺测出一层楼的 ，楼层层数设定为n，则爬楼总高度h= ；
③用秒表测出自己上楼所用的 ；
④求出人上楼的功率P= W/t = （用所测物理量的字母符号表示）。
作 业
1．甲、乙两台机器的功率分别为300W和350W，则下列选项中正确的是 （ ）
A. 甲做功一定比乙做功多 B. 甲做功时间一定比乙少
C. 甲做功可能比乙做功多 D. 甲做功可能比乙做功慢
2．小明同学从一楼跑到三楼用了10s，则他上楼过程中的功率约是 （ ）
A. 3W B. 30W C. 300W D. 3000W
3. 如图所示，用大小相等的拉力F，分别沿光滑的斜面和粗糙的水平面拉同一木箱，移动距离SAB＝SCD，所用时间tAB＞tD，比较两种情况下拉力F所做的功及其功率关系（ ）
A．AB段做功较多 B．CD段做功较多
C．AB段与CD段做的功一样多
D．AB段的功率比CD段的功率大
4. 在体能竞赛中，小强同学在20s内就完成了10个引体向上动作，已知小强的体重为500N，每个动作身体向上移动的距离约为50cm，则小强在整个过程中做功的功率约为多少？
课题：动能和势能
姓名 班级
【课前练】
1. 下面列出的单位中不是功率的单位是 （ ）
A. 千瓦 B. 瓦 C. 瓦 秒 D. 焦/秒
2.小华同学从地上拿起一个鸡蛋，并用大约1s的时间举过头顶，做功的功率约为（ ）
A．0.25W B． 0.5W C． 1W D． 2W
3．小明同学和他爸爸进行登楼比赛，他们同时从同一幢楼的底楼出发，结果小明比他爸爸先到达楼顶，如果小明同学的体重比他爸爸的小，那么（ ）
A. 小明爸爸做功一定少 B. 小明做功一定少
C. 小明爸爸做功功率一定少 D. 小明做功功率一定少
【学科核心素养】
1. 能通过实例从做功的角度描述能量。能说出能量与做功的关系。记住能的单位.
2. 能通过实例或实验初步认识动能势能的概念，并能运用其解释相关的现象.
3. 能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟那些因素有关。
4. 具有从能量的角度分析物理问题的意识。
【学习重难点】
影响动能和势能大小的因素及其分析应用。
【知识自检】
阅读教材P67，完成以下问题：
1．如果一个物体能够 ，表示这个物体具有能量，简称能。在物理学中，能的单位是 。
2．物体由于 而具有的能，叫做动能。物体动能的大小跟它的 和 有关。质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越 ；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越 。
3．在地球表面附近，物体由于受到 并处在一定 时所具有的能，叫做重力势能。物体的重力势能跟它的 和 有关。对于高度相同的物体，质量越大，重力势能越 ；对于质量相同的物体，高度越高，重力势能越 。
4．物体由于 而具有的能量叫做弹性势能。弹性势能的大小与物体的 有关；同一物体，弹性形变越大，弹性势能越大。
5. 重力势能和弹性势能统称为 。
【例题讲练】
1.探究“影响动能大小的因素”
⑴形成猜想：动能的大小可能与物体的 、 等因素有关。
⑵设计实验：①实验器材：几个质量不同的钢球A、木块B、斜面（带槽）等。
②实验原理：如图所示，钢球A从高为h的斜槽上滚下，在水平面上运动，运动的钢球A碰到木块B后，能将B撞出一段距离s。在同一水平面上，木块B被撞得越远，则钢球A对B做的功就越多，A的动能越大。
③实验方法：转换法、控制变量法。
a. 转换法：通过被撞物体 来反映动能的大小。s越大，表示钢球的动能越 。
b. 控制变量法：
在探究动能的大小可能与物体运动速度、物体质量有关时，每次实验这两个变量控制一个不变，探究动能大小与另一个变量之间的关系。
控制质量不变，改变速度的方法：同一小球从 （相同/不同）高度滚下。控制速度不变，改变质量的方法：质量不等的小球从同一高度滚下。
⑶进行实验：①探究动能大小与速度的关系
控制钢球的质量m不变；让同一钢球A分别从 （相同/不同）的高度由静止开始滚下，撞击木块B；观察并测量木块被撞出的距离s。
②探究动能大小与质量的关系
控制速度不变，即固定钢球在滑槽上的释放位置的高度h；改变钢球的质量m；观察并测量木块被撞出的距离。
⑷分析与论证:探究①中：当钢球质量相同时，钢球达到斜面底端速度越大，木块被撞击滑行的距离越远，说明：钢球的动能大小与 有关， 越大，动能越大。
探究②中：当钢球达到斜面底端速度相同时，钢球质量越大，木块被撞击滑行的距离越远，说明：钢球的动能大小与 有关， 越大，动能越大。
⑸实验结论:物体动能的大小跟 、 有关，质量相同的物体，运动速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能越大。
2.判断下列物体动能的变化情况：
①一辆汽车加速运动，它的动能__________.
②火车进站时做减速运动，它的动能_____ ；停止后，它的动能等于 .
③一辆洒水车在马路上匀速前进并洒水，它的动能_________.
④汽车空载和满载时以相同速度前进：________时动能大
3. 为了探究重力势能的大小与哪些因素有关，小明找到A、B、C三个体积相同的小球。让小球从高处自由落下，通过观察小球砸入沙坑中的深浅程度来比较重力势能的大小。其中mA=mB＞mC，三次实验如下图所示：
①为了探究重力势能的大小与质量的关系，他应该选择图甲和图 进行对比实验。
②为了探究重力势能的大小与高度的关系，他应该选择图甲和图 进行对比实验。
③本实验用到了多种研究物理问题的方法，请指出其中一种方法，如：
【归纳整理】
动能和势能的异同：
异同 动能 势能
重力势能 弹性势能
不同 形成 原因 物体由于运动而具有的能 物体由于受到重力并处在一定高度所具有的能 物体由于发生弹性形变而具有的能
特点 一切运动的物体都具有动能 一切被举高的物体都具有重力势能 一切发生弹性形变的物体都具有弹性势能
决定 因素 质量和 质量和 程度
相同 都是能量的一种具体形式,都具有 的本领
作 业
1．关于功和能的关系的说法中，下列说法中正确的是（ ）
A. 一个物体没有做功，一定不具有能量 B. 一个物体做功越多，其动能一定越大
C. 一个物体具有能量，说明它正在做功 D. 一个物体能够做功，说明它具有能量
2. 如图所示，舰载机在“山东舰”航母上起飞，其在加速上升过程中（ ）
A．动能减小，重力势能增大
B．动能增大，重力势能减小
C．动能增大，重力势能增大
D．动能减小，重力势能减小
3．下列物体中：①卷紧的钟表发条；②扔在空中的橡皮；③被适当拉伸的弹簧；④充满气的气球。具有弹性势能的是（ ）
A. ①②③④ B. ①③④ C. 只有① D. 只有①③
4. 如图1所示，小红和同学一起荡秋千。下列说法正确的是（ ）
A. 通过最低点时的动能为零 B. 下降过程中的动能不变
C. 到达最高点的重力势能最大 D. 上升过程中的重力势能减小
5.某同学在做“探究决定重力势能大小的因素”实验时，观察到如图所示的现象（物块B的质量大于物块A的质量），请仔细观察图中下落的铜块与小桌陷入沙面的情况，然后归纳得出初步结论。
① 比较图中的（a）和（b）实验过程
及相关条件可知：
质量相同的物体，高度越高，
重力势能越_______；
② 比较图中的（b）和（c）实验过程
及相关条件可知：
同一高度，不同物体质量越大，
重力势能越_______。
课题：机械能及其转化
姓名 班级
【课前练】
1. “车窗抛物”扔掉的不仅是文明，还会引发事故。一个苹果从时速120 km/h的汽车上抛出，其威力相当于一颗手枪子弹的威力，这是因为从高速行驶的汽车中抛出的物体具有较大的 （ ）
A. 内能 B. 动能 C. 重力势能 D. 弹性势能
2. 正在飞行的猎鹰和麻雀，某时它们具有相同的动能，则下列说法正确的是（ ）
A．猎鹰此时飞得快 B．麻雀此时飞得快 C．猎鹰此时飞得高 D．麻雀此时飞得高
3．在2021年东京奥运会铅球比赛中，我国选手巩立姣勇夺冠军。如图是比赛时，巩立姣掷出的铅球运动的情景，则铅球在图中哪个位置时重力势能最小 （ ）
A．a点 B．b点
C．c点 D．都一样
4．下列事例中的物体都与能量有关，其中，描述的物体具有弹性势能的是 （ ）
A．举到高处的重锺 B．为了捕获到食物，在森林里快速奔跑的猎豹
C．被撑杆跳高运动员跳高时压弯的撑杆 D．竖直向上运动到达到最高点的皮球
【学科核心素养】
1. 知道动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。
2. 能通过实验或实例，认识物体的动能和势能可以相互转化，能解释与机械能转化有关的现象。
3. 通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。通过水能和风能的利用知道人类如何利用机械能的转化与守恒解决实际问题。提高运用机械能转化与守恒观点分析力学问题的意识。
【学习重难点】
动能和势能之间的转化；机械能守恒的理解及体验。
【知识自检】
阅读教材P71，完成以下问题：
1．机械能： 能、 能和 能统称为机械能。根据这个意思，机械能是等于动能和势能之 。
2．机械能及其转化：动能和势能之间 (选填“可以”或“不可以”)相互转化。
3．机械能守恒：如果只有 能和 能的相互转化，尽管动能和势能的大小会变化，但机械能的 不变，或者说，机械能是 的。
4.水能和风能的利用：自然界中的流水和风都具有大量的 能，可以用来发电。
【例题讲练】
1.小明从光滑的滑梯上下滑过程中（不计空气阻力），下列说法正确的是（ ）
A. 重力势能减小，动能增加，机械能不变。
B. 重力势能增加，动能减小，机械能不变。
C. 重力势能增加，动能不变，机械能增加。
D. 重力势能减小，动能不变，机械能减小。
2.运动会上，跳远运动的几个阶段如图所示，不计空气阻力，则运动过程中运动员（ ）
A．加速助跑阶段机械能不变
B．起跳时机械能最小
C．最高点重力势能最大
D．最高点动能为零
3.右图所示为一摆球从左侧A点摆到右侧最高点B
的过程图，请在图中三个位置的摆球上用“1”和“2”
分别标注出重力势能最大位置和动能最小位置。
作 业
1.跳伞运动员在空中匀速直线下降的过程中，关于运动员下列说法正确的是 （ ）
A. 动能不变，重力势能不变，机械能不变 B. 动能变大，重力势能变小，机械能不变
C. 动能不变，重力势能变小，机械能变小 D. 动能变小，重力势能变小，机械能变小
2.如图所示，小球沿轨道由静止从A处运动到D处（A比D高）的过程中，不计空气阻力和摩擦力，仅有动能和势能互相转化，则 （ ）
A. 小球在A处的动能等于在D处的动能
B. 小球在A处的动能大于在D处的动能
C. 小球在B处的机械能小于在C处的机械能
D. 小球在B处的机械能等于在C处的机械能
3.让小球从光滑轨道AOB的A点由静止开始自由滑下，A点高度H大于B点高度h，沿轨道到达B点后离开（不计空气阻力）。则小球离开B点后的运动轨迹符合实际的是（ ）
A．a
B．b
C．c
D．d课题：浮力
姓名 班级
【课前练】
1. 在一个重4N，底面积为0.02m2的容器里装18N的水，容器中水的深度为0.06m.把它放在水平桌面上，如图所示（g=10N/kg）.求：
（1）水对容器底部的压强和压力；
（2）容器对桌面的压力和压强
2.如图所示，下列实验不能说明
大气压存在的是 （ ）
3．如图所示，将一个装有一定质量水（水未装满）的圆台状封闭容器，放在水平桌面上．如果将其改为倒立放置，则 （ ）
A.水对容器底的压强减小，容器对桌面的压强增大
B.水对容器底的压强减小，容器对桌面的压强减小
C.水对容器底的压强增大，容器对桌面的压强增大
D.水对容器底的压强增大，容器对桌面的压强减小
4.如图所示小汽车受到的重力为G，当它在平直的高速公路上以90km/h的速度行驶时，受到地面的支持力为F。若考虑周围空气对它的影响，则G和F的大小关系正确的是（ ）
A.G＞F B.G=F
C.G＜F D.无法比较
【学科核心素养】
1. 认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。能通过实验证明上述结论的正确性。
2. 能认识浮力产生的原因，会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。
3. 经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
【学习重难点】
决定浮力大小的因素；浮力产生的原因。
【知识自检】
1．浸在液体（或气体）里的物体受到液体（或气体）向 的力，这个力叫做浮力。
2．浮力的方向： ，与重力方向 。
3．用“称重法”测浮力：先用弹簧测力计测出金属块的重力，记为F1；再弹簧测力计测出金属块浸没在液体中的力，记为F2。我们会发现这两次的示数 （相同或不同），所受浮力的大小就是弹簧测力计示数的 ， 即F浮= 。
4．浮力产生的原因：物体上、下表面受到液体的压强不同，导致 不同，产生的 就形成了浮力。
5．浮力的大小跟浸没在液体中的 和 有关；跟物体的密度 ，跟浸没在液体中的深度 （后面两空选填“有关”或“无关”）。
6．在液体密度不变时，排开液体的体积越大，物体受到的浮力越 ；在排开液体的体积相同时，液体的密度越大，物体受到的浮力越 。
【例题讲练】
1．用线把木块系好，拉入水中，观察线的方向；然后再把烧杯放在斜面上，观察线的方向。
思考：发现细线始终沿 方向，表明浮力的方向是 ；物体所受浮力的施力物体是 。
2．当物体与容器底部紧密接触时（如右图），物体下面没有液体，
则液体对物体向上的压力为 ，物体只受向下的压力,
物体将 （选填“受”或“不受”）浮力作用。
作 业
姓名 班级
1．以下有关浮力的说法错误的是 （ ）
A．在海滨游泳的人受到海水对他的浮力 B．在空中飘浮的氢气球受到空气对它的浮力
C．石块在水中下沉过程中不受浮力 D．在水中上浮的木块受到浮力
2. 物体在液体中受到的浮力大小取决于（ ）
A．物体重力 B．物体体积 C．物体密度 D．物体浸入液体的体积和液体密度
3．将小石块挂在弹簧测力计下如图甲，再将其浸没在水中（石块没有碰到烧杯底部）如图乙，静止时测力计示数分别是4N和3N，关于甲、乙图的说法错误的是（ ）
A. 水对石块的浮力是3 N
B. 水对石块的浮力是1 N
C. 石块的重力为4 N
D. 石块受到的力有重力、拉力和浮力
4. 如图所示，体积相同的A、B、C三个球，则它们所受浮力最大的是（ ）
A．A球 B．B球
C．C球 D．B球和C球
课题：阿基米德原理
姓名 班级
【课前练】
1. （多选题）“探究浮力的大小跟哪些因素有关”的实验情形如图所示，其中所用金属块a和塑料块b的密度不同，但重力均为1.6N，下列分析正确的是（ ）
A．金属块a浸没在水中时，受到浮力
的大小为0.3N
B．利用甲、乙，可以探究浮力的大小
与物体体积的关系
C．利用乙、丙，可以探究浮力的大小
与物体密度的关系
D．利用丙、丁，可以探究浮力的大小
与液体密度的关系
2. 下列物体没有受到浮力作用的是 （ ）
A．在水中嬉戏的小鸭 B．在蓝天飞翔的老鹰
C．深海潜游的鲸鱼 D．深入河底的桥墩
3.在公园平静的湖水中，经常能看到从湖底产生的气泡向上升。气泡在水中向上升的
过程中体积逐渐变大，则下列说法正确的是 ( )
A.气泡所受的液体压强不变 B.气泡所受的液体压强变小
C.气泡所受的浮力不变 D.气泡所受的浮力变小
【学科核心素养】
1. 经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。做到会操作、会记录、会分析、会论证。
2. 能复述阿基米德原理并书写其数学表达式。
3. 能应用公式F浮=G排和F浮= ρ液gV排计算简单的浮力问题。
【学习重难点】
经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，概括、归纳出阿基米德原理；用阿基米德原理解答和计算有关浮力的问题。
【知识自检】
阅读教材P53，完成以下问题：
1. 两千多年以前，阿基米德发现：物体浸在液体的体积就是 的体积.
2. 物体排开液体的体积越大、液体的密度越大，则物体所受液体的浮力就越 。由于物体的体积与 的乘积等于物体的质量，所以浮力大小可能跟排开液体的 有关，而液体的重力跟它的质量成正比（公式：G= ），可以推想：浮力的大小可能跟排开液体所受的 密切相关.
3. 浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开液体所受的 ，这就是著名的阿基米德原理，用公式表示就是F浮=G排，进一步推导可得出F浮= ；阿基米德原理不仅适用于液体，也适用于 。
【例题讲练】
1.下列A、B、C、D四幅图是“探究物体所受浮力的大小与物体排开水所受重力的关系”的实验情景。请根据图示完成下面的填空。
①实验中所用圆柱体的重力为______N。
②在情景图B中存在的错误是______________。
③纠正错误后，继续实验，在情景图C中圆柱体受到的浮力F浮= ______N。
④圆柱体排开的水所受的重力G排=_____N。
⑤实验结果表明：浸在水中的物体受到的浮力_______（选填“＜”、“＞”或“=”）物体排开的水所受到的重力。
⑥若不纠正情景图B中的错误，直接进行接下来的实验，则所测物体浸没时所受的浮力 _______，所测物体排开水的重力_______（均选填“偏大”、“偏小”或“不变”）。
2.有一个重15.8N的铁球，当它浸没在水中时受到多大的浮力？g取10N/kg，铁的密度。
作 业
姓名 班级
1．将质量为0.5kg 的物体轻轻放入盛满清水的溢水杯中，溢出0.2kg的水，则此物体受到的浮力是（g取10 N/kg） （ ）
A. 5 N B. 2 N C. 0.5 N D. 0.2 N
2. 如图所示是小明同学在探究“浮力大小”的实验，实验中弹簧测力计的示数分别为F1、F2、F3、F4，下列等式关系正确的是（ ）
A．F浮=F2-F1
B．F浮=F4-F3
C．F浮=F2-F3
D．F浮=F2-F4
3.体积是100cm3的实心小球放入水中，静止后有1/4体积露出水面。求该小球受到的浮力大小（g取10 N/kg）。
课题：物体的浮沉条件及应用
姓名 班级
【课前练】
1. 如图所示的实验过程，可验证
原理。其中“步骤B”
的目的是：测出_________ 。
若图中弹簧测力计的四个示数值
F1、F2、F3、F4满足关系式_______时，
则可以验证该原理。
2.小明将两个质量相同而材料不同的小球甲、乙同时没入水中，放手后发现：甲球浮出水
面而乙球沉入水底，分别静止在水中的不同深度，如图所示，比较两球静止时受到的浮力
大小，那么 （ ）
甲球受到的浮力大
它们受到的浮力一样大
乙球受到的浮力大
D．条件不足无法比较大小
3．将一个重为8N的物体轻放入盛满水的烧杯中，溢出的水的体积为300mL，物体受到的浮力为(g取10N/kg) （ ）
A．11N B．8N C．5N D．3N
【学科核心素养】
1. 能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，并能通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中都处于不同的浮沉状态。
2. 运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象，认识浮力知识在生产、生活中的应用价值。
【学习重难点】
能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，并能运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象；应用受力分析、力和运动的关系以及与浮力知识结合起来解决问题等。
【知识自检】
阅读教材P57，完成以下问题：
1. 物体的沉浮取决于物体所受的 力和 力的大小；或比较(实心)物体与液体密度的大小。
浸没在液体中的（实心）物体：
①当F浮＞G或ρ液 ρ物时，物体 ，最后物体 （部分浸没）。
②当F浮 = G或ρ液 ρ物时，物体悬浮，可停在液体内部 位置。
③当 F浮＜G或ρ液 ρ物时，物体 ，最终沉在水底。
2. 轮船虽然是钢铁制成的，但是利用阿基米德原理，增大排开水的 ，从而可以运载大量货物漂浮在水上而不下沉；轮船的大小用排水量表示，排水量是指轮船按照设计要求满载货物时排开水的_ _。
3. 潜水艇是通过水舱吸水和排水的方式，改变_ 来实施下沉和上浮的（浸没时浮力不变）。
4. 气球和飞艇内部充有密度 空气密度的气体，如氢气、氦气或热空气，使得受到的浮力 重力而升空（以上填“<”、“>”、“=”）。
5. 密度计是根据 时及阿基米德原理制成、用来测定液体密度的仪器；密度计的示数越靠下越 。
【例题讲练】
1.如图，碗可以漂浮在水面上，也可以沉入水底，下列说法正确的是（ ）
A．碗沉入水底时比漂浮在水面上时的浮力小
B．碗沉入水底时受到的浮力等于它的重力
C．碗沉入水底时比漂浮时所受的浮力变大
D．碗沉入水底时容器底部受到水的压强变大
2.一艘轮船的排水量是104t，在密度是1.0×103kg/m3的河水中航行，它满载时排开水的体积是多大？如果该轮船从长江驶入大海（海水密度为1.03×103kg/m3）中航行，它排开海水的体积是多大？它从江河驶入海中是上浮一些还是下沉一些？
作 业
姓名 班级
1．重为15 N的物体，浸没于装满水的容器中后，溢出了5×10-4 m3的水。则此物体是（ ）
A．浮在水面上 B．沉到水底 C．悬浮在水中 D．以上几种情况都有可能
2.如图所示，A、B两实心物体静止在水中，则 （ ）
A．两物体受到的浮力一定相等；
B．两物体受到的浮力不等，A物体受到的浮力大；
C．两物体的密度不等，B物体的密度大；
D．两物体的重力不等，B物体的重力大
3.把一个实心物体轻放入盛满水的烧杯中，沉到杯底且从烧杯子中溢出10g水；若将该物体轻放入盛满酒精的同样的烧杯中，则烧杯中溢出酒精的质量是（酒精密度为0.8g/cm3）
A．大于8g B．等于8g C．小于8g D．无法确定课题：牛顿第一定律
姓名 班级
【课前练】
1.拔河比赛，甲、乙两组同学比赛中， 突然绳子向甲组方向运动，则 ( )
A.甲用的力大 B.乙用的力大 C.甲、乙用力一样大 D.无法确定
2.两只鸡蛋相碰往往只碰破其中一只，有关碰撞时相互作用的说法正确的是( )
A. 两只鸡蛋受力一样大 B. 破的那只鸡蛋受力大
C. 未破的那只鸡蛋受力大 D．两只鸡蛋受力大小无法比较
3.把一个物体从地球带到月球上，它的（ ）．
A．质量不变，重力变小 B．重力不变，质量变小
C．质量和重力都 发生变化 D．质量和重力都不发生变化
4.如果没有重力，下列说法中不正确的是（ ）
A．河水不流动 B．物体没有质量
C．一跳起来就会离开地球 D．茶杯里的水倒不进嘴里
5. 某弹簧测力计空测时弹簧长度为2cm，用该弹簧测力计测甲物体重量，示数为4.9 N，弹簧长7cm；再测乙物体重量，弹簧长4cm。则甲物体质量是 kg，乙物体质量是 kg。
【学科核心素养】
1. 知道牛顿第一运动定律。
2．通过学习，培养学生推理能力和科学想象能力。
3．认识物体运动不需要力来维持。
4. 理解惯性，会应用所学知识解释生活中相关现象。
【学习重难点】
牛顿第一定律的理解
【知识自检】
一、“阻力对物体运动的影响”学习任务
1. 提出问题：维持运动需要力吗？
伽利略认为：物体运动 力来维持，运动的物体之所以停下来，是因为受到了 。
2. 实验探究：阻力对物体运动的影响
（1）阅读“阻力对物体运动的影响”。先完整地看一遍实验内容。
（2）观察思考：
给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体（毛巾、棉布、木板），让小车自斜面顶端从静止开始滑下。观察小车从 高度滑下后，在不同表面滑行的 。
（3）观察现象分析结论：
①在毛巾表面上小车受到阻力 ，滑行的距离 ；
②在棉布表面上小车受到阻力较小，滑行的距离较 ；
③在木板表面上小车受到阻力最 ，滑行的距离最 。
（5）进一步推理：如果小车运动时不受阻力，那么小车 。
二、“牛顿第一定律”学习任务
1. 牛顿第一定律
（1）伽利略推测：如果物体受到的 为零， 就不会减小，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。
（2）英国科学家 总结了伽利略等人的研究成果，概括出牛顿第一定律： 物体在没有受到 时， 。
2. 定律理解：
（1）牛顿第一定律说明了物体的运动不需要靠 来维持。物体运动之所以会停下来，是由于物体受到了 。
（2）对牛顿第一定律中“将保持静止状态或匀速直线运动状态”这句话的含义，我们可以理解为：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持 状态；原来运动的物体将永远做 运动，运动 和运动 都不改变。
三、“惯性”学习任务
1. 从牛顿第一定律可以知道：如果物体不受力的作用，原来静止的物体将一直保持 ；原来运动的物体将保持其速度一直 。
2.一切物体都有 的性质，我们把这种性质叫做 。
3.理解：通俗地用物体的“习惯性”或叫“惰性”来理解“惯性”。就是说，一切物体都有一种“惰性”，这种“惰性”的表现就是不愿意改变 。只要不受到外界力的作用，它就会保持 。除非有外力作用于它，才能迫使它改变 。
4. 惯性和惯性定律不同之处在于：
① 描写物体运动规律，而 描写物体本身的性质；
② 的成立是有条件的，而 是任何物体都具有。
5. 惯性的影响因素：物体的 ，物体的质量越大，惯性越 。
6. 生活中既要利用惯性，又要防止惯性带来的危害。请各举一些：
①利用： ②防止：
作 业
姓名 班级
1．下列关于牛顿第一定律的理解，正确的是（ ）
A．是直接由实验得出的 B．没有事实依据凭空想象的
C．牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括得出的规律
D．因为我们周围不存在不受力的物体，所以牛顿第一定律没有实际意义
2．一小车在水平拉力作用下，在光滑水平面上做加速直线运动，撤去拉力后，小车将（ ）
A．继续做加速运动 B．加速一段时间后再做匀速直线运动
C．做减速运动，直至速度为零 D．做匀速直线运动
3．惯性是物体的一种性质，下列说法正确的是（ ）
A．物体运动状态改变时才有惯性 B．太空中的物体惯性大
C．静止或匀速运动的物体没有惯性 D．物体受力或不受力时都具有惯性
4．在同一地点，测出甲的重量为6N、速度为4 m/s；乙的质量为4 N、速度为6 m/s。关于这两个物体的惯性，下列说法正确的是（ ）
A．甲的惯性比较大 B．乙的惯性比较大
C．一样大 D．无法确定
课题：二力平衡
姓名 班级
【课前练】
1．下列说法中正确的是（ ）
A．没有力的作用物体只处于静止；B．运动的物体一定要受到力的作用；
C．静止的物体一定没有受到力的作用；D．运动的物体如果不受力，它将永远运动下去。
2. 正在运动的物体，若它所受的外力突然同时消失，将会（ ）
A．立即停下来； B．慢慢停下来； C．继续运动下去； D．向相反方向运动。
3．下列生活现象中，属于利用惯性的是（ ）
A．赛车在转弯时滑出赛道 B．高速路上汽车要限速行驶
C．人踩到西瓜皮上易滑倒 D．跳远运动员跳远时要助跑
4．小兰看到人从行驶的车上跳下来后，很容易摔倒，下面是他对这种现象的解释：
①人的脚着地后受地面摩擦力作用而停下来；②人的上半身由于惯性还要保持原来的运动状态；③人向车行驶方向摔倒；④从行驶的车上跳下的人原来与车共同处于运动状态。
解释这个现象的合理顺序是 （ ）
A．①②③④ B．②③④① C．③④①② D．④①②③
【学科核心素养】
1.知道在平衡力作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。
2.知道平衡力的概念和二力平衡的条件。
3.知道应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。
【学习重难点】
1.通过实验探究，知道二力平衡及物体在平衡力的作用下的运动状态。
2.知道一对平衡力与一对相互作用力的区别。
【知识自检】
一、平衡与平衡状态
1. 生活中常见现象：教室内的吊灯受到 力和悬线对它的 力，吊灯保持静止；放在地上的洒水桶受 力和地面对它的 力，水桶静止。物理学中，物体在受力的情况下，能保持 或 状态，就说这几个力相互 。
2．力的平衡实质：
物体处于平衡状态，其实质是这几个力的作用效果相互抵消，相当于没有改变物体的 ，我们也称此时物体所受合力为零。
3．平衡状态：是指物体处于① 状态；② 状态。
二、二力平衡的条件
1. 阅读课本“图8.2-2”实验：
F1≠F2时，在同一直线，方向相反，这两力 。
F1＝F2时，两力不在同一直线上，方向相反，这两力 。
F1＝F2时，两力在同一直线上，方向相同，这两力 。
F1＝F2时，两力在同一直线上，方向相反，这两力 。
结论：作用在 物体上的两个力，大小 ，方向 ，并在作用在 上，则这两个力就彼此 。
2. 两个力彼此平衡的现象叫做二力平衡；二力平衡时这两个力的合力为 。
3. 实验表明：
二力平衡的条件是：两个力作用在 物体上，大小 ；方向 ；作用在 上。
要诀：二力同物，等大反向一直线。
4. 平衡力与相互作用力的区别：
比 较 一对平衡力 一对相互作用力
相 同 点 大小 相等
方向 相反，且在同一直线上 相反，且在
不 同 点 受力物体 作用在 物体上 分别作用在 物体上
效果 能相互抵消 相互抵消
关联性 相对独立，互不影响 互相依存，同步
三、二力平衡条件的应用
1. 二力平衡条件的应用：
（1）根据物体的受力情况，判断物体是否处于 状态，或者说受力是否平衡；
（2）物体处于 状态，则可以根据其中一个力的大小、方向，确定另一个力的大小和方向。
（3）当物体受到平衡力作用时，则可以判断物体一定处于 状态或 状态。
2. 判断二力平衡的步骤
①确定研究对象；
②分析受力情况：若满足二力平衡条件，则受力平衡；反正不平衡；
③受到两个力作用的物体，若物体处于 状态或 状态，则可判断物体一定二力平衡。
3. 请你列举生活中几个典型的二力平衡实例。
作 业
姓名 班级
1．下列说法正确的是（ ）
A．人推桌子，桌子没有动，是因为推力小于摩擦力
B．游泳时用手向后划水人就会往前游，是因为力的作用是相互的
C．掷出去的实心沙球在空中飞行，受到重力和人手的推掷力的作用
D．人造地球卫星绕地球运动时受到平衡力作用
2．如图所示，将弹簧测力计A、B的挂钩挂在一起，然后用手水平左右拉弹簧测力计的圆环，使其保持静止状态，当弹簧测力计A的示数为4N时，则弹簧测力计B的示数及右手对弹簧测力计B的拉力大小分别是（ ）
A．8N、4N B．4N、8N C．0N、8N D．4N、4N
3．用线将吊灯悬挂在天花板上，下列说法正确的是（ ）
A．天花板对线的拉力和灯受的重力是一对相互作用力
B．天花板对线的拉力和灯对线的拉力是一对相互作用力
C．灯对线的拉力和线对灯的拉力是一对平衡力
D．线对灯的拉力和灯受的重力是一对平衡力
4．如图所示，水平弹簧左端连接一物块，右端受到大小为F的水平外力作用，物块在水平桌面上做匀速直线运动。不计空气阻力，下列说法正确的是（ ）
A．弹簧对物块的拉力大于F B．桌面对物块的阻力小于F
C．物块对弹簧的拉力与外力F是一对相互作用力
D．桌面对物块的阻力与弹簧对物块的拉力是一对平衡力
课题：摩檫力
姓名 班级
【课前练】
1.小明观看中央电视台体育频道围棋讲座时发现，棋子在竖直放置的棋盘上不会掉下来，如图所示，原来棋盘和棋子是用磁性材料制成的，下列说法中正确的是（ ）
A．棋子所受重力与棋盘对它的吸引力是一对平衡力
B．棋子对棋盘的压力与棋盘对棋子的支持力是一对平衡力
C．棋子受到的重力与棋盘对它的阻力是一对平衡力
D．棋子对棋盘的吸引力与棋盘对棋子的吸引力是一对平衡力
2. 重100牛的物体放在水平桌面上，滑动时受到的阻力是38N，要使物体作匀速直线运动，所需的水平拉力大小是 （ ）
A．138N B．100N C．62N D．38N
3．如图所示，重物所受到的重力和塑料板对它的支持力是一对______ 力
（选填“相互作用”、“平衡”）；当塑料板上压的重物越重，塑料板的弯曲程度
越 ；重物所受到的支持力是由______ 形变产生的（选填“重物”、
“塑料板”），支持力大小 重力大小（选填“>”、“<”、“=”）。
【学科核心素养】
1. 知道摩擦力产生条件。
2．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
3．会应用增大和减小摩擦力的方法解决生活中实际问题。
【学习重难点】
影响摩擦力大小的因素、摩擦力的方向。
【知识自检】
一、摩擦力
1. 生活经验告诉我们，自行车在水平路上滑行时，会越来越慢，最后停下来，这是由于自行车受到路面对它的阻力。分析：这种力发生在两个物体相互 后，当这两个物体做 运动时，在接触面上，就会产生的阻碍物体 运动的力。
2. 可见，产生摩擦力的条件有三个：
（1）两个物体要相互 ；
（2）接触面之间要 ；
（3）接触面不光滑（实际中没有绝对光滑的情况）；
（4）两个物体要做 。
3. 概念：两个相互接触的物体，只要接触面不光滑，当它们做 时，在接触面上会产生阻碍 的力，这种力就叫滑动摩擦力。
4．摩擦对我们来说，存在着有用的一面，主要体现在作 力的情形；也存在着有 的一面，例如体现在作阻力的情形。
二、两个探究实验
1. 测量滑动摩擦力：
（1）概念：两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，在不光滑的接触面之间会产生一种阻碍它们 的力，这种力叫做滑动摩擦力。
（2）滑动摩擦力产生条件：
①两物相互接触；②接触面不光滑；③两物间有压力；④发生相对运动。
（3）滑动摩擦力的方向：跟接触面相切，与相对运动的方向 。
（4）滑动摩擦力的大小：依据的物理原理是 。
用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动木块，木块在水平方向上受到的____ 和______ 是一对平衡力，大小相等，所以读此时滑动摩擦力的大小即为______的大小。
2. 研究影响滑动摩擦力大小的因素
（1）探究方法：
控制变量法，即研究滑动摩擦力与压力的关系时，我们应控制 不变，改变 ；研究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系时，应控制 不变，改变 。
（2）结论：
①滑动摩擦力的大小跟接触面之间的压力有关，在接触面粗糙程度不变的情况下，压力越大，滑动摩擦力就越 。
②滑动摩擦力的大小还跟 有关，在压力不变的情况下，接触面越粗糙，滑动摩擦力就越 。
三、摩擦的利用与防止
1. 增大有用摩擦力大小的措施：
①增大压力；②增大接触面 。
2. 减小有害摩擦力大小的四种措施：
①减小 ；②使接触面之间尽量光滑；③用 代替滑动，④使两个接触的物体表面隔开。
3. 试列举生活中增大与减小摩擦力的实例。
作 业
姓名 班级
1．下列摩擦力中，属于滑动摩擦力的是（ ）
A．人正常步行时，鞋底受到的摩擦力 B．人向上爬杆时，手受到的摩擦力
C．手握水杯不动时，手受到的摩擦力 D．扫地拖动课桌时，桌脚受到的摩擦力
2．假设上课时教室内的摩擦力突然消失，则下列的情境中可能发生的是（ ）
A．课桌上的物理课本轻轻一吹便可飞出去B．到讲台上演算的同学可以更轻松地行走
C．老师在黑板上板书的粉笔字灰飞不现了D．教室内天花板上的吸顶灯会失控而下落
3．如图所示，手握着瓶子处于竖直静止状态，下列叙述正确的是（ ）
A．瓶子处于静止状态，所以瓶子不受摩擦力作用
B．手握瓶子的力越大，瓶子所受的摩擦力就越大
C．瓶子受到的摩擦力大于瓶子的重力
D．瓶子受到竖直向上的摩擦力
4．关于摩擦力的说法中，正确的是（ ）
A．摩擦力总是阻碍物体的运动 B．物体间有压力作用，一定存在摩擦力
C．物体间没有压力作用，一定不存在摩擦力D．摩擦力总是有害的
5．下列措施中，属于增大有益摩擦的是（ ）
A．自行车转轴处装有滚珠轴承 B．气垫船利用气体将船和水面分离
C．旱冰鞋底装有滚轮 D．有的水泥路面做成一道道的细槽
6．下列实例中，可以减小摩擦的是（ ）
A．鞋底印有花纹 B．用力擦黑板
C．塑料瓶盖边缘常有凹凸条纹 D．旱冰鞋安装滚轮课题：力
姓名 班级
【学科核心素养】
1. 知道力的定义和单位；2. 知道力的两种作用效果；
3. 知道影响力的作用效果的三要素；4. 能用力的示意图表示力；
5. 了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象；
【学习重难点】
1. 理解力的概念。2. 对力产生的作用效果及其影响因素会进行判断。
3. 理解相互作用力之间的关系。4. 能正确画出力的示意图。
【自主学习】
1. 力是______对_______的作用。只要有力产生，就一定会涉及到两个物体：一个是________，另一个是受力物体。力的表示符号是_______。
2. 物理学中力的单位是______，简称_______，符号是 。托起_____个鸡蛋所用的力大约是1N。
3. 力的作用效果：
（1）力可以改变______________，或者说使物体发生________；
（2）力可以改变_____________________。
4. 力的三要素是_________ 、_________ 、作用点。
5. 一个物体对另一个物体是施力时，另一个物体也同时对它施加_____的作用，由此可得出的结论：物体间力的作用是______的。
6. 为了简单方便的表示力，物理学中用一条____________来表示力。______________表示力的作用点；______________表示力的方向；______________表示力的大小。（见“随堂练习”例题）
【简答】 （看谁总结得正确、全面）
问题1：力能不能脱离物体而单独存在？
问题2：一个物体能否产生力的作用？
问题3：不接触的两个物体间能产生力的作用吗？举例说明。
问题4：接触的两个物体间一定能产生力的作用吗？举例说明。
问题5：相互作用力之间有什么关系？
【巩固归纳】
例1. 如图甲，画出绳子对水桶拉力的示意图。
例2. 如图乙，画出与水平地面成45°角斜向右上方拉小车的拉力示意图。
作 业
姓名 班级
1、如图11—2所示表示力的作用效果中，其中图（a ）表示力可以使物体 ；
图（b ）主要表示力可以使物体的 发生改变。
2、如图所示，用扳手拧紧螺目，则 种情况效果较好；此现象说明力的作用效果与 有关。
3、画出下列力的示意图（作用点为黑色着重点）：
①、用和水平方向成30°角的力水平向右上方推小车；
②、画出物体对水平面的压力示意图；
③、画出足球在空中飞行时所收到的力（不考虑空气阻力）。
课题：弹力
姓名 班级
【课前练】
1、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是：
A、甲仍然静止，乙被推开 B、乙受到甲的力，甲不受推力作用
C、乙受到的推力大于甲受到的推力 D、甲、乙同时相对离开
2、图中甲、乙两图表示的力的作用效果分别是：
甲： 乙：
8、画出下列力的示意图：
⑴用电线悬挂着的电灯受到的拉力
⑵小球受到的拉力。
【学科核心素养】
1. 能够正确区分弹性形变和塑性形变。
2. 理解弹力的定义、产生原因及产生条件。
3. 知道影响弹力大小和方向的因素。
4. 了解弹簧测力计的原理并能正确使用弹簧测力计测量力的大小。
【学习重难点】
1. 理解弹力的定义、产生原因及产生条件。
2. 知道影响弹力大小和方向的因素。
3. 正确使用弹簧测力计测量力的大小。
【知识自检】
1. 形变的分类
（1）________形变：物体在受到力时发生形变，不受力时，又恢复到原来形状的性质；
（2）________形变：物体在受到力时发生形变，不受力时，不能恢复到原来形状的性质；
2. 我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时，我们的手都有受到力的感觉，这种力叫做_______ ，这种力的的产生是由于物体发生了_______ 。
3. 弹力产生条件：⑴相互接触；⑵_____________ 。
4. 弹力的大小与物体的材料种类和___________ 大小有关；弹力方向与施力物体形变的方向相_____（“同”或“反”）；弹力通常表现为________、________、________等。
5. 物体的弹性有一定的限度， 超过这个限度就 恢复到原来的形状。使用弹簧时不能超过它的 ，否则弹簧就会被损坏。
【自主探究】
1. 测量力的大小的工具叫__________，物理实验室常用的测量力的大小的工具叫 ___________。
2. 弹簧测力计工作原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的_________越长。（弹簧的伸长量与受到的拉力成________。）
3. 弹簧测力计使用注意事项
（1）使用前
①观察弹簧测力计的量程和 。
②观察指针是否指在 ，如果不在，使用前一定要指针调节到这个位置。
③轻轻来回拉动挂钩几下，防止弹簧卡壳。
（2）使用时注意：所测的力不能超过弹簧测力计__________，否则会损坏弹簧测力计。
①测力时要使测力计内的弹簧轴线的方向跟拉力方向 。
②读数时，视线要与刻度盘面 。
作 业
姓名 班级
1、甲、乙两位同学各用200牛顿的力沿相反的方向拉测力计，测力计的示数为：（ ）
A、400牛顿 B、200牛顿 C、100牛顿 D、0牛顿。
2、使用弹簧测力计时，下面说法中错误的是 ( )
A、弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜
B、使用前必须检查指针是否指零
C、使用中弹簧、指针、挂钩不能与外壳刮擦
D、加在弹簧测力计上的力不允许超过它的量程
3、如图所示弹簧测力计，它的最大刻度值是________，刻度上每一小格
表示________，图中M受到的拉力大小应为______________。
4、一条弹簧，受到15牛顿的拉力时长8厘米，受到5牛顿的拉力时长6
厘米，受到10牛顿的拉力时，弹簧长_______厘米，没有受到拉力时，
弹簧长_________厘米。
课题：重力
姓名 班级
【课前练】
1、弹簧测力计的使用有以下几个步骤，按先后的顺序应排列为：______________（填字母）
A．读取数据应在弹簧稳定后进行，读数时视线应通过指针并跟刻度盘垂直；
B．了解弹簧测力计的量程及分度值，使用时不能测量超过量程的力；
C．检查弹簧测力计的指针是否在零刻度处，若不在，应调零；
D．把物体挂在弹簧下端的钩上或用力拉弹簧测力计下端的钩，使弹簧的轴线与力的方向保持一致，避免弹簧与外壳摩擦；
E．读完数后，应取下物体，观察指针是否回到零刻度处，若不回，应检查原因或换弹簧测力计重新测量。
2、一条弹簧，受到10牛顿的拉力时长15厘米，受到5牛顿的拉力时长10厘米，那么受到8牛顿的拉力时，弹簧长_______厘米；没有受到拉力时，弹簧长_________厘米。
【学科核心素养】
知道重力是如何产生的。
理解重力的大小与物体质量的关系。
掌握重力的方向。
知道重力作用点（重心）的概念。
【学习重难点】
理解重力的大小与物体质量的关系。
掌握重力的方向和重垂线的作用。
【知识自检】
1. 重力是指由于_______________________受到的力，用字母______表示，单位是_______。重力的产生来源于地球，重力的施力物体是_______ ，受力物体是________________。
2. 重力的大小可以用 来测量。
3. 物体所受重力与物体质量成_____，实验中G与m的比值，大约是_______，此比值用字母______表示，重力与质量的关系式可以写为__________________________。其中，G是表示 ，主单位是 ；m是表示 ，主单位是 ；g的单位是 。g=9.8N/㎏表示的物理意义是 __________________________ 。
4. 重力的方向是 _______。生产生活中，重力方向应用的最简单例子是 __。
5.重心是指地球对物体所有部分吸引力的等效 。质地均匀，形状规则物体的重心在物体的 。
6．矩形薄板的重心在它的对角线的 ，均匀球体的重心在 ，粗细均匀的木棒的重心在 。
【自主思考】
问题1：重心一定在物体上吗？请举例说明。
问题2：如何确定质量分布不均匀、形状不规则物体的重心？请写出具体方法，可以配图。
问题3：不倒翁为什么不倒？简述原理。
作 业
姓名 班级
1、在物理学中，g=9.8N/Kg所表示的意思是（ ）
A、1Kg等于9.8N
B、重力是1Kg的物体质量是9.8N
C、质量是1Kg的物体重力是9.8N
D 、质量是9.8的物体重力是1N
2、下面计算质量为10Kg的物体所受的重力的正确算式是（ ）
A、Ｇ＝mg=10×9.8=9.8N B、Ｇ＝mg=10Kg×9.8N=9.8N
C、Ｇ＝mg=10Kg×9.8N/Kg=9.8N D、Ｇ＝mg=10×9.8N/Kg=9.8N
3、物体的重心在（ ）
A、一定在物体上 B、一定不在物体上 C、有的在物体上，有的不在物体上
4、【多选】滑雪运动员在滑雪时，总是采取下蹲的姿势，这是因为（ ）
A、形体优美 B、个人习惯 C、降低重心，增加稳定性 D、减小迎风面积，降低阻力
5、先后在地球、月球上分别用天平和弹簧测力计测同一个物体，则会发现天平的示数 ，弹簧测力计示数 （填“相同”或“不同”）；
同类仪器如果示数不同， 上 的示数大于 上 的示数。课题：压强
姓名 班级
【课前练】
1．一个物体受到两个力的作用，大小相等，方向相反，则下列说法中正确的是（ ）
A．这两个力一定是一对平衡力 B．这两个力可能是一对相互作用力
C．这两个力一定是一对相互作用力 D．这两个力一定不是一对相互作用力
2．某人坐在行驶的汽车里，后背总向后紧贴着座椅的靠背，则汽车的运动状态是（ ）
A．匀速行驶 B．加速行驶 C．减速行驶 D．正在拐弯
3.氢气球下面吊着一个重物匀速升空，某时刻氢气球突然炸裂，那么重物将 （ ）
A．匀速上升 B．匀速下落 C．加速下落 D．先减速上升、后下落
4.假如摩擦突然消失，下列现象仍可能发生的是 （ ）
A．用粉笔在黑板上写出字迹 B．在地面上正常走路
C．用力捏碎核桃 D．骑自行车时正常刹车
【学科核心素养】
（1）知道压力的概念，会用力的示意图表示压力；
（2）了解压强的概念，理解压强的大小与哪些因素有关；
（3）能够用压强公式进行简单的计算；
（4）通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念；
（5）通过探究压力的作用效果与什么因素有关，获得对压强概念的深入理解，学习使用控制变量法。
【学习重难点】
探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念；压力与受力面积的正确理解
【知识自检】
1.教材P30探究实验：探究影响压力作用效果的因素,该实验方法采用了 ：
(1)实验中海绵被压下的深线，显示了 。
(2)压力的作用效果与 和 有关。
(3)实验结论：
①甲、乙实验比较可得：在 相同时， 越大，压力的作用效果越明显；
②乙、丙实验比较可得：在 相同时，受力面积越小，压力的作用效果越 。
2.在物理学中，物体所受 的大小与 之比叫做压强；
压强的定义公式是： ；压强在数值上等于物体 所受的压力。压强越 ，压力产生的效果越明显；
压强的单位是牛每平方米，它有一个专用名称叫做 ，简称 ，符号是 。
3.要增大压强，可以增大 或者减小 ；
要减小压强，可以增大 或者减小 。
【例题讲练】
1．探究压力的作用效果与受力面积的关系时,分别采用如图甲、乙所示的两种方法。用两只手的食指分别压在铅笔两端。
(1)图 方法不合理,该实验方法未控制
(2)图甲中,铅笔笔尖面积是0.5 mm2,两手指均用2 N的力对压铅笔两端。则笔尖对手指的压强为 Pa。
2.质量为20t的坦克，每条履带与地面的接触面积为2m2，求：
（1）坦克所受到的重力是多大 （g近似取10N／kg）
（2）若某处地面所能承受的最大压强为6×104 Pa，坦克能否直接从该地面上通过
作 业
姓名 班级
1.关于压力和压强,下列说法正确的是( )
A.物体的重力越大,对支持面的压强一定越大 B.压力的方向总是竖直向下的
C.压力的方向总是垂直于支持面的 D.压强大小跟压力大小成正比
2.一位体重正常的中学生,单脚站立时对地面的压强约为( )
A.2×103 Pa B.2×104 Pa C.2×105 Pa D.2×106 Pa
3.修建铁路时,将铁轨铺设在枕木上而不是直接铺设在地面上,是为了( )
A.减小压力 B.增大压力 C.减小压强 D.增大压强
4．高度相同的实心圆柱体A、B、C，质量相等，以底面放在水平地面上， A是铝制的，B是铁制的，C是铜制的，则它们对地面的压强PA、PB、PC大小关系是（ ）
A.PA=PB=PC B.PA=PB〈PC C.PA〈PB〈PC D.PA〉PB〉PC
5.某同学用弹簧测力计拉着放在水平桌面上的木块匀速滑行，在木块前端离开桌面至一半移出的过程中，弹簧测力计的示数和木块对桌面压强的变化情况是（ ）
A.不变，不变 B.不变，增大 C.减小，增大 D.不变、减小
6.如图所示，被誉为“沙漠之舟”的骆驼站在水平沙面上，它的质量为400 kg，每只脚掌的面积为2×10-2m2．则：
(1)骆驼对沙面的压力为多少？
(2)骆驼对沙面的压强为多少？(g＝10N／kg)
(3)骆驼脚掌约为马蹄掌的三倍，这样大的脚掌好处是
课题：液体压强
姓名 班级
【课前练】
1．父子二人在沙地上行走，他们在沙地上留下的脚印大小不同（受力面积S父>S子）、深浅相同，他们对沙地的压力及压强相比 （ ）
A.F父>F子，P父>P子 B.F父>F子，P父
C.F父>F子，P父=P子 D.F父=F子，P父=P子
2．我们在学习生活中，常会见到如下现象，其中属于增大压强的是 （ ）
① 削铅笔的小刀刀刃磨得很薄 ② 滑雪板做的很宽很长
③ 往墙上钉钉子时，要用力击打 ④ 订书机的压手柄较宽
A．① ② B. ③ ④ C. ① ③ D. ② ④
3．两个实心圆柱体如图所示放在水平地面上，H甲> H乙，若对地面的压强相等，则（ ）
A.甲的密度大，甲的重力小
B.甲的密度小，甲的重力小
C.甲的密度小，甲的重力大
D.甲的密度大，甲的重力大
【学科核心素养】
（1）通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向；
（2）通过实验探究，了解体会液体压强的大小跟什么因素有关；
（3）能熟练地运用液体压强的公式p=ρgh进行计算；
（4）能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在；
【学习重难点】
知道液体压强产生的原因、液体压强的特点；熟练地运用液体压强的公式p=ρgh进行计算
【知识自检】
一、液体压强的特点
1．如右图所示，找一个饮料瓶，装满水，在瓶的底部、侧壁上各扎一些小孔，观察实验，并回答下列问题。
⑴液体能从容器底部孔中喷出，说明液体内部对 有压强。
⑵液体能从容器侧壁孔中喷出，说明液体内部对 有压强。
⑶喷泉中的水注能向上喷出，说明液体内部内部 也有压强。
⑷由于液体具有 ，液体内部向各个方向都有压强。
2．阅读P33-34液体压强的特点内容，观察P34图9.2-2所示实验：研究液体内部的压强，思考回答下列问题：
⑴保持探头在水中的深度不变，改变探头方向，观察液体内部同一深度各方向的压强是否相等？
⑵增大探头在水中的深度，探究液体内部的压强与深度有什么关系？
深度越大，压强越
⑶换用不同的液体，控制探头所在深度一致，观察液体内部压强是否与液体密度有关？
密度越大，压强越
归纳总结：
液体内部压强的大小的特点：
①液体内部向 都有压强；在液体内部的同一________，向各个方向的压强都相等；
②深度越 ，压强越 ；
③液体内部压强的大小还跟液体的 有关，在深度相同时，液体的密度越 ，压强越 。
二、液体压强的大小
液体压强的大小：P=
三、应用：连通器：
⑴定义：上端开口、下端 的容器，叫连通器。
⑵连通器里的液体不流动时，各容器中的液面高度总是 的。
⑶生活中的连通器：茶壶、排水管的反水弯、锅炉水位计、船闸等等
作 业
姓名 班级
1.如图所示，在探究液体压强特点的过程中，将压强计的金属盒放在水中，下列做法能够使压强计U形管两边液面的高度差减小的是 （ ）
A．将压强计的金属盒向下移动一段距离
B．将压强计的金属盒向上移动一段距离
C．将压强计的金属盒在原位置转动180°
D．将压强计的金属盒放在同样深度的食盐水中
2.如图所示，符合实际的是 （ ）
3.如图所示，甲、乙、丙三个底面积相同但形状不同的容器中，装有质量相等的三种密度不同的液体，液面高度相同，则容器底受到的液体的压强 （ ）
A．甲最大 B．乙最大 C．丙最大 D．一样大
4.刘家峡水电站的水库大坝高147米，当水库水位为130米
时，最深处坝底受到水的压强是多大？（g近似取10N/kg）
课题：大气压强
姓名 班级
【课前练】
1．杯内装满水，若将手指慢慢浸入水中，该过程中水对杯底的压强（ ）
A．变大 B．变小 C．不变 D．无法确定
2．三个相同容器中分别盛有水银、水和煤油，它们对容器底面的压强相等，则它们在容器中液面最高的是 （ ）
A．水 B．水银 C．煤油 D．一样高
3.将密闭未装满水的矿泉水瓶，先正立放置、再倒立放置在桌面上，如图所示两次放置时，水对瓶底分别为PA、PB，瓶对桌面的压强分别为FA、FB，下列关系中正确地是（ ）
A．PA> PB，FA>FB
B．PA< PB，FA＝FB
C．PA=PB，FAD．PA< PB，FA>FB
4. 装有一定量水的细玻璃管斜放在水平桌面上，如图所示，则此时水对玻璃管底部的压强为（g取10N/kg）
A、800Pa B、8000Pa
C、1000Pa D、10000Pa
【学科核心素养】
（1）知道大气压强的存在；了解大气压强产生的原因；
（2）知道托里拆利实验的原理、过程和结论，知道标准大气压的值；
（3）通过实验探究体会大气压强的存在，估测大气压强的大小，体会科学探究的过程；
（4）通过对托里拆利实验的学习，能够认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法.
【学习重难点】
大气压强的测量；大气压的综合应用
【知识自检】
一、大气压强的存在
1.液体内部朝向各个方向都有压强，这是由于液体能够流动。气体也能 ，我们可以设想气体中也存在朝向各方向的压强？
2.如图所示，用一个塑料杯将其装满水，用纸片盖上后倒置，
我们可观察到：纸片 （会、不会）掉下来，这可证实
是存在的。
3.下列现象中不能证实大气压存在的是( )
A.用注射器把药液注射到肌肉里 B.用吸管吸瓶中的饮料
C.茶壶盖子上留有小孔 D.塑料吸盘被牢牢地压在光滑的墙壁上
二、大气压的测量-托利拆里实验
阅读教材P40，思考下列问题：
1.放开手指后，水银柱会下降，是因为受 力的作用；下降到一定高度时不再下降，说
明由于管外 的作用与水银柱的重力达到了 。
2.1个标准大气压能支持 mm高的水银柱，1个标准大气压= Pa。
3.该实验最早是由意大利科学家 设计并操作。若用纯净水来做实验，1标准大气压可支持 高的水柱。
三、影响大气压强的因素
1.大气压随高度的增加而 ，是因为离地面越高，空气越 ，大气越小。
2.天气变化也会影响大气压的大小，一般来说，阴雨天的大气压会比晴天的 些（高、低）
3.如右上图所示，在小瓶里装一些带颜色的水，再取一根两端开口的细玻璃管，在它上面画上刻度，使玻璃管穿过橡皮塞插入水中，从管子上端吹入少量气体，使瓶内气压大于瓶外大气压，水柱就会沿着玻璃管上升到瓶口以上，于是制成了一个简易的气压计。小明把该气压计从山脚带到山顶，玻璃管内水注的高度将 ，水对容器底部的压强将 （以上在变小、不变、变大中选填）。
四、大气压的应用
1.活塞式抽水机是利用 来工作的，在一个标准大气压下，最多可把水抽高约 m。
2.下列现象与大气压强无关的是（ ）
A.用吸管吸饮料 B.吸盘上挂毛巾，毛巾不掉 C.用滴管吸取液体 D.帕斯卡“桶裂实验”
作 业
姓名 班级
1.在冬天，装有一定量水的热水瓶过了一段时间后，软木塞不易拨出，这主要是由于（ ）
A.瓶内气压大于大气压 B．瓶内气压小于大气压
C.瓶塞遇冷收缩 D．塞子与瓶口间的摩擦力增大
2.下列现象中，不是利用大气压工作的是（ ）
A.使用离心式水泵抽水 B.玻璃制造厂使用橡皮碗吸提搬运玻璃
C.用打气筒往自行车胎内打气 D.注射器活塞向外拉，将药液吸入针筒
3. 由于大气压强的作用，我们通常使用的物理课本(16 K)的封面所受到的大气压力最接近下列数值中的( )
A．50 N B. 500 N C．5000 N D．50000 N
4．【多选】宇航员在太空穿宇航服的主要目的有（ ）
A．保证人体所需的气压 B．维持人体所需的温度 C．减少有害辐射 D．美观大方
课题：流体压强与流速的关系
姓名 班级
【课前练】
1．托里拆利实验中，哪种情况能使玻璃管内外水银面的高度差发生变化（ ）
A．将管倾斜 B．将玻璃管变粗
C．向水银槽中加入少量水银 D．外界大气压发生变化
2．高压锅炖牛筋比普通锅炖牛筋更容易炖烂，下列解释合理的是 ( )
A．高压锅内气压较大，食材更易被压烂
B．高压锅内气压较大，食材更易膨胀变烂
C．高压锅内气压较大，食材更易发生生化反应，更易炖烂
D．高压锅内气压较大，导致水的沸点更高，食材在高温下更易炖烂
3. 盛满水的杯子，用纸片把杯口盖严，再使杯口向下，纸片不会掉下来，水也不流出来，这主要因为（ ）
A．纸片很轻 B．水把纸粘住了
C．水的重力消失了 D．大气压对纸片有向上的支持力
【学科核心素养】
（1）了解流体压强与流速的关系；
（2）能运用流体压强与流速的关系解释生活中有关的现象，体会由流体压强差异产生的力在生活中的一些应用和一些危害；；
（3）知道升力在生产、生活中的应用，并能对其进行解释。
【学习重难点】
探究流体压强与流速的关系、升力的产生和应用；运用流体压强与流速的关系解释日常生活中的相关现象.
【知识自检】
一、流体压强与流速的关系
1.流体包括液体和 ，它们都具有
2.如右图所示，手握两张自由下垂的纸张，在两张纸的中间向下吹气，观察两张纸会如何运动？回答下列问题：
实验现象： ；
原因： ；
3.如下图所示，手拿一张纸条，使纸条自然下垂，沿纸条上方吹气，完成实验回答下列问题：
实验现象： ；
原因： ；
4.总结：在气体和液体中，流速越大的位置，压强 ；流速 的位置，压强越大。
二、飞机的升力
1.阅读教材P45关于飞机的升力内容，观察下图所示的飞机机翼模型图，请各小组同学观察机翼的特殊造型，并分析讨论飞机升力产生的原因。
归纳：
当飞机飞行时，迎面吹来的气流被机翼分成那两部分，在相同时间内，机翼上方气流通过的路程长，因而速度较 ，它对机翼上表面的压强较 ；下方气流通过的路程 ，因而速度较 ，它对机翼下表面压强较大；这样，机翼上、下表面就存在压强差，因而有 ，这就是产生升力的原因。
作 业
姓名 班级
1.小明坐在行驶的汽车中，某时刻开了车窗，就能看到车内悬挂的窗帘在向 （填“车内”或“车外”)飘动，这是由于车外空气的流速大于车内空气的流速，从而使车内的气压 (填“大于”“小于”或“等于”)车外的气压.
2.你是否有过这样的经历：撑一把雨伞行走在雨中，如图所示，一阵大风吹来，伞面可能被“吸”得严重变形，下列有关的说法中正确的是（ ）
A.伞面会被向下“吸”；
B.伞上方的空气流速大于下方的空气流速；
C.伞上方的空气流速等于下方的空气流速；
D.伞上方的空气流速小于下方的空气流速。
3.一只三端开口的T形玻璃管如图所示放置，A端插入水种，当从B端向管中吹气时，A处管中的水面会（ ）
A.下降 B.上升
C.仍与管外液面相平 D.无法判断
4.高速列车经过时，若人离铁道太近很可能被吸进去，是因为（ ）
A.列车与人之间的空气流速减小，压强增大 B.列车与人之间的空气流速减小，压强减小
C.列车与人之间的空气流速增大，压强增大 D.列车与人之间的空气流速增大，压强减小