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1教学目标
1、了解诗人生平与诗歌体现的诗人形象
2、把握诗歌主题
3、掌握快速阅读理解诗歌的技巧
2学情分析
学生刚刚由初中升到高中，理解诗歌的形象、情感等，难度较大。通过对本文的学习，掌握学习诗歌的方法，难度虽大，但对以后的学习有较大好用。
3重点难点
理解诗人形象，掌握快速阅读理解诗歌的技巧。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】明确方向
如何读懂诗歌 ——要“五看”
~一、看诗题，明类型（内容,题目的作用） 二、看诗人，明背景。（知人论世） 三、看注释，明诗意。（注释的必要性） 四、看感情，明主题（抓关键词句，尤其是感彩词） 五、看意象，明意境。
活动2【讲授】一、看题目，明类型
~归园田居-~田园诗
~内容：回归园田
~主题是什么？
活动3【活动】二、看诗人，明背景
~陶渊明
~又名：~潜 字：~元亮 自号：~五柳先生 谥号：~靖节先生
~开创了田园诗 诗体，是我国第一位田园 诗人。为古典诗歌开辟了一个新的境界。~东晋最杰出的诗人，他的诗情感真实，诗味醇厚，风格平淡，语言清新自然。（采菊东篱下，悠然见南山）
~知人论世（背景）
~陶渊明少年时代有“大济苍生”之壮志。由于政治腐败，他的抱负得不到施展，又不肯与黑暗的士族社会同流合污。在39岁时，为彭泽县令，在官八十余日，逢郡里督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。”即日，他便解职而归，从此，他结束了仕隐不定的生活，坚决走了归田的道路。死后，友人私谥“靖节”，世称“靖节先生”。（五柳先生）
活动4【活动】三、看注释，明诗意
~适：适应，迎合。 韵：气质，本性。 荫：遮盖。 暧暧：昏暗、模糊 依依：依稀可辨的样子 轻柔缓慢的上升 墟：村落、集市 尘杂：繁杂的事务 余闲：宽余的地方
~自然：自然界或田园生活。
活动5【活动】看感情（关键词），明主题
~请画出文中表达情感的字词，明确诗歌主题
~性本爱丘山~误落尘网中~羁鸟恋旧林，池鱼思故渊~久在樊笼里，复得返自然。~主题： 厌恶官场生活，热爱田园生活。
活动6【活动】思考
~“归园田居”这个标题的题眼是哪个字？
~归
~1、从何而归？ 2、为何而归？ 3、归向何处？ 4、归去如何？（感觉）
~从何而归？
~从“尘网”“樊笼”中归
~为何而归？
~本性、守拙
活动7【活动】看意象，明意境
~归向何处？
~诗人描写到了哪些田园景色？这些田园景色有何特点？结合诗句具体分析 。
~方宅 草屋 榆柳 桃李 村庄 炊烟 狗吠 鸡鸣
~近景：住宅简朴 幽雅美丽
~远景：村庄轮廓 模糊、炊烟袅袅。
~声音：更显出乡 间的宁静、祥和。
~简朴幽雅 恬静悠闲 和平安详
~淡泊恬静的生活情趣和对田园生活的热爱
~归去如何？
~归去后自由、安逸、喜悦
活动8【活动】诗中所表现出来的是一个具有怎样个性的诗人形象？请从文中找到依据，作具体分析。
~清高孤傲 洁身自好 不同流合污 固守纯真 恬淡超逸
活动9【活动】这首诗刻画了一个怎样的诗人形象，请简要分析。
~这首诗刻画了一个清高孤傲、洁身自好、不同流合污、固守纯真、恬淡超逸的诗人。“少无适俗韵，性本爱丘山”，作者从小就喜欢田园生活，“误落尘网中”“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，诗人不愿同流合污，渴望摆脱束缚向往回归田园，通过两种生活的不同态度的对比，从而表达了作者厌倦官场热爱田园生活，及不与世俗同流合污的高洁品格。
~答题技巧：形象特征+分析+情感意义
活动10【活动】像陶渊明这样洞悉时世，不愿陷身浊泥潭，自善其身是不是“消极”的人生态度？
~终其一生，诗人都不能忘怀于立善；但现实条件又让诗人无从立善。忧患太深，绝望到了极点，出路何在呢？…… 沧桑之后，诗人体悟到平淡自然之美。纵然不能立不朽功名，但只要存一审美之心，能于寻常生活中体会到意蕴和美，内心世界亦为富足完美，这是一种高境界的艺术化生存。 体现到诗歌创作中，便是诗人在退隐之后，写出了众多优美的田园诗。其笔下田园风光，恬静自然，却又洋溢着浓郁的生活气息。能于日常生活与寻常景物中体悟到美，是陶渊明的不可及之处。读陶渊明的田园诗，我们很容易感受到他对生命的热爱，也敏感于其对情感的淡化处理。而这根源于诗人对人生的理解。（北大·孟公绰《陶潜解读》）
活动11【导入】总结
陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。 ——袁行霈主编《中国文学史》
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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