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1教学目标
1.体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情，体会并学习诗人为实现人生价值而积极进取的精神风貌。
2、理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化。
2学情分析
学生学习本诗的确有一些困难，因为诗歌中引用了不少典故，加上学生对作者的了解可能不甚全面，因此教师要帮助学生扫除障碍。本节课教师要通过情境创设，反复诵读、质疑讨论等方式引导学生自主探究，感受文本，培养学生自主合作、方法归纳等学习能力。让学生通过诵读、分析讨论，体味《短歌行》“忧”而奋发、慷慨悲凉的思想感情。
3重点难点
重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
难点：1．通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。
2．运用典故及引用诗句表达感情的技巧。感悟诗人的思想感情。
4教学过程
4.1 一课时
教学活动
活动1【讲授】《短歌行》
一、导入
同学们，今天这节课我们将一起来学习曹操的《短歌行》。说起曹操，相信同学们都比较熟悉了，我们以前学过曹操的两首诗歌——《观沧海》和《龟虽寿》，从中可以看出他是一位胸怀天下、壮志凌云的英雄。那么关于曹操，你们还知道他的哪些情况？
二、解题
1.曹操简介
曹操，字孟德，小字阿瞒，沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸，这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。
历来人们对他毁誉参半，那么我们应站在历史的高度看待曹操这一历史人物，承认他对历史的推动作用，肯定他的贡献，把握他的三个称谓：政治家，军事家，文学家。今天语文课，我们就主要分析作为文学家的一面，他的作品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀。
作为文学家（重点讲解）：曹操精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命题。他的诗歌内容丰富，风格苍劲悲凉，他以海纳百川的胸襟，招集当时的许多著名文人，形成一个文学集团。他与儿子曹丕、曹植被称为“三曹”，成为建安文坛的领袖。他的诗歌语言质朴，感情真挚，格调苍凉悲壮，被称为“建安风骨”，
辅助性资料
作为政治家：曹操初举孝廉，任洛阳北部尉，迁顿丘令。后在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中，逐步扩充军事力量。初平三年（公元192年），为衮州牧，分化、诱降青州黄巾军的一部分，编为"青州兵"。建安元年（196年），迎献帝都许（今河南许昌）。从此“挟天子以令诸侯”，先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破河北割据势力袁绍后，成为北方势力最强的军阀，并逐渐统一了中国北部。建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。封魏王。子曹丕称帝后，追尊为太祖武帝。他在北方大力屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用；几次下《求贤令》，打破当时以德行和家世为用人标准的惯例，任人唯贤，罗致地主阶级中下层人物，当时四方知名的文士几乎网罗无遗，而具有治国用兵之术的人才更是济济一堂。 作为军事家：实践方面，指挥了官渡之战，是中国历史上著名的以弱胜强的战例。理论上，著有《孙子略解》、《兵书接要》等书。
2.歌行体
行是古代诗歌的一种体裁，有长歌行和短歌行之分，“长歌”“短歌”是根据歌声的长短而言。
3.写作背景
《短歌行》写于赤壁大战前夕。建安十三年，曹操统一了北方，率大军南征至长江，准备与孙刘联军一决雌雄。这年冬天11月15日晚，皓月当空，江面风平浪静，曹军铁锁连舟之后，曹操查看水寨，一切准备就绪后置酒宴请众将。当晚,一轮明月从东方大江上一跃而出,慢慢升入夜空,平静的大江上闪着跳跃的银光。曹操看着这明媚的月色,看着江南那迷蒙的山影,心底涌出万千种感情。酒至兴处,忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感于此景,竟横槊赋诗,即席吟唱了这首千古名作———《短歌行》。
三、朗诵，感知，体悟。
1.教师范读
师：好，下面请同学们认真听听这首诗的朗诵，给大家一个任务，注意这首诗的停顿、节奏、语气和情感，并给难读的字词注音。好，我们开始吧。听完了朗诵，诗的节奏情感听出来了吗？诗歌总体的情感基调是怎样的？（节奏比较缓慢，慷慨激昂中带着那么一点低沉）
2.学生朗读，教师点评。
好，我们大家一起来读读，记得要把这种慷慨激昂中稍带低沉的情感读出来。
四、诗歌鉴赏
（一）分层次，理思路
1.这首诗可以分成四层，同学们默读这首诗，看看应该怎么分？（每八句为一层）
第一层：对酒当歌——唯有杜康。（对酒抒情，感叹人生苦短）
第二层：青青子衿——鼓瑟吹笙。（求贤若渴，表明自己对嘉宾的礼遇）
第三层：明明如月——心念旧恩。（抒发贤才难得之忧）
第四层：月明星稀——天下归心。（以周公自比，吐露心志）
2.诗中有一个字是全诗的诗眼，它反复出现，同学们找找，看看这个字是什么？ (忧)
师：嗯，找得相当对，就是“忧”。诗言志,歌咏怀,大战前夕,曹操的心情如何呢
唯一“ 忧”字可解曹公心境。通览《短歌行》全篇，曹操有“三忧”，究竟哪三忧呢，看课文
（二）分层解读。
①第一层：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。
师：第一层什么意思呢？哪位同学能来翻译翻译。
明确：一边喝酒，一遍长歌，人的一生有多长？就好像早晨的露水一样，逝去的日子太多。
一忧“人生苦短”。
这里用了一个“苦”字，写出了曹操对时光飞逝的痛惜。有了忧愁，要懂得解忧，曹操怎么解忧的啊？（“ 何以解忧？唯有杜康”。）杜康是什么？（相传是古代发明造酒的人，这里指代酒）哦，曹操想借酒消愁。杜康酒真的能化解曹公之忧吗 , “举杯消愁愁更愁”，好酒并未使曹操真正地解忧。 从表面看，曹操的人生态度是消极的。但联系曹操的一生，我们不难做出判断，曹操是积极进取的，看似及时行乐，实则把深沉的情感隐藏在酒中。还有更大的忧愁环绕在他心中啊，继续看第二层，来看看他还有什么忧愁。
②第二层：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
师：“青青子衿，悠悠我心。”这里直接引用《诗经·子衿》中的原句,《子衿》本是首情诗，写一位女子与恋人相约在城墙见面，女子等了好久，情人还不来，她就发小姐脾气了，说 “青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”衿是衣领，青衿是周代学子的服装（校服），整一句就是情郎啊，我很想念你，纵使我不去，你就不能捎信给我吗？ 师：那么，曹操引用这句情诗的目的是什么？他抒发的是什么情感？对谁抒发的？
（贤才，有才能的人）
师：嗯，对，是贤才，东汉末年,群雄并起, 众多能人志士都想抓住时机建功立业，曹操是个很有野心很有抱负的人，他当时已经五十四岁了。古人有一句话“得人才者得天下”，想要建功立业，人才是必不可少的。曹操是个聪明人，他深深明白这个道理。当时各据一方的军阀为了发展自己的势力,都在用尽一切办法招揽人才。孙权有周瑜、鲁肃、张昭等,刘备有诸葛亮、关羽、张飞等,即使刘表之流,手下也有一些谋士。曹操虽然拥有诸多的谋士猛将,但为了完成统一天下的宏伟功业,他希望天下所有的人才都聚集在他这里。所以他现在是“求贤若渴”啊！让我们来听听曹操的心声吧:贤士啊,我像热恋的女子一样渴望着你的到来,为了你的缘故,我“沉吟至今”他接下来又说：呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
这一句引用了《诗经·鹿鸣》的原句，呦呦是鹿的鸣叫声，萍是艾蒿草，据说小鹿们是个喜欢分享的动物，发现了食物后，就呦呦地鸣叫呼朋引伴招引朋友们过来分享。
曹操引用这一句，实际上就是在呼唤贤才啊。他说：贤才啊，你们快快地来到我的身边吧！你到来后，我一定摆宴设乐，竭诚欢迎你！（我们说这种艺术手法叫“用典”）
师：可是，贤才是稀世珍宝，可不像菜市场的青菜那么容易得到，人才难得啊！所以曹操接下来又开始感叹了：
③第三层： 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。
师： 这里说明月难摘，实际上是写什么难得？嗯，是贤才，他说贤士啊,你就像天上那可望而不可及的明月,何时才能来到我身边 “忧从中来”，唉，又忧了，这次就是忧“求贤难得”。师：再看下一句。找同学翻译：（客人越过乡间小道，屈驾来问候我。我们久别重逢，谈心宴饮，心中想着往日的恩情）这里，是曹操想象这贤才都来归顺他时主客宴饮的场面，可见曹操求贤心之深，心之切啊。 师：我们来看最后一层：
④第四层：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
师：在月明星稀的夜晚，一群乌鸦往南飞，绕着树飞了很多圈，到底那一棵枝干才是栖息之处呢？这里要注意一个词，“三匝”并不仅仅有三圈，古代常用“三”指代“多”的意思，所以这里“三匝”是很多圈的意思。这里的“乌鹊”指什么？（贤才） 师：嗯，曹操说来说去，还是说贤才。这里两句以乌鸦比喻贤才寻找归宿时犹豫不决，不知道改投奔那位君主。在众多贤才犹豫不决的时候，曹操出来表态了，他怎么表态的？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
师：这里借用,《管子·形势解》的话，原话是“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”比喻执政者有海纳百川的肚量，广招贤才。
接下来又用了一个典故。周公，是周武王的弟弟姬旦。周公是个典型的求贤若渴的人，相传他曾“一沐三握发，一饭三吐哺”，洗一次头，吃一次饭，都中断多次，吃饭的时候，凡遇到有人来访的时候，就把嘴里咀嚼的饭吐出来，接待贤才要紧；洗澡的时候，有人来访，把头发扎起来，接待贤才要紧。（这里是第四次用典了）问：曹操引用周公的例子，有什么目的？
师：曹操的言外之意就是“我是明主，我也像周公一样求贤若渴，天下的贤士都来归顺于我吧”。
三忧“ 功业未就”。
师：曹操为什么求贤若渴到这样的程度呢？有一个非常重要的原因，也是让他“忧”的根本原因，那就是“功业未就”。赤壁之战前夕，他刚刚统一了北方,正欲统一南方的时候,赤壁之战前景未卜,功业未就，所以他苦闷,他彷徨,他思虑,他忧伤,他期待，求才之心，非常强烈。
（三）小结：
《短歌行》正象我们之前学习的《龟虽寿》、《观沧海》一样，是政治性很强的诗作，然而它那政治内容和意义却完全熔铸在浓郁的抒情意境之中，全诗准确而巧妙地运用了比兴手法，来达到寓理于情，以情感人的目的。诗人以貌似颓放的意态来表达及时进取的精神，以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情。
《短歌行》让我们从另一个侧面看到曹操作为一代政治家的英雄本色：他有爱才、礼贤的坦荡胸襟；他有统一天下的宏大志愿；他有开创新局面的进取精神。尽管他也有“忧”，有“很深的忧”，但是他的“忧”是站在国家的高度、英雄的角度之上的“忧”，这绝非杜康酒所能消解。
这首诗艺术表现手法主要有：感情深挚，婉曲动人；引用《诗经》成句，自然贴切。风格则苍茫悲凉。
（四）全班朗诵。最后我们全班同学一起来朗诵这首诗，把曹操的求贤之心，壮志未酬之心读出来。
五、布置作业
1.背诵《短歌行》
2.课后查找曹操的相关资料，进一步了解曹操。
3.完成课后练习题。
六、板书设计
第一忧：人生苦短
第二忧：求贤难得
第三忧：功业未就
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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