8彩色的梦 教案

小学语文二下《彩色的梦》
【教材分析】
《彩色的梦》是一首充满童真稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。
全诗共有4个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，第二至四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。在童诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林，绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷;从色彩、音响到气味，融成了一个有声有色、多姿多彩的世界。
朗读，是诗歌教学最有效的方法。因此，教学中，要多形式地指导学生朗读诗歌，在朗读中识字学词，在朗读中感知诗意，在朗读中感受诗歌的音乐美和韵律感。
【教学目标】
1 . 通 过 看 偏 旁 、联 系 生 活 、理 解 字 源
等方法，认识“盒、聊”等 9 个生字，会写 “彩、梦”等 9 个字。
2 . 能 正 确 、流 利 地 朗 读 课 文 ，能 用 自 己的话说出彩色铅笔画出的梦，感受绚 丽的色彩和美好的梦境。
3.能展开想象，仿照课文相关段落， 大胆、快乐地描绘梦境。
【教学重难点】
教学重点
朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
教学难点
能展开想象，试着仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
【教学过程】
一、话“梦”揭题，激活想象
1.课前谈话，分享梦境。 课前学生用彩色铅笔画出自己做过的梦，教师在上课伊始展示学生天马 行空的梦境图画，并请一位学生说说自 己所绘的梦境，其他同学边听边在脑海 中想象梦境。(鼓励学生把梦说完整、说 精彩，激活想象，加深体验。)
2.揭示课题，书写生字。
(1)感受美梦。看了、听了同学们的
梦 ，这 些 梦 给 你 怎 样 的 印 象 ( 预 设 :多 姿多彩、五彩缤纷、神奇梦幻......)
(2)揭题写字。我们的梦境充满了 各种美丽的颜色。今天我们就一起走进 一个彩色的梦。(板书课题，并指导书写“彩“”梦”。)
注意：①“彩”字“纟”的长短变化。②观察“梦”字上下结构、比例，注意书写紧凑。
二、感知美梦，认读字词
1.学习第一节，相机识字。
(1)带疑读诗。同学们的梦神奇又有趣，那文中“彩色的梦”指的是什么呢 请大家自由读第一小节，找找答案。
预设：这“彩色的梦”指的是彩色铅笔，从“一大把”这个量词及“有的长，有的圆，有的硬”可以看出来。
小结：彩色铅笔就是“彩色的梦”的化身，可以画出不同的美妙梦境。
(2)想象诵读。
①拟人妙用。这些彩色铅笔在做什么呢 引导学生在语境中感受“聊天”“蹦跳”这两个词表现出来的快乐无忧，体会拟人化用词的妙处：彩色铅笔像人一样，舒服地躺着，开心地聊天，快乐地蹦跳。
②俏皮朗诵。用叙述的语言，配合俏皮的表情，读第一小节，读出对彩色铅笔的喜爱之情。
③想象内容。学生大胆畅想彩铅会聊什么。
(3)相机识字。
①学习生字“聊”。理解字义。聊天时，我们首先要听清别人说的话，再表达自己的意见。瞧，“聊”字左边的“耳”就是要我们多用耳朵倾听他人，右边的“卯”有连接的意思，合起来“聊”的意思是边听边说，保持联系。
②学习生字“盒”。彩色铅笔这些小家伙们聊得这么开心，原来是因为它们待在铅笔盒里，它们才不担心自己的悄悄话被同学们听到呢。瞧这个“盒”字。(出示)
关注偏旁：皿字底。你能说出还有哪些含有皿字底的字吗 (盛、盖、盆)
课件出示“皿”的演变：甲骨文(像敞口无盖的高脚盛器)——金文y——篆文量——皿。因此，含有皿字底的字一般与盛东西的器物有关。
扩词积累：铅笔盒、粉笔盒、鞋盒、火柴盒。
2.整体感知，学习生字。
(1)梳理故事。
①找关键词。请同学们自由读第2~4 小节，想一想彩色铅笔描绘了一个怎样的梦境。圈找关键词。
教师根据学生的回答出示词语：
草坪绿 野花红 天空蓝
雪松 小鸟 小屋 烟囱 太阳
水果香 季节风 紫葡萄的叮咛
②连词成“画”。学生读出示的词语，在脑海中想象成一幅完整的梦境图画。
③描绘梦境。初读诗歌，你们就有这么多发现，真是会读书的孩子。来，让我们看着这些词语，试着说一说彩色铅笔画出的美丽世界。(同桌相互说、指名说。)
(2)识字教学。根据出示的词语多元识字。
①对比识字。“坪”要读准后鼻音，与“苹”进行区分。
②字理识字，学习“囱”。
课件出示“囱”字的演变过程：
师讲解：甲骨文的“囱”字就像一个圆形的窗洞内壁插着三根拱形短栅，这样既通风又不让动物通过。所以，“囱”在以前是指窗，而现在多指炉灶冒烟的通道。(出示烟囱图片)
3.通读课文，巩固生字。
把生字送回诗歌中，你能把“我”做的美梦读得更美吗 (齐读全诗)
三、巧读文本，仿写梦境
1.指导朗读第2小节。
(1)感受变化。这梦的色彩多美丽呀！这些彩色铅笔在纸上蹦跳，他们“滑”过的地方出现了什么变化呢 (出示第2 小节对比读)去掉“大块”“大朵”“大片”，与原文对比读。学生感受彩色铅笔滑过的“大块”“大朵”“大片”色彩明丽的梦境，理解这些量词在颜色渲染和增加诗歌画面感上的作用。
(2)想象画面。引导学生想象大面积不同色彩的画面，感受梦境的绚丽多彩。
(3)美读诗歌。学生自由练读排比句，一句比一句情感加深，读出梦的多彩，读出“我”对梦境的喜爱。
(4)读好标点。师范读。破折号在诗句中表示声音的延长，起强调作用。朗读时引导学生将破折号前面的字读得稍微拖长些，有破折号的地方稍作停顿，但不能读成一字一顿，同桌互读。
(5)深情齐读。学生有感情地齐读第2小节。
2.想象仿写第2小节。(1)发现规律。引导学生观察第2 小节的句式组成,即“大()的()+颜色”的句式，重点是会运用合适的量词和匹配的色彩词。
(2)拓展想象。出示学习提示：脚尖还会滑过什么地方，画出什么色彩呢 和同桌互说，或借助课件出示的不同场景图片说一说。
果园：橙子、香蕉、蓝莓、葡萄、桃子……
郊外：麦田、油菜花田、竹林、田野……
海滨：海水、沙滩、椰林……
菜园：茄子、青椒、香菇、番茄……
(3)教师展评学生练笔，相机鼓励、评价。学生修改自己的仿写作品。
四、美读全诗，指导写字
1.美读全诗。
2.指导写字。
(1)结构归类。“森”为品字形结构，“拉、结、般”为左右结构，“苹”为上下结构。
(2)重点指导。引导学生说说关键笔画，强调“森”中三个木的最后一笔的不同之处，以及上下部分之间的穿插；“拉、结”都是左窄右宽，“般”左右一样宽，“般”的右上部分没有钩。
(3)学生练习，展评修改。