统编版语文五年级上册第二单元习作：“漫画”老师 课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
同学们，你们喜欢看漫画吗？
漫画总是把人物的特点画得非常突出，让人印象特别的深刻，只有把人物突出的特点描绘出来，才能让笔下的人物形象突出，给人留下深刻的印象，这节课我们就用文字来给老师画幅漫画吧！
“漫画”老师
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁？
是总爱穿裙子，说话连珠炮的语文老师？
还是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？
或是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？
《“漫画”老师》是一篇写人的作文。要求从外貌、衣着、性格、喜好等方面选择一位有突出特点的老师，还要选择一两件能突出其特点的具体事情来写，写出老师的可爱又有趣。表达对老师的喜爱和敬佩之情。
本次习作重点是要通过一两件具体的事情写出老师的突出特点。
习作要求
谁来说一说，你打算写谁？他有什么样得特点？
结合具体事例写出人物特点
范文引路
说到老师，给我留下印象最深的老师莫过于“吃货”刘老师啦！她的办公抽屉里，可是装满了不少的零食呢！
如果要给我们的语文老师王许老师画一幅漫画，那漫画中的她一定是这样的：穿着非常时髦的套装，脚蹬一双高跟鞋；一头乌黑柔顺得长发，如瀑布一样；精致的鹅蛋脸，嵌着一双同星星般明亮的眼睛，红红的嘴唇显得格外精神。
我遇到过很多具有特点的老师，如果要说哪位老师最特别，那绝对是“喜怒无常”的张老师啦！
开头：交代要写的老师是谁，简单概括他的特点。
外貌 性格 喜好
这次习作的重点是结合具体事例交代人物特点，在交代完人物特点之后，我们就要列举一两件事例去反映人物的特点了。
开头：交代要写的老师是谁，简单概括人物的特点。
（外貌 性格 喜好）
中间：通过列举一两件事例反映人物的特点
祝老师有一双会“说话”的眼镜，我回答问题时因为紧张而不知所措，祝老师用眼神鼓励我要勇敢。
这个同学列举的事例虽然具有代表性，但是不够具体。要想将事例写具体，我们要抓住细节的描写。
柴老师十分的幽默。有一次上科学课，柴老师正在给我们灌输知识，突然间老师做了个“嘘”的手势，然后指了指一位同学的位子，大家都不约而同地看去，这位同学的手在课桌底下玩得不亦乐乎呢！老师轻手轻脚地走过去轻咳一声，那位同学一惊，立即把手中的东西扔进了课桌洞。柴老师趁机从他桌子里拉出一把东西，大家一看，原来是一把橡皮筋，同学的脸立刻红了。只见柴老师说：“好大的胆子，竟敢轻视科学，给我拉下去……”顿时，整个教室好像成了衙门，而柴老师变成了威武的县令似的。全班哄堂大笑，柴老师回到讲台上继续讲课。下课了，柴老师说：“退堂！”说着抱起作业本走出了教室。
　　还有一次，快到下课的时间了，快到饭点同学们的肚子唱起了“空城计”，可科学柴老师还在讲台上滔滔不绝地讲着，同学们看在眼里，急在心里，偷偷把铅笔盒全收了起来，还把课本也塞进了课桌里，柴老师察觉到了异样，对大家说：“莫急，莫急，请对你们的铅笔盒、课本说这位柴老师马上讲完了。”同学们哈哈大笑，并且一丝不苟的把这堂课听完了。
开头：交代要写的老师是谁，简单概括人物的特点。
（外貌 性格 喜好）
中间：通过列举一两件事例反映人物的特点
（用细节描写来体现人物特点：心理、语言、动作、神态等）
总结：总结老师的特点，再次点题，表达对老师的喜爱
结尾：总结老师的特点，再次点题，表达对老师的喜爱。
范文欣赏
我的幽默老师
我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤，是我们班的数学老师。 他高高瘦瘦的，偏偏戴着一副超大的黑边眼镜，与他时常穿的灰色西装很不搭调，但是与他的幽默性格却保持了高度一致。 他总喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心，每次上课都把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑呢！每当这时他总是用手扶一扶他的黑边眼镜。
写法品析
开篇交代老师姓名，点出老师的特点是幽默。
写老师的外貌衣着觉得很有个性，与后面幽默的特点一致。
概括描写人物的幽默性格，对人物的突出特点作简要的介绍。
记得有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着窗外发呆，便笑着问陆俊：“陆俊哥啊，你是不是该改名叫做‘呆哥’啊？”听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。”呆哥”也从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，也在下面害羞地笑。林老师用手扶了扶黑边眼镜继续上课，后半堂课同学们都听得很专心。还有一次，在数学课上天才般的我，因一时疏忽而写错了最简单的一道题，林老师看见了，便问：“黄若龙啊，你到底是天才还是懒人啊？”这下，同学们更是笑得合不上嘴了，看到林老师伸出手扶眼镜，我也不由自主地笑了。这就是林老师的逗人方法之一——取外号。
除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神来上课，又能让同学们开心呢！记得那是一个星期五的下午，同学们因为没有午睡，所以都无精打采的。林老师扶了扶眼镜框，一脸严肃，看着我们问：“你们是不是没兴趣听我这个‘痴婆’的课啊？用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？”听了这话，同学们都忍不住哈哈大笑，笑完后，个个精神头十足，林老师开始继续上课了。
两件具体的事情体现林老师上课做一些搞笑的事情逗同学们开心。主要从老师语言、神态描写，特别是扶眼镜框的动作，突出了人物的幽默性格特征。
通过老师的语言描写写出老师的幽默特点，表现了老师的可爱又有趣。
怎么样，你觉得我的林老师够不够幽默？
总结全文，通过反问句与短文开头呼应，点出老师的特点——幽默！
本文作者选取了三件事，从老师给学生“起外号”逗人开心和让学生打起精神上课方法两个角度，写出了林老师的幽默特点。小作者通过对人物的衣着、动作、语言、神态的描写令林老师的形象更加丰满。特别是“扶眼镜框”的动作，与性格特点如影随形，读后，又可爱又有趣的林老师令人难忘。