11《牛郎织女（二）》 教学设计

《牛郎织女（二）》教案
一、教学目标
1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并概括“牛郎织女（二）”的主要故事情节，包括王母娘娘的阻挠、牛郎织女的分离、鹊桥相会的传说等。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生合作学习的能力，引导学生分析人物性格，理解传统民间故事中的文化内涵和道德寓意。
3.情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣与热爱，感受忠贞不渝的爱情观和对自由美好生活的向往，培养学生尊重他人、追求真爱的价值观。
二、教学重难点
重点：理解故事情节，分析人物性格，体会故事中的情感与价值观。
难点：深入理解民间故事背后的文化内涵，联系现实生活，形成正确的价值观。
三、教学准备
多媒体课件（包含课文插图、视频片段、音频朗读等）
角色扮演所需道具（如简易服装、头饰等，可自制或利用现有资源）
分组学习卡片
四、教学过程
（一）导入新课
1.复习旧知：简要回顾《牛郎织女（一）》的主要内容，引出新课：“上节课我们学习了牛郎和织女相识、相爱的过程，今天我们将继续他们的故事，看看这对有情人能否终成眷属。”
2.创设情境：播放一段简短的牛郎织女分离动画或视频，激发学生的情感共鸣，引入新课学习。
（二）初读课文，整体感知
环节一：导入初读
教师：“同学们，上节课我们见证了牛郎和织女从相识到相爱的美好过程，他们的爱情纯真而坚定。但我们都知道，美好的事物往往不会一帆风顺，今天我们就来继续探索他们的故事，看看接下来发生了什么。请大家翻开课本，我们开始《牛郎织女（二）》的初读。”
环节二：自主阅读
1.明确任务：
教师：“请大家用自己喜欢的方式阅读课文，注意读准字音，读通句子。同时，试着用几句话概括出课文的主要内容。遇到困难的地方可以标记下来，稍后我们一起解决。”
2.学生阅读：
学生开始自主阅读课文，教师巡视，关注学生的阅读状态，对有需要的学生给予个别指导。
环节三：交流分享
1.初步概括：
教师邀请几位学生尝试概括课文的主要内容。学生发言后，教师不急于评价，而是引导学生相互补充，逐步完善概括内容。
教师引导语：“这位同学说得很全面，提到了王母娘娘的阻挠，还有牛郎织女的分离。还有没有其他同学能补充一些细节，比如他们分离后的心情，或者故事中的转折点？”
2.关键信息提取：
教师利用多媒体课件展示课文中的关键信息或段落提示，引导学生再次回顾课文，找出并标记这些关键信息。
例如，教师可以展示：“王母娘娘得知织女下嫁人间后，勃然大怒，她亲自下凡来，用玉簪划出一条银河，将牛郎织女分隔两岸。”然后问：“从这句话中，我们可以知道什么关键信息？它如何推动了故事的发展？”
环节四：总结提升
1.总结初读成果：
教师总结学生的初读成果，强调课文的主要情节和关键信息，为后续深入分析打下基础。
教师：“通过初读，我们了解到牛郎织女在幸福生活之后遭遇了王母娘娘的阻挠，被银河分隔两地。但他们并没有放弃，而是用真挚的爱情感动了无数生灵，最终得以在七夕之夜鹊桥相会。这是一个充满曲折和感动的爱情故事。”
2.提出疑问：
例如：“王母娘娘为什么要阻挠牛郎和织女的爱情？她的行为反映了当时社会怎样的观念？牛郎织女又是如何坚持自己的爱情，最终得到认可的？”
（三）精读课文，深入理解
【分段精读，深入理解】
教师首先明确将课文《牛郎织女（二）》划分为“王母娘娘的阻挠”、“牛郎织女的分离与老牛的牺牲”、“牛皮的神奇作用”以及“鹊桥相会的传说”四个部分，并简要介绍每个部分的主要内容，激发学生的阅读兴趣。
1. 王母娘娘的阻挠
内容概述：教师简述王母娘娘的阻挠行为。
问题引导：
o教师提问：“王母娘娘为何对织女下嫁人间如此不满？她的行为体现了怎样的价值观？”
o学生思考后，分组讨论并派代表分享观点。
o教师总结学生的回答，并引导学生深入探讨王母娘娘背后的动机和性格特征。
2. 牛郎织女的分离与老牛的牺牲
内容概述：教师讲述牛郎织女被分隔及老牛牺牲的情节。
情感体验与问题引导：
o教师提问：“老牛在故事中的牺牲对你有何触动？它体现了怎样的忠诚与牺牲精神？”
o学生分享个人感受，并讨论老牛在故事中的角色和意义。
o教师引导学生思考：“如果你是牛郎，你会如何感激老牛的牺牲？”
3. 牛皮的神奇作用
内容概述：教师详细讲述牛皮的神奇力量及牛郎如何使用它。
问题引导：
o教师提问：“牛皮在故事中展现了怎样的神奇力量？它如何帮助牛郎实现了与织女相见的愿望？”
o学生分组讨论牛皮的象征意义，并尝试用自己的话解释其神奇之处。
o教师邀请学生上台，用简单道具模拟牛皮的使用过程，增强课堂互动性。
4. 鹊桥相会的传说
内容概述：教师讲述鹊桥相会的美丽传说。
情感升华与问题引导：
o教师提问：“鹊桥相会的传说为何能够触动人心？它表达了人们对什么样情感的向往？”
o学生分享自己对爱情、忠贞和牺牲的理解，并讨论这些价值观在现代社会中的体现。
o教师引导学生创作简短的鹊桥相会小故事或诗歌，以表达个人情感和对故事的理解。
【形象分析】
1.关于牛郎
o“牛郎在面对生活的艰辛时，是如何展现出勤劳与坚韧的？这对你有什么启示？”
o“牛郎对织女的爱情是如何体现的？他为何能坚定不移地追寻织女？”
o“在牛郎与织女的分离中，我们看到了牛郎怎样的情感世界？他又是如何面对这份痛苦的？”
2.关于织女
o“织女为何选择放弃天庭的安逸生活，与牛郎共度人间烟火？这反映了她怎样的内心世界？”
o“在分离的日子里，织女是如何表达对牛郎的思念之情的？这种情感有何特别之处？”
o“织女的选择和挑战，对你理解女性对自由和爱情的追求有何启发？”
3.关于老牛
o“老牛在故事中不仅是牛郎的伙伴，更是他的守护者。老牛的哪些行为体现了它对牛郎的深厚情感？”
o“老牛最终的牺牲对牛郎来说意味着什么？这一情节在故事中起到了什么作用？”
o“从老牛的形象中，你能感受到哪些关于忠诚、牺牲和友情的深刻寓意？”
4.关于王母娘娘
o“王母娘娘为何坚决反对织女与牛郎的结合？这背后反映了哪些社会观念和价值观？”
o“王母娘娘的阻挠行为对故事的发展有何影响？它如何推动了情节的转折？”
o“在对比牛郎、织女和王母娘娘的形象时，你如何看待传统与现代、个人情感与社会规范之间的冲突与和解？”
形象总结
1.牛郎：勤劳善良、忠贞不渝的青年形象。他面对生活的艰辛从不退缩，对爱情更是坚定不移。牛郎的形象体现了劳动人民的朴素情感和坚韧精神。
2.织女：美丽温柔、勇敢追求爱情的仙女形象。她敢于挑战天庭的权威，追求自由和真爱。织女的形象展现了女性对幸福生活的向往和勇敢追求的精神。
3.老牛：忠诚无私、具有神奇力量的守护者形象。它不仅是牛郎的伙伴，更是他生命中的贵人。老牛的形象寓意着深厚的友情和无私的牺牲精神。
4.王母娘娘：威严冷酷、维护天庭秩序的神仙形象。她代表了传统社会规范和权威力量。王母娘娘的形象在故事中起到了推动情节发展、凸显冲突与和解的作用。
【理解故事寓意】
1.小组讨论：
o分组讨论：“牛郎和织女的爱情故事给你带来了哪些启示？它告诉我们什么道理？”
o特定问题：“你认为故事中哪个角色最让你感动？为什么？”
2.角色扮演：
o选择课文中的关键场景进行角色扮演，如牛郎追赶织女、王母娘娘划天河等。
o角色扮演后，提问：“通过扮演这个角色，你体会到了什么？这对理解故事寓意有何帮助？”
3.全班分享与讨论：
o各小组分享讨论成果，教师引导学生提炼故事寓意。
o提问：“你认为《牛郎织女》的故事在现代社会还有哪些现实意义？”
理解故事寓意的总结
教师总结：
《牛郎织女（二）》不仅是一个美丽的爱情故事，更蕴含了深刻的寓意。它告诉我们，真爱是跨越一切障碍的力量，即使面对天河的阻隔，牛郎和织女依然坚守着对彼此的承诺，展现了爱情的忠贞与伟大。同时，故事也反映了封建礼教对自由爱情的束缚和压制，但牛郎和织女不畏强权、勇于追求幸福生活的精神，鼓舞着我们在现实生活中也要勇敢面对困难，追求自己的梦想和幸福。
此外，故事还强调了家庭和睦的重要性。牛郎和织女虽然生活贫寒，但他们相互扶持、勤劳节俭，共同创造了美满的生活。这告诉我们，无论生活条件如何，只要家庭成员之间团结一心、共同努力，就能创造出幸福美好的未来。
（四）拓展延伸
1. 诗词拓展
内容：
引入诗词：在课文学习的基础上，引入与《牛郎织女》故事相关的诗词，如《乞巧》、《鹊桥仙》等，通过师生合作朗读或学生自主阅读的方式，感受诗词中蕴含的丰富情感和意境。
分析诗词：引导学生分析诗词中的意象、情感表达和修辞手法，理解诗词如何借牛郎织女的传说来表达对爱情、美好生活的向往和追求。
情感共鸣：通过诗词的拓展，激发学生对民间故事的喜爱之情，同时培养学生的审美情趣和文学素养。
2. 创意表达
内容：
绘制连环画：引导学生根据《牛郎织女》故事的主要情节，设计并绘制连环画。鼓励学生发挥想象力，创造性地表现故事情节和人物形象。
配文说明：为每幅连环画配上简洁明了的文字说明，帮助学生概括和提炼故事的关键信息。
交流展示：组织学生进行连环画作品的交流展示，让学生分享自己的创作思路和感受，培养学生的表达能力和自信心。
3. 文化背景探究
内容：
介绍民间故事：简要介绍民间故事的概念、特点及其在社会文化中的地位和作用。引导学生认识到《牛郎织女》作为民间故事的重要性和价值。
探讨文化寓意：引导学生探讨《牛郎织女》故事所蕴含的文化寓意，如爱情忠贞、追求自由、反抗压迫等。鼓励学生结合自己的生活经验和社会现实，谈谈对这些寓意的理解和感受。
对比不同版本：如果条件允许，可以引入不同地域或不同版本的《牛郎织女》故事进行对比分析，让学生了解民间故事的多样性和变异性。
4. 实践活动
内容：
手抄报制作：组织学生制作《牛郎织女》故事的手抄报。手抄报可以包括故事梗概、人物介绍、诗词摘录、创意绘画等多个板块，要求学生综合运用所学知识进行创作。
故事会：举办一次以《牛郎织女》为主题的故事会。鼓励学生准备故事稿件，上台讲述《牛郎织女》的故事或相关的民间故事。可以邀请家长或老师作为评委进行点评和打分。
（五）拓展延伸
【回顾课文内容】
1.情节梳理：
o引导学生快速回顾《牛郎织女（二）》的主要情节，包括牛郎织女婚后的美满生活、王母娘娘得知织女下嫁人间后的愤怒、织女被抓回天宫、牛郎披上牛皮追赶、最终两人被天河隔开等关键情节。
o可以通过提问或让学生复述的方式，确保每个学生都能准确把握故事的主要脉络。
2.人物分析：
o深入分析牛郎、织女、王母娘娘等主要人物的性格特点和行为表现。例如，牛郎的勤劳善良、织女的勇敢追求、王母娘娘的专制蛮横等。
o通过讨论或角色扮演的方式，让学生更加深刻地理解这些人物形象，并体会他们各自的内心世界和情感变化。
【总结思想感情】
1.主题思想：
o总结《牛郎织女（二）》所表达的主题思想，即劳动人民对美好生活的向往和追求，以及他们敢于反抗压迫、争取自由幸福的精神。
o引导学生思考这些主题思想在现代社会中的意义和价值，培养他们的社会责任感和正义感。
2.情感共鸣：
o引导学生分享自己在阅读过程中产生的情感共鸣，如对牛郎织女爱情的感动、对王母娘娘行为的愤慨等。
o通过情感交流，加深学生对课文思想感情的理解和体会，培养他们的共情能力和人文素养。
【学习方法总结】
1.阅读方法：
o总结在学习《牛郎织女（二）》过程中使用的阅读方法，如快速默读、抓住关键信息等。
o强调这些方法在提高阅读效率和理解能力方面的作用，并鼓励学生在今后的阅读中继续运用这些方法。
2.学习方法：
o回顾在课文学习中采用的学习方法，如小组讨论、角色扮演、思维导图等。
o分析这些方法对于提高学习效果和兴趣的作用，并鼓励学生在未来的学习中灵活运用这些方法。
（六）布置作业
1. 创意写作作业
作业内容：
请学生以《牛郎织女》的故事为背景，发挥想象力，创作一篇短文或故事。可以是以下形式之一，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行选择：
续写故事：在《牛郎织女（二）》的基础上，续写故事的发展。比如，描述牛郎织女如何努力寻找重逢的方法，或者他们的孩子如何帮助父母跨越天河等。
改写故事：从不同的角度或立场改写故事，如以王母娘娘、老牛或其他次要角色的视角来叙述故事。
2、预习下一课内容
作业内容：
请学生预习下一课的内容，了解新课的主要知识点和故事情节。
板书设计：
牛郎织女（二）
一、王母阻挠，牛郎织女分离
二、鹊桥相会，情深意长
三、文化内涵：忠贞不渝的爱情，对美好生活的向往
四、价值观：尊重爱情，追求真爱，理解传统文化