(共10张PPT)
敌人，
散布着
炸药和瓦斯，
到田园，
到沼池。
恶笑着
走向
我们。
恶笑着
扫射，
绞杀。
它要走过我们四万万五千万被害死了的
无声息的尸具上，
播着武士道底
胜利的放荡的呼喊…
——田间《给战斗者》
《南京！南京！》剧照
《亮剑》剧照
《叶问》剧照
学习目标：揣摩环境描写、细节描写及人物对话，体会小说诗意美、和谐美和人情美，提高学生的品读鉴赏能力，并能以读促写，提高学生记叙文的写作能力。
故事情节（易嘉欣、董婉钧）
（1—31段）水生参军，夫妻话别。
（30—61段）探望丈夫，归途遇敌。（62—85段）伏击歼敌，战斗中成长。
小说主题 通过写抗日根据地的一群年轻妇女如何在战争环境中锻炼成长，表现抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国、英勇抗战的精神。
快速阅读，标好段落，概括故事情节与主题。
1—31段：水生参军，夫妻话别
32—48：女子商量探夫；
49—61：遇日寇躲追捕；
62—75：游击队巧伏击；
76—85：立志助夫战斗
邓雅芝
思考：小说讲的是战斗故事，一、三段的环境描写有什么特点？
月亮
升起来
院子里
凉爽得很
干净得很
白天
破好的
苇眉子，湿润润的
正好编席
女人
坐在小院当中
手指上
缠绞着
柔滑修长的
苇眉子
苇眉子
又薄又细
在她怀里
跳跃着
一、环境描写
1、语言诗意化
2、和谐淡雅、
诗情画意
易嘉欣、欧兆杰、刘苑琪
改写： “一声炸雷，几个雨点敲打在女人的头顶上，女人仍然在屋檐下编着她的席子，席子在闪电的照耀下就像刺向日本鬼子胸膛的刺刀。”
小组讨论：小说中人与环境的关系是怎样的？抗战如此残酷，而文中战斗环境——荷花淀却如此恬静优美，作者为何要这么写？
因为对片热土爱得深沉！所以要坚守，要保护！
写作借鉴：一切景语皆情语,景物描写服务于主题！
改写：水生说：“明天我就要去大部队了！”
女人说：你说得倒轻巧，要不你就丢下我们永远不管，要不我们生死相依，你去哪我都得跟着！——云梓媚改
女人说：你走吧，快点走吧，我不拦你，我是生是死也不用你管了。——李胤霖
女人说：什么？你还顾不顾这个家啦！你叫我一个弱女子怎么养活这一家老小！你去啊，我明天就回娘家！——袁海琴改
女人说：我真是看走眼了，嫁了你个不务正业的负心汉。好，你走，别再让我看见你。——彭万里改
1、角色扮演“夫妻话别”，品细节与人物特点。
2、讨论：原文语言与改编语言哪种好？文中还有哪些对话与细节描写你觉得写得好，理由？
小说人物：质朴坚韧、情意绵绵——人情美。
写作借鉴：1、细节描写：生动传神；人物对话：朴实含蓄 2、细节描写、人物对话都服务于主题与人物刻画
总 结
1、小说特点：茅盾说：“用谈笑风生的态度去描摹时代的风云变幻。”把残酷的战争寄予诗情画意之中，《荷花淀》即如此。
2、写作借鉴：用或清新或含蓄的语言描绘人情冷暖，用各种描写技巧让文章文采飞扬。
拓展提升：学以致用
以“我与春天有个约会”为题，写一段不少于三百字的记叙文片断，力争有细节描写、对话描写与景物描写。（课前已完成）
挑选组内你们觉得写得好的或者还可以写得更好的片断进行点评。
