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1教学目标
v1.把握小说的主旨，了解小说的写作技巧。v2.体会小说的思想内容对我们人生的指导意义。
2学情分析
本人所任教的高一（1）班，有56个同学，是高一全年级成绩最好的班级。学习基础好，纪律好，求知欲强，创造力强，敢于质疑，思维能力强，学生的自我学习、团结合作学习的能力强，所以上课的气氛活跃，跟老师配合好。
3重点难点
教学重点：
归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的“差别”，学习微型小说的写作技巧，特别是留白手法。
教学难点：
交流自己从课文中得到的启示，体会小说的思想内容对我们人生的指导意义。
4教学过程
4.1 第一学时导入
德国的一位哲人莱布尼茨说过：“世界上没有两片完全相同的树叶。”他的这句话很好地点出了事物之间的差别。同样，我们也可以认为，世界上没有两个完全相同的人，现在请大家欣赏本班几位同学为我们带来的表演《差别》。（学生分角色表演故事：发挥想象，合情合理地补充人物对话。）
他们的表演素材来源于德国作家布鲁德．克里斯蒂安森的文章《差别》。整体感知
一、根据课文叙述，找出布鲁诺和阿诺德两人的差别：1、薪水的差别；2、买土豆时两人表现的差别。（表面的差别）
二、学生讨论：两人的真正差别是什么？
明确：二者的差别不是外貌，也不是勤劳程度，而是思维方式、观察能力和应变能力。最主要的差别是思维方式。两个人都很勤快，但是仅仅做到“勤”还是不够的，这是因为每个人的思维态度和方式不同，而这又决定着人的发展。
三、微型小说是通过写生活的一个片段或一个侧面来表现社会的一个大主题，那么作者写他们的差别表现了什么主题？小说是通过什么手法来揭示这一主题的？
明确：作品通过叙说阿诺德和布鲁诺两个人在购物、捕捉与汇总信息能力、意识等方面的差别，匠心独运地告诉人们一个道理：在现实生活中不要老是抱怨什么，应当多找找自己与别人的差别。只有认识到与别人的差别，才能真正地认识自己、提高自己。
手法：对比；留白。（留白：对于一些内容作了省略，而这些内容往往是我们感兴趣的，运用后能收到意味深长的效果。小说最后并没有直接告诉读者两人的差别是什么，而是用老板的一句问话结束，给读者提供想像和再创造的空间。）
教学活动
活动1【活动】表达交流
雨果说：“想象是人类思维中最美丽的花朵。”布鲁诺能不能赶上阿诺德？请你合理想象，虚构接下来的情节，并把你想象的有趣的故事讲给同学们听。
明确：学生自己交流，推荐两名同学上台分享自己续写的故事。
活动2【活动】拓展思考
小说所表达的主题有一定的社会普遍性，我们也是社会中的一员，结合自己的学习生活经历，你觉得自己更接近布鲁诺还是阿诺德？读完本文后，你得到了什么启示？（闭目思考五分钟）
明确：学生自己发言。
参考：随着社会的发展，对人才的能力要求也相应的提高，所以只被动地完成别人布置的任务（或作业）是不够的，只有主动动脑筋，想问题，把问题追寻到底，并学会举一反三，才会进步。我们现在都在一起读书，但未来的命运也会有所不同，这也取决于你怎么想和怎么做。如果你现在在学习上主动，多动脑筋想问题，那么你的成绩就会提高；如果你将来在工作上主动，多动脑筋把工作做得最好，那么你就会更出色，否则相反。
活动3【讲授】总结
总结微型小说特点：[*] 1.立意深刻[*] 2.构思巧妙[*] 3.语言精练[*] 4.结尾新奇
教师寄语：成功属于主动出击的人！（学生大声读三遍）
活动4【练习】布置课后练习
课后练习：完成《金版学案》P58-60的相关练习。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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