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1教学目标
1.了解微型小说的基本特征，欣赏微型小说的艺术魅力
2.把握微型小说的主题思想，丰富广大学生的情感体验
2学情分析
1、学生喜欢看消遣小说
2、学生把握小说的主题和人物形象有困难
3重点难点
1、概况作品主题，体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
感受形象，品味语言，领悟内涵。
2、欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】教学设计
11、《等待散场》教学设计（第__1___课时）
上课时间：_______月________日星期______总第_______课时
课型：新授课
教学目标：1.了解微型小说的基本特征，欣赏微型小说的艺术魅力
2.把握微型小说的主题思想，丰富广大学生的情感体验
教学重点：
概况作品主题，体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
感受形象，品味语言，领悟内涵。
教学难点：
欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
教学过程：
一、导入
人生充满等待，有的等待纠结、有的等待幸福甜蜜------今天我们学习刘心武的一篇微型小说《等待散场》(板书课题)
二、初读文本——提出问题
请同学们仔细阅读《等待散场》这篇微型小说，大胆提出你对文本的疑惑问题（要求：书写工整，语言表达简明，每个人的问题不得少于3个）：
1、
2、
3、
4、
5、
三、精读文本——探究问题（课堂解决学生提出的问题）
（一）快速浏览本文，理清小说的主要情节，补充完整文章内容的结构图：
（梳理故事情节）
人物地点时间事件
“我”剧场门前晚赶场
小伙子小广场上？——等待散场
“我”剧场大门九入场
妙龄女郎前廊点？——等待散场
明确故事情节：
剧场外的小伙子等待着剧场内的姑娘散场出来，剧场内的姑娘因为不舍得浪费这一张带着深情厚意的票，一面看着剧场外的男友，一面焦急地等待着散场。
（二）人物形象分析：
人物形象：
1、小伙子
小伙子站在门外做什么？——等待退票？——为什么“我”给他票他不要？
等待散场？——这说明了小伙子的什么性格特点？
（齐声朗读第12段对小伙子的描写，在文中画出“我”与小伙子的对话的关键语句，做分析）
明确：小伙子——一个执著诚挚、恪守承诺的男青年
2、妙龄女郎
妙龄女郎站在前廊干什么？——看芭蕾舞剧？——有票为什么不进剧场去看？
等待散场？——这说明了妙龄女郎什么样的性格特点？
（齐声朗读第14段，在文中画出“我”观察描写女郎的句子的，做分析）
明确：妙龄女郎——一个温婉可人、善解人意的女青年。
3、你觉得这篇小说的主角是谁？是“我”？还是小伙子，抑或妙龄女郎？
明确：本文的男女主角是小伙子和妙龄女郎。（判断：能展现主题思想的人物就是主角）
那“我”是一个什么形象？
在文中，作者“我”的作用是什么？
明确：叙述者，“我”在里面起了线索的作用，以“我”与小伙子的接触以及在剧场内所见到的姑娘联系在一起，将在剧场外等待散场的小伙子和在剧场内等待散场的姑娘之间的纯真的爱情表现出来了。
归纳总结：1、人物形象分析的角度
2、人物形象分析的方法
（三）组织讨论：
1、小说将故事安排在雨天进行，你觉得描写雨境对表现小说有什么作用？
2、小说以《天鹅湖》最后一景的乐曲作为结局，这样写有什么深意？
3、“永恒的旋律”指的是什么？
（给时间学生小组讨论。）
（1）小说将故事安排在雨天进行，你觉得描写雨境对表现小说有什么作用？
“雨”是什么雨？
为什么不是暴雨？
——“寒风烈雨遍天边”
为什么要是细雨？
——“天街小雨润如酥”
明确：小说需要环境的渲染、烘托，雨境既为小说塑造了朦胧、缠绵的活动氛围，同时又在无声的语言中凸显了男女青年间纯洁美好的爱情。还有推动情节发展。
（2）小说以《天鹅湖》最后一景的乐曲作为结局，这样写有什么深意？
资料链接：《天鹅湖》写的是齐格弗里德王子被母亲逼迫挑选一名少女做未婚妻参与节日舞会，在湖岸认识了被魔法禁锢了的美丽的白天鹅公主奥杰塔，并深深爱上了她。后来两人历经误会和斗争，终于刺死了魔王洛特巴尔特，王子和公主幸福地结合在一起……
明确：《天鹅湖》是一种象征，它是故事的起因，同时也见证着男女主人公的纯洁爱情，而舞剧幸福的结局似乎也隐喻着他们冲破困境之后也会有一个美满的未来。
（3）“永恒的旋律”指的是什么？如何理解“永恒”？
为什么《天鹅湖》能成为经典舞剧？
为什么我愿意把价值180元的票让给小伙子？——我倏地忆及自己的青春
明确：指无私、伟大、纯洁的爱情。两个爱好艺术的年轻人彼此相爱，互相守候，心牵对方，不管有什么困难与挫折依旧守护着圣洁的爱情，他们的爱情已经成为一种艺术，是人间永恒的美妙旋律。
归纳总结：环境描写的作用
（四）主题思想：
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活。
此篇微型小说，通过一对青年男女相互等待的故事想要表达什么思想内容？
明确：表现（赞美）一对青年男女的纯真爱情。
四、深读文本——深层探究
深层探究Ⅰ
小说将故事安排在雨天进行，你觉得描写雨境对表现小说有什么作用？
小说需要环境的渲染、烘托，雨境既为小说塑造了朦胧、缠绵的活动氛围，同时又在无声的语言中凸显了男女青年间纯洁美好的爱情。
深层探究Ⅱ
小说以《天鹅湖》最后一景的乐曲作为结局，这样写有什么深意？
《天鹅湖》是一种象征，它是故事的起因，同时也见证着男女主人公的纯洁爱情，而幸福的结局似乎也隐喻着他们会有一个美满的未来。
深层探究Ⅲ
“永恒的旋律”指的是什么？
指无私、伟大、纯洁的爱情。两个爱好艺术的年轻人彼此相爱，互相守候，心牵对方，守护着圣洁的爱情，他们的爱情已经成为一种艺术，是人间永恒的美妙旋律。
五、节节清：对点小页练习
六、课后作业
修改名家作品
（要求：保留等待散场的结尾，只修改前面的部分。另外设计一些更合情合理的情节。800字左右，写在作文本上。）
修改参考：
1. 我们是贫穷的大学生，我是舞蹈专业的
2. 外国著名舞蹈家要来华演出，我很想看；但票价昂贵，……
3. 男友偷偷的去工地打工，还卖血，终于买了一张票……
4. 我盛情难却，只好进场……
5. 可是，意外发现那是票贩子制作的假票……
6. 如果让他知道，会失望难过……
7. 等待散场……
板书设计：
特点人物形象（性格特点）环境主题
背景思想
篇幅小小伙子执着、恪守承诺
人物少细雨赞美青年男女
构思巧妙妙龄女郎善解人意的纯真爱情
语言精练《天鹅湖》
……“我”叙事者，欣赏，线索人物
教学后记：
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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