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1教学目标
根据普通高中语文标准（实验）课程的基本理念，我设想通过这一节课能够帮助学生获得关于微型小说的较为全面的素养，进一步培养学生的语文探究能力，继续构建开放有序的语文课堂。同时根据本校的研究课题“诱思探究学科教学论”，改变传统教学过于注重传授知识的倾向，让学生自己在体验中去发现问题、解决问题，实现学生的主体地位。教师则遵循“共同基础与多样选择相统一”的原则，在学生广泛自主学习的基础上，抓住重点难点，设计一两个问题，以点带面，提高欣赏微型小说的能力，并尝试微型小说的创作。
2学情分析
这个班的大部分学生学习基础较好，训练有素，课前预习、自主探究已经成为习惯。学生学习规范好，在讨论发言时，大部分学生能抓住重点有理有据地进行阐述，敢于发表创造性的见解。但学生的读写文学作品能力较差，很少读微型小说，对于一些经典作品的意蕴把握不了。
3重点难点
1、《等待散场》的人物和环境描写及主题
2、微型小说的文体特征
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、课前准备
学生利用书籍、网站，大量阅读微型小说，摘抄或下载一两篇自己最欣赏的微型小说，并写好点评，推荐给同学和老师。
活动2【导入】导入新课
（放《天鹅湖》音乐，营造气氛。）
同学们，知道刚才听到的交响乐的出处吗？《天鹅湖》！那是贯穿微型小说《等待散场》的旋律。今天，就让我们在这具有浪漫色彩的抒情音乐中一起来探讨微型小说《等待散场》。下面我们按照常规，先来分享同学们课前预习、自主探究的成果。
活动3【活动】自主探究
关于《等待散场》，你作了哪些探究？
（学生活动，分享预习的收获，充分展示自主探究成果。）
活动4【活动】文本探究
~（分组合作，各讨论一个大问题，3分钟。） 1、小说主人公是谁？为什么？本文细节描写在刻画人物方面是一大特色，请用横线画出有关描写的语句，并说说有什么作用。 （引导学生把握判断作品主人公的标准，即主题思想涉及到了谁，涉及到的人物，一般来说就是小说的主人公了。明确细节不是琐屑的毫无意义的细枝末节，而是于细微之处深刻点化出人物性格、情节发展的重要手段。） 2、本文的环境描写主要是《天鹅湖》优美的旋律和淅淅沥沥的如酥小雨，请问有什么作用？结尾“永恒的旋律”是指什么？ （德育渗透：小说主人公的爱情充满了真情，所以即使遇上阻隔，也会互相守候，奏出永恒的旋律。同学们，你们风华正茂，那个少男不钟情？那个少女不怀春？(歌德语)青少年时期的情感体验，几乎是每一个人成长中必有的故事，我们也应该象小伙子，做个有责任心的人，为日后的幸福生活做好准备。新教材立足点是人文性与工具性的结合，本课的两篇微型小说便很好地体现了这一宗旨，《等待散场》中的爱情故事，极易引发学生对人生的思考，在这方面，教师如果相机引导，其作用远胜于空洞的说教。）
活动5【活动】文体探究
微型小说有什么特点？请以《等待散场》为例加以说明。
活动6【活动】拓展阅读
在我们发下去的推荐阅读资料微型小说中，你印象最深的是哪一篇，为什么？
活动7【活动】心得交流
~通过本文的自主探究、合作学习，你学到了什么？
活动8【练习】课后练习
从生活中选取一件小事、一个瞬间、一种感触等，构思一篇小小说。字数：1500字以下。（课外写作是对主题的拟定、材料的选择、结构的安排、人物的塑造等方面的综合的演练，是最终形成能力的必要一环。）
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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