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1教学目标
1、分析人物
2、鉴赏情节
3、解读主题
2学情分析
学生最喜爱的文体是小说，以爱情为主题的小说更是他们的最爱。然而，学生对于小说的兴趣点大多仅停留在故事情节。因此在教授过程中，我着力激发学生的探究热情，引导他们透过精美的故事情节，分析小说情节的合情合理，进而重新阐释小说的主题。本班是理科班，学生思维较活跃，积极回答问题，大胆表述自己的观点。我采取小组合作的形式，让学生都能说出自己的观点，我还注重对微型小说特点的归纳，帮助学生举一反三，提高微型小说的鉴赏能力。
3新设计4重点难点
1、通过把握小说的误会和巧合来鉴赏小说的情节。
2、多元化解读小说的主旨
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入
一、（据说这是地球上最精短的一部科幻小说，只有25字。尽管字数少，却渲染了一种气氛,给人以想象的余地。）
地球上最后的一个人坐在屋子里，这时候突然响起了敲门声……
活动2【讲授】作者、作品的介绍
二、作者、作品的介绍：
生于1942年，笔名刘浏、赵壮汉等，四川成都人，当代著名作家。1958年开始创作
推荐阅读书目：短篇小说《班主任》
中篇小说《秦可卿之死》
长篇小说《钟鼓楼》
活动3【讲授】展示本课的学习目标
三、展示本课的学习目标：
分析人物
鉴赏情节
解读主题
活动4【讲授】探究文本
四、探究文本：
（一）：析人物
１、谁在等待散场？哪里等待？如何等待？为什么等待？各体现了什么性格特点？
2、文中“我”担任什么角色？有什么作用？
（二）：赏情节
1、请同学们通读课文，找到文中作者设置的巧合和误会分别有哪些？
巧合一：撞到小伙子
巧合二：偶遇女郎
误会一：小伙子等退票？
误会二：小伙子等打折？
误会三：女郎是收票员。
“两个巧合，三个误会”，这是作者精心设计的，但又是情理之中的。请同学们分析“两个巧合”的合理性体现在哪些地方？注意从符合现实生活中情理和逻辑入手。
（三）：悟主题
这篇小说的主题一般认为是歌颂纯真的爱情。在这个爱情主题之外我们还可以品味到哪些生活底蕴与人间真情？
（可从小伙子、女郎、“我”、《天鹅湖》、艺术等角度思考。）
纯美的爱情是艺术，追求真、善、美生活。
我的成人之美，具有人情味，赞美人性中的善。
我对青春的追忆，对逝去的青春的伤感与无限留恋。
表达了要有冲破阻力追求幸福美好的生活的执着精神。
告诉人们生活（人生）总是有曲折的、缺憾的、不完满的、苦涩与甜蜜是相伴的。（三个人物都体现了这一点）
活动5【讲授】总结微型小说的特点
五、总结微型小说的特点
1、人物少而形象丰满。
2、情节简单而曲远。
3、言简而意丰。
活动6【活动】思维延伸
六、思维延伸：
请阅读下面的微型小说补充横线部分的内容。
要求：1、准确的读解
2、合理的判断
3、大胆的想象
活动7【练习】练习
书法家
书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。
“写什么呢？”高局长笑眯眯的提起笔，歪着头问。
“写什么都行。写局长最得心应手的好字吧。”
“那我就献丑了。”高局长沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去。立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣
纸上：“_________ ”
人群里发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道：“请再写几个！”高局长面露难色地说：
“__________________________________
三封电报
伊莉获娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。
不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。佛莱特。”
伊莉获娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。”
三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一具狮尸。
她又发了一个电报：“狮收到。弟误。请寄回巴布尸。”
很快地得到了非洲的回电：“_____________________________________”
活动8【作业】作业
七、作业：
德军剩下的东西
战争结束了。他回到了从德军手里夺回来的故乡。他匆忙地在路灯昏黄的街上走着。一个女人捉住他的手，用喝醉似的口气对他说：“到哪儿去？是不是上我那里？”他笑笑，说：“不。不上你那里——我找我以前的恋人。”他回看了女人一眼，两个人走道路下。女人突然嚷了起来：“啊！”___________________________。提示：“德军剩下的东西”，标题耐人寻味，发人深思，德军走了，到底剩下了什么呢？是对城市的破坏，满目疮痍？还是对人心灵的摧残，灵魂的扭曲？
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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