5雷锋叔叔，你在哪里 教学设计

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计
人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去.
──雷锋
教材分析
本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，赞颂了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐，做一个对社会有帮助的人。同时，也告诉我们，虽然雷锋同志离开了我们，但我们的身边还有无数个雷锋出现。
学情分析
乐于助人是小学生应该养成的行为规范。但在实际行动中，学生可能缺乏主动意识。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，需注意引导他们搜集相关资料，更好地理解课文。
教学目标
1.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点
有感情地朗读课文，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学过程
一、复习巩固，导入课文。
1、导入：雷锋叔叔是我们学习的榜样，他到底在哪里呢？大家想不想知道呢？（想）本节课我们继续学习课文《雷锋叔叔，你在哪里》（师板书课题，生齐读课题）。
2、检查词语掌握情况。
师：雷锋叔叔刚才悄悄地告诉老师，只要大家将这些词语读准确了，我们就离找到他越来越近了。
课件出示词语：
冒着 雷锋 需要 年迈 迷路
足迹 叔叔 汗滴 洒下 泥泞
（1）、开火车读。
（2）、游戏：看谁反应快。
（3）、齐读词语。
二、精读课文,探究交流。
1.教师范读课文，学生听后评价。
生1：老师读的很有感情、很流利
生2：老师读的字音很准确、声音很洪亮。
师：同学们对老师的评价可真高！老师觉得只要大家用心去读，也能读的很好。
2.师出示自读要求：用自己喜欢的方式读课文，思考：我们都去哪里找过雷锋叔叔呢？（学生自读课文）
3.交流汇报。（根据学生的汇报相机出示诗句教学。）
（1）.我们都去哪里找过雷锋叔叔呢？
生汇报：沿着长长的小溪，寻找过雷锋叔叔。
师：你是从那些句子知道的？能读给大家听听吗？（指名学生朗读）
生读：沿着长长的小溪，我们寻找雷锋的足迹。
师：你真是火眼金睛，找的太准确了。我们在小溪边找到了雷锋叔叔，那小溪向我们讲述了一件什么事呢？
生：小溪向我们讲述了雷锋叔曾经做过的一件的好事。
师：是一件什么样的好事呢？
生：他在小溪边冒雨抱迷路的孩子。
（板书：雷锋 小溪边 冒雨抱小孩）
①你是从诗中哪一节知道的？
生回答：第2节诗
②出示第2节诗，理解“迷路”的意思。
师：谁能说说“迷路”是什么意思呢？
生：不知道了路了。
师：这里为什么要写“迷路”的孩子呢？
生1：为了说明雷锋叔叔做的好事。
生2： 为了说明雷锋叔叔乐于助人。
师：大家说的非常有道理。诗中还有一个划线的词语，大家找到了吗？
③师引导学生理解“泥泞”的意思。（因有烂泥而不好走）师课件出示图片，加深学生理解。
师：雷锋叔叔冒着蒙蒙的细雨，在泥泞的路上深一脚浅一脚的抱着迷路的孩子（引导学生想象雷锋叔叔冒雨送小孩回家的情形）我们打心底会对雷锋叔叔产生怎样的情感呢？
生1：佩服之情。
生2：敬佩之情。
师：那让我们带着敬佩之情来读读第2节诗吧！（生读第二小节诗歌）从大家的朗读中，老师听到了大家对雷锋叔叔的敬佩之情。
（2）.我们还去哪里找过雷锋叔叔呢？
生汇报：顺着弯弯的小路，寻找雷锋叔叔。
师：小路又向我们讲述了一件什么事呢？
生：小路向我们讲述了雷锋叔叔曾经做过的另一件好事：背年迈的大娘。
师：你又是从诗中哪一节知道的呢？
生：第4节诗
①.出示第四诗，学生齐读。
师提出要求：（学生边读边思考：雷锋叔叔背年迈的大娘是为了干什么呢？）
生：雷锋叔叔背年迈的大娘是为了过荆棘小路。
师：谁能找出相关的句子读给大家听吗？
生读句子。（小路说：昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。）
师：找得非常准确，这个句子中有一个词语很特殊，细心地同学会发现这个词语下面加了一条横线。它是哪的个词语呢？（生齐声回答：荆棘）
②.师出示图片引导学生理解“荆棘”的意思，加深学生印象。（泛指山野丛生的带刺小灌木）
③. 引导学生找出本节诗中的两个动词，并谈谈自己的体会。
师：在这节诗中还有两个动词，你找到了吗？从这两个动词中你体会到了什么？
生：我找到的两个动词分别是“背”和“踏”。
师：从这两个动词中你体会到了什么？
生1：我从这两个词中体会到雷锋叔叔的辛苦。
生2：我体会到了雷锋叔叔的艰辛。
生3：我体会到雷锋叔叔很不容易。
师：你能做一下这两个动作吗？生做“背”
和“踏”的动作。
师：表演得很精彩！表演出想象中的画面是帮助我们理解课文的好方法。通过想象，你们仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了雷锋叔叔深一脚浅一脚走在泥泞路上的身影。
④. 出示句子：“瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴”。（指名读）
师：雷锋叔叔背着年迈的大娘走在荆棘的路上的确很辛苦，因此他洒下了辛勤的汗滴，孩子们，明明洒下的是汗滴可为什么又要提到花瓣上晶莹的露珠呢？它们之间又有什么联系呢？谁来试着说一说？
生1：因为露珠和汗滴很像。
生2：是看到花瓣上的露珠想到了汗滴。
师：它们之间的联系是诗人看到了 “露珠”由此联想到了“汗滴”，让我们体会到雷锋不辞劳苦，乐于助人的可贵品质。）
⑤齐读第4节，想象雷锋叔叔背大娘的情形。
师：让我们边读边想象雷锋叔叔背大娘过荆棘小路的形吧！生齐读课文第4节。
师过渡：从你们的朗读中，老师感受到了你们对雷锋叔叔深深地敬意。
（3）出示第五小节。（思考：我们还能在哪里找到雷锋叔叔呢 ）
师过渡：孩子们，课文学到这儿，我们找到雷锋叔叔了吗？（找到了）雷锋叔叔在哪儿呢？（小溪边 小路旁）雷锋叔叔仅仅是在小溪边，小路旁吗？（不是）那我们还能在哪里找到雷锋叔叔呢 ）
生：有爱心的地方。
师：你是从诗中哪一节知道的？
生：第5节诗。指名学生读第5节。
①.出示“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”，学生说一说自己的理解。
生1：只要需要爱心的地方，就有雷锋叔叔的存在。
生2：雷锋叔叔很有爱心，所以需要献出爱心的地方，雷锋叔叔肯定就在那里。
师：因为雷锋叔叔时时处处都想着别人，他把爱心洒遍了祖国各地。所以需要爱心的地方，雷锋叔叔就在那里。可是老师在上节课介绍雷锋叔叔资料的时候就说过，雷锋叔叔早在1962年8月15日就因公殉职了，这里的“雷锋叔叔”指的是谁呢？
生1：指的是奉献爱心的人。
生2：指的是所有献出爱心的人。
师：雷锋叔叔已经离开我们这么多年了，为什么我们还能找到他？
生1：因为雷锋叔叔永远活在我们心中。
生2：因为雷锋精神永存。
②.诗人为什么一次又一次地呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”其实是在寻找什么？
师：既然雷锋叔叔早已离开了我们，那诗人为什么一次又一次地呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”其实是在寻找什么？
生1：在寻找雷锋精神。
生2：在寻找我们身边的活雷锋。
生3：在寻找全心全意为人民服务的人。
生4：在寻找奉献爱心的人。
生5：在寻找有爱心的人。
③.你觉得雷锋叔叔是一个怎样的人呢？
生1：他是一个无私奉献的人。
生2：他是一个乐于助人的人。
生3：他是一个全心全意为人民服务的人。
师小结：雷锋叔叔是一名全心全意为人民服务的解放军战士。他尽心尽力地帮助他人，时时处处都在为他人着想，他总是及时出现在有需要的地方，把爱心洒遍了祖国大地。老师希望大家都能向雷锋叔叔学习，做一个乐于助人、无私奉献的人。并将奉献爱心变成我们的自觉行为。
④.感情地朗读第五小节
师：让我们带着对雷锋叔叔崇高的敬意。有感情地朗读第五小节。（生齐读第五小节。）
4.联系生活实际，说说身边的“小雷锋”。
师过渡：孩子们，其实在我们身边也有像雷锋叔叔一样的人，不知道大家平时有没有留心呢？谁能举个例子说说我们身边的“活雷锋”。
师举例子，生仿说。
生1：某某某同学每天都自觉地给我们倒垃圾。
生2：我看见某某某同学主动将校园的垃圾捡起来扔进了垃圾桶。
生3：中午放学师我看见某某某同学扶老爷爷过马路。
师：老师发现同学们都有一双慧眼，能够发现我们神身边的真、善、美。找到了我们身边的“活雷锋”。
三、学唱歌曲，拓展延伸。
1.读文后的学习伙伴的话，想一想：我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？学生联系生活实际自由畅谈。
师：我们身边的“活雷锋”找到了，那在我生活中还有像雷锋叔叔一样的吗？能举个例子吗？
生1：清洁工让城市更加干净，整洁。
生2：警察抓坏人维护社会稳定。
生3：医生救死扶伤。
2. 你想对雷锋叔叔说些什么？
师：请大家口头表达：雷锋叔叔，你真是一个________的人！
生1：你真是一个乐于助人的人!
生2：你真是一个无私奉献的人!
生3：你真是一个助人为乐的人!
生4：你真是一个为人民服务的人！
3.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。
师：千言万语不足以表达我们对雷锋叔叔的敬佩，雷锋叔叔是我们学习的好榜样，让我们用一首歌曲来牢牢记住雷锋叔叔吧！（听录音，学唱歌曲。）
四、课堂总结：
同学们，雷锋精神永放光芒，相信聪明善良的你在以后的学习生活中一定会用实际行动向雷锋叔叔学习，学习他甘于奉献、乐于助人的精神，老师期待看到你们的实际行动哦！
五、布置作业。
1.有感情地朗读这首诗。
2.课后搜集雷锋的故事讲给同学听,并相互交流学习后的感受。
3.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。