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1学情分析
人的审美心理结构是由感知、想象、情感、理解等要素组成的感受系统,这种感受体验系统为教师在教学活动中实施美育提供了可行性。美本身是抽象的，但蕴藏着丰富审美意蕴的语言材料却是客观显现的，是最直接的感知材料。学生可以通过看、听、诵等活动直接感受作品中的美，可通过丰富的想象和联想，创造出高于作品本身的形象和感人的意境，也可通过感受作品蕴涵的或教师传递的情感产生强烈的共鸣，从而获得审美愉悦，学会鉴赏、学会悟理、学会创造，达到审美活动的高层次：领悟、启真、冶性。
《琵琶行》是白居易新乐府诗的代表作。这首诗以第一人称进行叙述。在叙事写景中融入了复杂而强烈的感情，展现出一幅幅凄冷萧瑟的画面；在双线交织的结构中刻画出一对落魄、受损害的人物形象；抒发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲情；构建出错落有致而又貌异神合的结构美，产生出摄人心魄的艺术美感。
2教学目标
1、引导学生在诵读感知的基础上品味景物描写和人物情感，鉴赏诗歌意境美
2、引导学生探析人物命运，感受人物的情感，鉴赏人物美
3、引导学生品读描写音乐的句子，鉴赏音乐美
3重点难点
随课时设定。
4教学过程
4.1 第一学时教学目标
1、整体感知，通过诵读、梳理段意把握诗歌的主要内容。
2、走进诗人的情感世界，理解诗歌的思想内涵。学时重点
整体感知，通过诵读、梳理段意把握诗歌的主要内容。学时难点
走进诗人的情感世界，理解诗歌的思想内涵。
教学活动
活动1【活动】第一课时导学案
【导学流程】
一、了解感知
1、作者简介
白居易，字乐天，号香山居士，唐代现实主义诗人，著有《白氏长庆集》，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，继承现实主义优良传统，是新乐府运动的倡导者。早岁与元稹友善，诗亦齐名，时称“元白”；晚年与刘禹锡唱酬甚密，时称“刘白”。
2、体裁介绍
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒彩很浓的长篇叙事诗。
3、听课文朗读，并轻声跟读，校正自己的读音。然后回答问题。
（1）《琵琶行》是一首长篇叙事诗，叙述了一个什么故事？
（2）诗前的小序交代了哪些内容？
（3）把序文与诗中对应的诗句找出来读一读。
二、深入学习（学习小组合作探究）
4、尝试用简洁的一句话（7—10字）概括各段内容。
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：
第五段：
5、文中的琵琶女是一个怎样的形象？
6、为什么诗人会同一个从未谋面的下等歌妓产生共鸣呢？他们有哪些相同的经历？请划出文中相关的句子并进行概括。
琵琶女 白居易
全文主旨句：
三、迁移运用
7、白居易为一个素不相识的琵琶女泪洒青衫，其中包含了作者怎样的感情？
8、课堂检测：准确认读下列字词
予（ ） 倡（ ）女 贾（ ）人
荻（ ） 铮（ ） 悯（ ）然
转徙（ ） 浔（ ）阳 捻（ ）
抹（ ) 挑 ( ) 六幺（ ）
舫（ ） 教坊（ ） 红绡（ ）
谪（ ）居 还（ ）独倾 间（ ）关
呕哑（ ） 嘲哳( )
霓裳（ ） 钿（ ）头银篦（ ）
4.2 第二学时教学目标
1、学习本文对琵琶声的描摹技巧，欣赏描写音乐的语言艺术, 感受诗歌的语言魅力。
2、背诵课文第二段。
学时重点
学习本文对琵琶声的描摹技巧，欣赏描写音乐的语言艺术, 感受诗歌的语言魅力。学时难点
背诵课文第二段。
教学活动
活动1【活动】第二课时导学案
【导学流程】
一、了解感知
1、读《琵琶行》有感
——毛泽东
人生难得一知己，千古知音最难觅。
伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。
乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。
寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。
2、诗中一共几次写到琵琶女的演奏？请有感情地朗读这些描写琵琶演奏的片段，感受诗歌的语言魅力。
二、深入学习
赏析课文第二段的音乐艺术
本段运用哪些手法来写描写音乐？你觉得这次弹奏可以分为几个乐章（或层次），体现了琵琶女怎样的感情变化？在此基础上尝试背诵本段。
赏析本段中描写音乐的名句的艺术表达效果。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。课堂小结：描写音乐的技巧总结
三、迁移运用
7、阅读材料：
《明湖居听书》“声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。”
（清 刘鹗 《老残游记》）
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
（唐 白居易 《琵琶行》）
两者相较，你认为哪处描写音乐更胜一筹？
8、课堂检测：
听蜀浚弹琴
李白
蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。
客心洗流水②，余响入霜钟③。不觉碧山暮，秋云暗几重。
[注]①绿绮：古代名琴。 ②流水：借用“高山流水”典故。 ③霜钟：《山海经·中山经》
（1）诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么？
（2）结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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