14.1《促织》课件 (共60张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文必修下册

(共60张PPT)
蒲松龄(1640-1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人。清代小说家，出身于一个没落地主兼商人家庭。
作者简介
蒲松龄天资聪明，学问深厚，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，71岁始被补上岁贡生，一生穷愁潦倒，郁郁不得志，饱尝世情，对清初政治黑暗有所认识，但思想比较复杂、矛盾。其身世地位规定了蒲松龄一生的文学生涯，摇摆于文士的雅文学和民众的俗文学之间。
《聊斋志异》简称《聊斋》，是中国清朝著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。《聊斋志异》的意思是在书房里记录奇异的故事，“聊斋”是他的书斋名称，“志”是指记述的意思，“异”是指奇异的故事。蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，毕其一生心血而成。
鲁迅评价“用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前。” 它代表了我国文言短篇小说的最高成就。
作品简介
作者简介
链接：《聊斋志异》
《聊斋志异》故事内容主要有：
1.爱情故事。全书比重最大，故事人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。如《聂小倩》《小翠》《连城》。
2.与科举有关的故事。作为科举制度的受害者，蒲松龄极力批判科举制度。如《叶生》《司文郎》《《王子安》。
3.揭露统治阶级的残暴和对人民的迫害。如《梅女》中的典史为了三百钱的贿赂，便诬人为奸，逼出人命。
4.歌颂普通人的品德。如《张诚》写兄弟之爱。
5.总结人生的经验教训。对人进行教育和劝诫，如《曾有于》。
促织
解题
蟋蟀(xī shuài),无脊椎动物，节肢动物，昆虫纲，直翅目，蟋蟀科。亦称促织，俗名蛐蛐、夜鸣虫、将军虫、秋虫、斗鸡、促织、趋织、地喇叭、灶鸡子、孙旺，土蜇，"和尚"则是对蟋蟀生出双翅前的叫法。据研究，蟋蟀是一种古老的昆虫，至少已有1.4亿年的历史，还是在古代和现代玩斗的对象。
古谚“蟋蟀鸣，懒妇惊”，是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这便是“促织”一名的由来。蟋蟀在古代有很多名称：因其形似蝗而小，原与蝗虫同名，都称为“蛩”；到了魏晋时代，因其鸣声似“促织”“趋织”，便获得了“促织”的美名。
课文字音
猾黠 迂讷 迄今
诣问 爇香 翕辟
遽扑 掭草 不啻
抢呼 藁葬 惙然
觇视 猪鬣 龁敌
俾入 厚赉 蹄躈
xiá nè qì
yì ruò xī
jù tiàn chì
qiāng gǎo chuò
chān liè hé
bǐ lài qiào
结合文本，梳理情节
（痛斥官吏警戒天子）
（因祸得福）
（大起大落）
（柳暗花明）
（山穷水尽）
（交代背景）
序幕/起因（1）：朝廷征促织。
开端（2）：成名被摊派交纳促织、寻促织。
发展（3-4）：成妻卜促织、成名按图得促织。
高潮（5-7）：毙促织、化促织、斗促织。
结局（8）：成名献促织得福。
尾声（9）：作者评促织。
宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供gōng。令以责之里正。
第一段
崇尚，喜好
名作状，每年
本来
谄媚，讨好
明朝宣德年间，皇室里盛行斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收蟋蟀。蟋蟀本来不是陕西出产的。有个华阴县的县令想要讨好上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗却非常勇敢，于是朝廷责令当地以蟋蟀作为固定的贡奉项目。县官把进贡的差事派给里长。
把
进奉
责令
供应
里长
市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥xū猾黠xiá，假此科敛liǎn丁口，每责一头，辄zhé倾数家之产。
第一段
名作状，用笼子
凭借
征收
人口
价值
囤积
管理乡里事务的小吏
使……高 抬高
游手好闲、不务正业的年轻人
稀奇的
市中游手好闲、不务正业的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的小吏们狡猾奸诈，借这个机会向老百姓征收有关费用，每责求一只蟋蟀，就常常使好几户人家倾尽财产。
邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷nè，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累lěi尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷mèn欲死。妻曰：“死何裨bì益？不如自行搜觅，冀jì有万一之得。”成然之。
第二段
谋求
从事
卖出，这里指考取秀才
被
整年
牵累，指受牵累
恰逢
没有用来……的东西
益处
希望
万分之一
认为……是对的
译文
县里有个叫成名的人，正在读书，准备考秀才，很多年没有考上。他为人迂拙，不善言辞，就被狡猾的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）。不到一年，微薄的家产逐渐耗尽。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：“死有什么益处呢？不如自己去寻找，希望有万分之一的找到的可能。”成名认为这些话有道理。
早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡mǐ计不施，迄qì无济。即捕得三两头，又劣弱不中zhòng于款。宰严限追比，旬xún余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。
第二段
最终
残破的墙垣
打开
即使
合乎
规格
县令严定期限，按期查验追逼
十多天
用杖打
没有
成功
大腿
译文
（于是他）就从早上出去晚上回家，提着竹筒铜丝笼，在残破的墙垣或杂草丛生的地方，勘探石隙，发掘洞穴，什么办法都用尽了， 终究没有成功。即使捕捉到二、三只，也是品相差个头小不符合规格。县令严定期限，按期查验追逼，十多天的时间，成名被打了上百板子，两条大腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了。在床上辗转反侧，只想自杀。
时村中来一驼背巫，能以神卜bǔ。成妻具资诣yì问。见红女白婆，填塞sè门户。入其舍shè，则密室垂帘，帘外设香几jī。问者爇ruò香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕xī辟pì，不知何词。各各竦sǒng立以听。少间 ，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。
第三段
拜两次
凭借
祷告
合
点燃
恭敬地站着
过了一会儿
准备
钱财
前往
开
差错
译文
这时村里来了个驼背巫婆，（她）能凭借神力占卜。成名妻子准备了礼钱前去询问。只见红妆的少女、白发的老婆婆，堵在门口。成名的妻子走进巫婆的屋里，密室里拉着帘子，帘外摆着香案。求卜的人在香炉上点燃香，拜了两次。巫婆在旁边望着空中替他们祷告，嘴唇一张一合，不知在说些什么。求卜的人都恭敬地站着听。一会儿，从帘子里面扔出一张纸，就说出人们心中想的事，没有丝毫差错。
成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷qǐng，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若rě。后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉。旁一蟆má，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中zhòng胸怀。折藏之，归以示成。
第三段
一顿饭功夫
像
寺庙
兼词，在那里
理解
符合
暗暗地
给人看
译文
成名的妻子把钱放在案上，像前边的人一样烧香跪拜。一顿饭的工夫，帘子掀动，一片纸抛落下来。捡起看，不是字而是一幅画：当中绘着一个阁楼，像寺院；（殿阁）后面的山脚下，到处横卧着奇形怪状的石头，在带着像针一样尖刺的一丛丛荆棘中，一只“青麻头”趴在那里；旁边一只蛤蟆，似乎将要跳起来的样子。她仔细观看，不能理解。但是看到上面画着蟋蟀，与自己的心事暗合，就把纸片折叠好装起来，回家后给成名看。
成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛fó阁真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨yǎn然类画。遂于蒿hāo莱lái中侧听徐行，似寻针芥jiè。而心目耳力俱穷，绝无踪响。
第四段
顺着
莫非
野菜
细针野草
处所
勉强起床
到……去
勃然兴起
像
尽
冥搜未已，一癞lài头蟆má猝cù然跃去。成益愕è，急逐趁之，蟆入草间。蹑niè迹披求，见有虫伏棘根。遽jù扑之，入石穴中。掭tiàn以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。
第四段
追踪
突然
才
尽力搜索
惊讶
追逐
搜索寻求
立即
轻轻拨动
长
大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻chì也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。
第四段
名作动，用笼子装
官吏应负的职责
充抵
全
即使
比不上
名作动，放置
译文
成名反复思索，莫非是指示我捉蟋蟀的地方吗？细看图上面的景物，和村东的大佛阁很相像。于是他就勉强起床扶着手杖起来，拿着图来到寺庙的后面，（看到）有一座古坟草木浓密而隆起。成名沿着古坟向前跑，只见蹲踞着一块块石头好像鱼鳞似的排列着，很像画中的图景。他于是在蒿草中一面侧耳细听一面慢走，好像在找一根针和一株小草似的。然而心力、视力、听力都用尽了，全然没有蟋蟀的踪迹和响声。他正尽力搜索，没有停止，突然有一只癞蛤蟆跳着离开了。成名更加惊愕了，急忙去追它。癞蛤蟆（已经）跳入草中。他便跟着癞蛤蟆的踪迹，拨开丛草去寻找，只见一只蟋蟀趴在荆棘的根下面，他急忙扑过去，蟋蟀却跳进了石洞。他用细草轻轻拨动，蟋蟀不出来；又用竹筒取水灌进石洞里，蟋蟀才出来，形状极其俊美健壮。他便追赶着抓住了它。
译文
仔细一看，只见蟋蟀个儿大，尾巴长，青色的脖项，金黄色的翅膀。成名特别高兴，用笼子装上提回家，全家庆贺，即使价值连城的宝玉也比不上它，将他养在盆子里并且用蟹肉栗实喂它，爱护到了极致，留着等到进贡的日期拿它充抵官差。
成有子九岁，窥kuī父不在，窃发盆。虫跃掷zhì径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大骂曰：“业根，死期至矣！而ěr翁归，自与汝rǔ覆算耳！”儿涕而出。
第五段
暗中察看
大腿
你的父亲
追究
名作动，流泪
祸种
等到
一会儿
接近
偷偷地
打开
跳跃
径直
译文
成名有个儿子九岁，看到父亲不在（家），偷偷打开盆子。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。孩子害怕了，就哭着告诉母亲，母亲听了，（吓得）面色灰白，大惊说：“祸种，你的死期到了！你父亲回来，自然会跟你算帐！”孩子哭着跑了出去。
未几，成归，闻妻言，如被pī冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢qiāng呼欲绝。夫妻向隅yú，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁gǎo葬。近抚之，气息惙chuò然。
第六段
“披” 覆盖
十分悲痛
用草席裹着尸体埋葬
气息微弱的样子
不再有所指望
已经
面对墙角哭泣
很快
搜寻
喜置榻tà上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙shǔ，目不交睫。东曦xī既驾，僵卧长愁。
第六段
气出不来，话说不出
太阳已经升起
睡觉
只是
空着
回头看
天亮
译文
不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好像盖上冰雪一样。怒气冲冲地去找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。不久在井里找到他的尸体，于是怒气化为悲痛，头撞地，口呼天，几乎要绝命。夫妻二人对着墙角哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，不再有所指望。天要黑了，要用草席裹着儿子的尸体埋葬。夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气
息。他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。夫妻二人心里稍稍宽慰一些，但是装蟋蟀笼子已经空了，成名看着空空的笼子，又悲伤得出不来气，说不出话，也不敢再追究儿子的责任。从晚上到天明，没有闭上眼睛睡觉。太阳已经升起来了，他还直挺挺地躺在床上发愁。
忽闻门外虫鸣，惊起觇chān视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄zhé跃去，行且速。覆fù之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅yú，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛dì之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。
第六段
认为……差
环视四周
盖住
跳得轻快而高
窥视
就
“才”
追赶
角落
仔细地看
因为
立刻
惟彷徨瞻zhān顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿jīn袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫jìng，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴zhuì恐不当意，思试之斗以觇chān之。
第六段
形作名，良品
瞻前顾后
小腿
发愁害怕的样子
称意
看
名作动，从神情上看
译文
他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来细看时，那只蟋蟀仿佛还在。他高兴地去捉它，那蟋蟀叫了一声就跳走了，并且跳得非常快。他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好像没有什么东西；手刚举起，却又迅捷跃起。成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。他来回走动，向四面观看，才看见蟋蟀趴在墙壁上。成名仔细看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不像先前那只。成名因它个儿小，看不上它。（成名）仍不住地来回寻找，找他所追捕的那只。（这时）墙壁上的那只小小蟋蟀，忽然跳到
他的衣袖里去了。再仔细看它，形状像蝼蛄，梅花翅膀，方头长腿，觉得好像还不错。他高兴地收起了它，准备献给官府，但是心里还是惴惴不安，恐怕不合官府的心意，他想先试着让它斗一次，以便看它怎么样。
村中少年好hào事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角jué，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐lú访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍zuò，不敢与较。
第七段
名作动，命名
羞愧
放进来
把它作为
每天
角斗
囤积
抬高
价值
买
径自
到
畜养
轻蔑地笑
于是
高大健壮
译文
村里有一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫“蟹壳青”，（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀）没有一次不胜的。他想留着它，把它当成奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有买主。（有一天）年轻人直接到家来找成名，看到成名所养的蟋蟀，就掩着口轻蔑地笑。接着取出自己的蟋蟀，放进比试的笼子里。成名一看，对方那只蟋蟀身形庞大修长，自己越发羞愧，不敢比试。
少年固强qiǎng之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼搏一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣liè毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。 屡lǚ撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。
第七段
跳起来攻击
坚持
强迫
但
于是
用
译文
年轻人坚持要斗，但成名心想养着这样低劣的东西终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。于是把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地像个木鸡，少年又大笑。 （接着）试着用猪鬣毛撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动。少年又大笑了。多次撩拨了它，小蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相跳起来攻击，振作有声。
俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁hé敌领。少年大骇hài，解令休止。虫翘然矜jīn鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕è呼。幸啄不中zhòng，虫跃去尺有咫zhǐ。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。
第七段
得意
咬
一尺多
惊讶
一会儿
惊惧
举起
正在
玩赏
突然
成仓猝cù莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠guān上，力叮不释。成益惊喜，掇duō置笼中。
第七段
名作状，用力
匆忙
不久
以脚跺地
放开
不
摆动扑打
止
拾取
译文
一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾巴，伸开触须，径直咬住敌方的脖颈。 年轻人大惊，急忙分开，使它们停止搏击。小蟋蟀抬着头鼓起翅膀得意地鸣叫着，好像给主人报捷一样。成名非常高兴，两人正在共同赏玩蟋蟀，一只鸡突然跑来，直接上前啄小蟋蟀。成名惊骇地站着，惊叫起来。幸亏没有啄中，小蟋蟀跳开一尺多远。鸡又大步地前进，追逐逼近小蟋蟀，
蟋蟀已被压在鸡爪下了。成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。忽然又见鸡伸长脖子扭摆着扑腾，到跟前一看，原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上，用力叮着不放。成名越发惊喜，把蟋蟀捡起来放到笼中。
翼日进宰，宰见其小，怒诃hē成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡mǐ。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。
第八段
“呵”怒责
分条陈述
次日
倒下
巡抚
第二天，成名把蟋蟀献给县令，县令见它身形短小，怒斥成名。成名说了它的奇特本领，县令不信。试着和别的蟋蟀搏斗，其他的蟋蟀的都倒下了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，在公文上详细地分条陈述了它的本领。
既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞tà、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟sè之声，则应yìng节而舞。益奇之。
第八段
没有能超过它的
用
应和节拍
认为……奇特
到了宫里后，用全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及所有奇异的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有一只能胜过它。它每逢听到琴瑟的声音，就应和着音乐节拍跳舞。（大家）越发觉得出奇。
上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎duàn。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾bǐ入邑yì庠xiáng。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。
第八段
高兴并赞许
由来
因为
县学
没有多久
被上报
一年多
抚军亦厚赉lài成。不数岁，田百顷qǐng，楼阁万椽chuán，牛羊蹄躈qiào各千计；一出门，裘qiú马过世家焉。
第八段
穿的皮衣和驾车的马都超过世代做官的人家
赏赐
几年
译文
皇帝更加喜欢，便下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘恩赐的由来，不久，县令也因为才能卓越而被上报。县令高兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名进入县学。过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快敏捷而善于搏斗，现在才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，万间高楼殿阁，还有成百上千的牛羊；每次出门，穿的皮衣和驾车的马都超过世代做官的人家。
史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬kuǐ步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹dù贫，以促织富，裘qiú马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？
第九段
狠毒
得意的样子
唯独这个
不一定
偶尔
常规
名作动，迈半步
杖击的责罚
立即
抵押
因为
蛀虫
料想
天将以酬长zhǎng厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫yìn。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”
第九段
比喻一个人发迹了，同他有关系的人都跟着得势。
恭谨宽厚
恩惠荫庇
天将以酬长zhǎng厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫yìn。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”
第九段
比喻一个人发迹了，同他有关系的人都跟着得势。
恭谨宽厚
恩惠荫庇
译文
异史氏说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而奉命形事的人就立刻把它定位惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓每天抵押妻子卖掉孩子，还是没有停止。所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可以忽视。唯独这个叫成名的人因为胥吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而富有，穿上名贵的裘衣，坐上豪华的车马，扬扬得意。当他
充当里正，受到杖击责罚的时候，哪里想到他会达到这样的情况呢？老天要用这酬报那些老实忠厚的人，于是让抚臣、县令一并受到蟋蟀的恩惠了。听说‘一人得道成仙，连他的鸡狗也跟着成仙。’这话是真的啊！”
合作交流智慧共享
合作探究（15分钟）：自主探究讨论活动1、2有疑问的写到黑板疑问区。
讨论过程中：C层同学主动/首先进行发言，B同学在此基础上进行补充，A同学进行汇总，梳理思路明确方向。
问题 展示位置 展示内容 展示同学 点评/补充同学 具体讨论内容
人物命运曲线图 前黑板 《促织》成名人物命运曲线图 5组B2层次同学 3组B1层次同学 1.《促织》成名人物命运走势图 2.《促织》突发事件 3.《促织》的人物形象，体会次要人物作用 突发事件 前黑板 《促织》突发事件 1组B2层次同学 4组B1层次同学 人物形象 后黑板 《促织》中的人物形象 8组B2层次同学 10组B1层次同学
【学习活动】
活动1：绘命运曲线
总有一个故事让我们难忘，总有一个人物与我们共鸣，这就是小说的魅力，穿越时空将那个宏大的时代带到我们的面前。经典作品，正是向我们展示了深刻的社会背景，用故事的发展来展示人物命运。今天让我们品读经典，共同找寻小说中让人难忘的故事！
（1）通读本单元小说，通过梳理故事情节，任选一篇绘制《促织》主人公命运曲线图，总结本单元人物命运的共性。
成名因祸得福（8）
（9）作者的评论
宫中尚促织之戏：征虫（1）
成名因缴不上促织而杖责：觅虫（2）
求卜得虫带来解脱苦难的希望（3-4）
成名失虫到再得虫（5-7）
情节结构梳理
开端
结局
发展
高潮
起因
任务一：《促织》是一部 “悲喜”交织的小说，在书上画出哪些文字写的“喜”，哪些文字写的 “悲”。并且画出成名人物命运走势图。
第2段：悲，成名被迫充当里正，“薄产累尽”“忧闷欲死”；
第3-4段：喜，妻问卜得图、成名捕捉到“青项金翅”的促织；
第5段：悲，促织被成名儿子弄死。
第6段：悲而转喜——儿尸于井是悲，儿子复苏、门外有促织鸣叫是喜；
第7段：“大喜”——促织斗鸡，是“大喜”
第8段，因祸得福，化悲为喜。
任务一：《促织》是一部 “悲喜”交织的小说，在文本上画出哪些文字写的“喜”，哪些文字写的 “悲”。并且画出成名情绪变化走势图。
活动:1成名人物命运曲线图
征虫、寻虫
卜虫
得虫
化虫、得虫
斗虫
献虫
子醒
虫死
子昏迷
得赏
突发事件：
《促织》：①得虫②虫死、儿子昏迷③儿子化虫④成名得赏、儿子醒来；
活动2：析人物形象
本单元共五篇小说，每一篇都塑造了典型的人物形象。其人物形象的塑造一是通过语言、神态、外貌、心理、正面描写和侧面描写等描写手法入手进行的，二是通过情节发展带动人物性格、命运的变化进行的。从这两个角度出发，尝试分析小说主要人物的形象（祥林嫂、林冲、别里科夫、成名），完善主人公命运曲线图。
请以推进情节发展的主要事件(即人物经历)为锚点,发现人物的应对方式以及由此体现出的性格特征,然后围绕该事件,在文本细读中分析人物形象。任选三篇，完成以下表格，并完善主人公命运曲线图。
人物 成名
初读判断 胆小、老实
我的判断与分析 1.心理描写。“怒索儿”“化怒为悲”“喜置榻上”“僵卧长愁”“喜而捕之”“喜而收之”“惴惴恐不当意”(第6段）
分析：成名听说儿子误毙蟋蟀则怒,得子尸于井则转怒为悲,见儿子气息惙然又转悲为喜,然顾蟋蟀笼虚则又转喜为愁。忽闻门外虫鸣则既惊且喜,然见蟋蟀短小则认为它品质低劣;视之,意似良,则又开始欢喜。将献公堂,不知能否合官老爷意,心中又恐。这一连串的内心变化,作者描述得井井有条,且跌宕起伏。从成名时悲时怒时喜时愁的行为,可以看到一只小小的蟋蟀就能牵动主人公的心, 战战兢兢地为自己的生存努力拼搏。
再读思考 成名忠厚老实、胆小懦弱,不愿将祸患转嫁他人,只能战战兢兢地为自己的生存努力拼搏。在当时那种黑暗的社会环境下,他遭遇无妄之灾,以及面对变故时一筹莫展,无能为力是很自然的。同时，从成名身上可看到当时社会底层百姓的悲惨命运。
思考：作为一个神级小说家，蒲松龄此外还安排了许多次要人物，有何作用？
里胥:报充里正役名 为当官实为甩锅 黠猾(甩锅老板)
成名之妻:安慰 求神问卜 得促织(神队友)
神婆(神助攻)
成名之子: 9岁好奇儿童 弄死促织(猪队友)
村中好事者少年: (挑战者)
官员:抚军宰县(坐享其成的顶头上司)
作用：
①来对比衬托主人公善良的品格，不体现成名在希望和失望中不断挣扎的辛酸。
②推动情节发展。
③增强小说的讽刺批判性。
次要人物的作用
次要人物的作用 角度 作用
自身作用 自身有鲜明的性格特点，丰富小说内容，增添了小说的魅力。
情节作用 通过次要人物，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展；他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用，常常起到线索作用。
人物作用 次要人物可以将原本单调的故事衬托得活灵活现，凸现主要人物形象，表达思想感情，使主要人物形象更加鲜明。
环境作用 有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。
主题作用 小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。
任务二：结合背景资料和文本（尤其结尾“评促织”），思考——从成名的悲喜及其原由中你看到了什么
①作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的现实的黑暗、统治者的荒淫无度、官僚阶层的迂腐谄媚。
②作者的强烈的批判和悲悯情怀。无法生存，只能“求神问卜”“魂化促织”；对百姓深切的同情：“官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止”“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”。
链接背景：康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人也被视为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”。至今传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。而《促织》写的是明代宣德年间发生的事，可见其大有深意。
思考讨论：小说中间一个是现实的，前后两个是虚幻的，“求神问卜”、“魂化促织”两个情节充满神秘色彩，为什么要把人间悲剧化成喜剧的形式
1.体现出小说浪漫主义和现实主义结合的取材特点。
成名夫妻“求神问卜”—―这个情节反映了当时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜的现实。但神图那么灵验却是虚幻的，作者借这一虚构的虚幻情节，正曲折地反映了成名夫妇实际上已无生路。
成名的儿子“魂化促织”—―魂化蟋蟀则不可能，但这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。其意图在于证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视民命如玩小虫。试想，一个九岁孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重，这从更高的层次上强化了批判力量。
为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？
思考讨论：小说中间一个是现实的，前后两个是虚幻的，“求神问卜”、“魂化促织”两个情节充满神秘色彩，为什么要把人间悲剧化成喜剧的形式
2.更具批判力量，有力的表现了文章的主题。
结尾的的喜剧结局——既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的摆脱厄运，裘马扬扬也就纯属幻想。成名“喜剧”结局的虚幻性，正强化了成名悲剧发生的现实性。文章深刻地揭示了当时官场的黑暗、封建政治的腐朽性。
由上可见，将人间悲剧化为喜剧，蕴含着更为深沉的悲哀，以喜写悲，反而更让人更觉得沉痛。这里寄托了作者对成名的同情，对腐朽的封建统治者的谴责。
为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？
画人画鬼高人一等,刺贪刺虐入木三分
——郭沫若