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1教学目标
1.整体感知全诗的内容，把握其意境。
2.熟读成诵，仔细品味诗歌的艺术特色。
2学情分析
要引导学生进入情境，先要抓好朗读和背诵；后要发挥想像和联想，要把诗歌描绘的景物、事态还原成脑中的图画。
发挥学生的感悟能力和想像力，引导他们结合自己的生活体验（比如旅游、郊游）和读书经验来理解诗歌，进而产生情感上的共鸣。
3重点难点
1.提高鉴赏古代诗歌的能力。
2.体会李白诗歌的浪漫主义风格。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】《蜀道难》简单教学步骤
一．导语
先让学生背诵《登高》。其中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”是独步古今的千古名句， 杜甫是伟大的诗人，他也有敬佩的对象，那是李白。杜甫曾经写下诗句：笔落惊风雨，诗成泣鬼神。赞颂的就是李白。为什么？杜甫是伟大的现实主义诗人，而李白是伟大的浪漫主义诗人。所谓英雄敬英雄，正是如此。（板书：李白：浪漫主义 夸张和想象——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）
二．作者
话说李白初到长安，看到官场的黑暗，于是担忧国家的安危，碰巧有朋友要过蜀道进入四川去发展，于是写了一篇文章赠送朋友。又碰巧诗人贺知章来拜访李白，看完这篇文章，便大喊一声：李白你不是人，你是仙人被贬到凡间。（大意是这样）于是后人尊称李白为“诗仙”。那么这篇赠送给友人的文章是——《蜀道难》。（板书：送别友人）现在一起来认识一篇神仙般的文章。
三．字音：
噫吁嚱（yī xū xī） 鱼凫（yú fú）
猿猱（náo） 扪（mén）参（shēn）历井
膺（yīng） 巉（chán）岩
飞湍（tuān） 喧豗（huī）
石冰（pīng）崖 万壑（hè）
峥嵘（zhēngróng） 崔嵬（cuīwéi）
四．朗读
学生个别朗读第一段（三位）后，再一起朗读第一段。（整体朗读情况一般，情感和节奏把握不太好，内容不清楚，所以难以把握，还是先了解内容。）
五．题解
蜀道难，蜀道是进入四川的山道，具体看课文旁边的图片，一面是高山峻岭，一面是悬崖峭壁，中间的曲折小道就是蜀道，假如你们走在其中，只有一种感觉，那就是生不如死。为什么？蜀道——难（板书），（利用课文的句子回答）难于上青天(于：比。翻译： 比上青天难。状语后置)
六．注释
难于上青天比较抽象，具体“难”在哪里？借助注释了解内容：危（高）（板书）蚕丛和鱼凫（古代蜀国王，年代久远，历史故事——用典）。不与秦塞通人烟，说明蜀道并不是一开始就有的。五丁开山后出现蜀道，有许多天梯，人在上面行走，难度可想而知。还有更难得，上有“六龙回日之高标，下……”人如果掉下去，那肯定是九死无生。黄鹤难飞越，猿猱愁攀援，这也有点夸张，富有想象。蜀道最难以行走的要算——青泥岭，何谓青泥岭，山高多云多雨，路上多是泥水，所以叫做青泥岭。从行人的角度来写山的高，属于细节描写。
七．总结
这一段诗人用什么方法来表现蜀道的高难？神话故事，侧面烘托，想象夸张，细节描写和虚实结合。
八．探究
接下来从表达方式入手进一步了解内容。找出叙述和描写句子。把叙述的句子朗读出来（介绍了蜀道的来历），再把描写的句子朗读出来（突出蜀道的高险）。之前说朗读时情感和节奏把握不太好，原因就在这里。叙述要平，描写要慢。让听的人有一种如临其境的感觉。先范读，再齐读，后点评。
九．风格
李白在这一段中是如何体现浪漫主义的。其实很简单，只要找出夸张想象的句子。开始。李白就是用了这些方法创造了独具一格的浪漫主义风格，因为它——营造了宏大气势，渲染了神秘色彩。
十．作业
这篇文章是送别文，但李白极其夸张的道出蜀道难以行走，让人胆战心惊，这能算送别文吗？显然李白有他的良苦用心，那是什么？下课后去查找《送友人入蜀》，下节课回答。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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