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1设计理念
诗歌教学的关键是朗读，故知道学生用各种方式朗读，通过诵读去赏景、悟情、会意。根据诱思探究教学“教师为引导，学生为主体”的理念，积极引导学生参与“读”、“议”、“写”、“说”等活动，走进作者的情感世界，体会作者长年漂泊、老病孤苦、心系天下、壮志未酬的情怀。
2学情分析
在古典诗歌单元里，高一学生已经学完王维的山水田园诗《山居秋暝》和王昌龄的边塞诗《从军行（之四）》，对唐诗的韵律和节奏有了了解。因为是文科班，女生比较多，文字表达能力相对较强，并且学生有较强烈的表现愿望，所以可以让学生先按照自己的理解去朗读诗歌，诗歌的前两联是写景，也要求学生展开想象，把自己当作诗人去用散文化的语言去描绘诗歌中所写之境。教师通过引导学生参与“读”、“议”、“写”、“说”等活动，感受诗中所写的悲凉之境，把作者介绍和创作背景放在中间，可以让学生更深刻体会诗人的思想感情。
3教学目标
知识与能力1、了解作者的有关背景，学会知人论世的赏析方法。2、分析文中的意象，学会意象分析的赏析方法。3、反复诵读，在诵读中体味作者的情感。过程与方法1、熟读诗歌，疏通大意，整体感知诗歌的感情基调，整体把握诗歌的意境，感受诗人复杂的人生情感。
2、以个人为单位，引导学生身临其境。2、以学习小组为单位，诱思探究学习。情感态度价值观感受杜甫心系苍生、情寄邦国、忧国忧民、兼济天下的博大情怀
4重点难点
1、感受诗人深沉的苦痛与忧思。2、赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点。
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】
“会当凌绝顶，一览众山小”瞬间让我们有了俯视众生的感觉，这句诗是杜甫年轻时写的，杜甫的凌云壮志在那个黑暗动荡的年代终究没有实现。他自己也是四处漂泊，有时连饭都吃不上。但是，即使是处于这种悲惨的境遇，他也没有忘记自己的志向。今天，我们去学习他发自肺腑的诗歌《登高》。
活动2【活动】入情朗诵，整体感知
指导学生七言诗的读法，以二二二一或二二一二节拍吟诵，注意抑扬顿挫、轻重缓急。1、要求学生自由朗读，注意读准字音、节奏。
2、个别朗读，感受诗中情感。
3、听配乐录音，把握诗中情感。
4、要求全体学生饱含感情朗读。
活动3【练习】鉴赏品味，体悟感情
（一）把握意象，体会感情1、《登高》这首诗哪联写景，哪联抒情？参考答案：首联、颔联写景，颈联、尾联抒情。
2、写了哪些景物？这些景物有什么特点？这些景物构成了怎样的画面？用散文化的语言把画面描绘出来。要求学生用六七分钟时间动笔写画面内容，然后让学生读自己所写的文段。（提示学生把自己当作诗人）
六七个学生积极地站起来把自己所写的文段展示。
参考答案：这首诗首联写了六种景物：风（呼啸的）、天（辽阔的）、猿（哀凄的）、渚（清澈的）、沙（惨白的）、鸟（盘旋的）；颌联写了两种景物：落木（漫天的、萧瑟的）、长江（不尽的、滚滚的）。（教师ppt演示）
一个萧瑟的秋天，天空是那样辽远，远处的树林中传来一阵阵凄厉的猿叫声。小洲边的水是那样的清冷，岸边的沙子是那样的惨白，鸟儿在狂风中挣扎着，盘旋着，发出阵阵哀鸣。无边无际的落叶在萧萧的秋风中飞舞着，奔流不息的长江波涛拍击着江岸滚滚向前。（教师ppt演示）
3、手法：情景交融、景中有情。
四句八景，语言凝练，有声有色有形，上下联互相照应。
4、朗读
因这些景物含有作者的情，所以我们在朗读时，需要带着情感读这些景物，请大家一起朗读前两联。
（过渡）诗人的这四句诗向我们描绘一幅苍凉而壮阔的秋日图，在这幅图里我们已经感受到了作者的悲情！
活动4【讲授】入情入境，体悟情感
1、可诗人悲什么？请从诗歌中找一找，用笔画一画，最好在每句诗中找出两个，可以和前后左右的同学交流交流。
2、知人论世，走近诗人（补充诗人资料和写作背景）教师ppt演示
杜甫（712-770），字子美，祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县一个“奉儒守官”并有文学传统的家庭，立功立言是这个家族的传统。7岁学诗，15岁扬名，与李白并称“大李杜（“小李杜是指李商隐和杜牧）””。因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎，后世称之为杜工部、杜拾遗，自号少陵野老。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史；杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。”杜甫的诗现存1400多首，它深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会全貌，生动地记载了杜甫一生的生活经历；把社会现实与个人生活紧密结合，达到了思想内容与艺术形式的完美统一，代表了唐代诗歌的最高成就，对后世影响深远。
《登高》一诗写于大历二年(767)秋天。当时，持续八年之久的安史之乱已经结束，但边患未消，战乱四起，唐朝局势动荡不安。杜甫原倚靠好友严武居于蜀中，但严武于永泰元年（765）去世。四川军阀混战，杜甫难以存身，于是离开成都沿江东下，于大历元年（766）到达夔州，滞留于此，时年55岁。诗人长期漂泊，备尝艰辛，晚年多病，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世，自己又壮志难酬，种种悲苦郁积心头，于大历二年秋天重阳节独自登上了夔州白帝城外的高台，登高临眺，百感交集，望中所见，激起意中所触，萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了《登高》这首被誉为“古今七言律诗第一”的旷世之作。三年之后，杜甫即病死在长沙到岳阳的一条破船上。
参考答案：诗人的“悲”情来自：（教师ppt演示）悲之一：悲秋。悲之二：客中悲秋。悲之三：常客悲秋。悲之四：万里常客悲秋。悲之五：独自登台。悲之六：多病独登台。悲之七：晚年多病登台。悲之八：生活艰难。悲之九：新停酒杯。
3、如此多悲，传递出作者怎样的思想感情呢？请结合知人论世的方法分析诗人的感伤。
（教师ppt演示）大而言之的国家：国运衰微——国难小而言之的家运：羁旅之愁——漂泊之苦再小而言之的自我：功业无成——壮志难酬
4、朗读
悲愁排遣不了，因此我们朗读时应缓慢一点，把这种悲苦之情读出来。齐读！
活动5【活动】整体小结
1、教师小结：在苍茫的天地之间，秋风猛烈地吹向一个登上高处的孤苦老人，两岸的猿似乎要将诗人郁积在心头的悲凉之情全部啼啸出来，急风中的飞鸟低徊寻找着落脚点，这又多么像流浪他乡的诗人的化身啊！此时诗人郁积在心头的悲苦又像这落叶和江水一般，难排不尽，驱赶不绝，此情此景达到了交融的最高境界！而诗人又为何如此悲苦？因为国难家愁，因为诗人对国家、对这片土地爱得深沉。
2、朗读
①现在请大家带着对本诗的理解，再次齐读《登高》
②自由朗读，争取能背诵
③一齐有感情地背诵本诗
板书： 登高 (PPT演示)
所写之景： 风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞
情景交融
落木长江悲凉
离家多年有家难归
所抒之情： 晚年多病孤苦无依
国事艰难壮志难酬活动6【作业】课后作业
写一篇200字左右的读后感
预习《蜀道难》
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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