【核心素养目标】5.4.2 细菌教案（表格式）人教版八年级上册

教 案 设 计
课题 第四章 第二节 细菌 第（19）课时 课型 新授课
教学 目 标 教学目标： 生命观念：描述出细菌的形态结构特点。通过与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式、生殖方式。 科学思维：通过观察细菌的结构和动植物细胞结构图并进行比较，培养学生的观察能力，分析问题的能力。培养学生应用所学知识解释生活中实际问题的能力。 科学探究：通过了解细菌被发现的过程和巴斯德的实验，使学生认识到科学发展离不开实验技术的进步，更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风。 社会责任：通过对细菌繁殖方式的学习研究，认识到细菌繁殖速度很快，生活习惯不卫生很容易被细菌感染，从而培养学生良好的卫生习惯。
教 学 重 难 点 教学重点：细菌形态结构的特点及细菌的营养方式和生殖方式。 教学难点：细菌的结构及其与动植物细胞的比较。细菌的营养方式和生殖方式的推测。
教学方法：讲授法、讨论法、观察法
教学准备（工具）：多媒体课件
教 学 过 程 二备 定课意见
一、情境导入 视频播放日本731部队，用细菌战在中国犯下的滔天罪行! 历史不容忘记! 二、探究新知 （一）细菌的发现 1、质疑过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢？（细菌微小，肉眼看不见） 2、学生阅读书本P71的相关内容，从中可以获取以下的重要信息。 ①细菌的发现：17世纪后叶列文虎克 ②微生物学之父——巴斯德（证明细菌的由来并提出巴氏消毒法）。 思考：巴斯德是如何证明细菌的发生的？ 1、煮沸肉汤的目的？ 2、该实验的变量是什么？ 3、一年后肉汤仍然澄清的原因是什么？ 4、打破瓶颈后的肉汤为何变质了？ 5、通过实验课证实，细菌不是自然产生而是 6、小结：通过阅读，你对于科学的发现有什么新的认识？ 科学发展离不开实验技术的进步，更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风。 （二）细菌的形态： 1、质疑过渡：细菌很小，所以我们虽然时时刻刻在接触它们，却看不到，那么，它们的形态、到底是怎样的呢？ 2、屏幕展示细菌形态图片，使学生对细菌的三种形态有一个理性的认识，然后介绍一些与学生身体健康有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。 （三）细菌的结构： 1、质疑过渡：细菌的形态不同，但基本结构相同，细菌的结构怎样呢？ 2、展示细菌结构图片。学生就细菌结构进行讨论，总结细菌的结构的特点。 3、比较细菌细胞与动植物细胞结构。 （四）细菌的营养方式： 1、质疑过渡：根据细菌的结构，推测细菌的营养方式是怎样的？ 2、学生分组讨论后，教师引导学生回忆植物的营养方式然后与学生一起总结细菌的营养方式。异养（腐生和寄生） （五）细菌的生殖方式： 1、质疑过渡：我们熟悉的植物是怎样繁殖的？（种子和孢子），那细菌又是怎样繁殖的呢？ 2、课件展示细菌的生殖过程 3、课件展示芽孢的形成过程及芽孢遇到适宜条件萌发过程。 （六）走进生活 1、在手术前医生要为手术器械消毒，你认为手术器械消毒达标的标准是什么呢？为什么？ 2、当我们咳嗽或打喷嚏时，会把口腔或鼻腔内的液滴喷出2米以外。联系今天学过的知识，想一想这会对他人带来什么危害？我们应该怎样做呢？ 3、细菌为什么分布广泛？ 细菌靠分裂进行生殖。有些细菌在生长发育后期个体缩小，细胞壁增厚，形成芽孢。细菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在。 4、游戏竞赛。 三、课堂小结 四、作业 1．细菌的细胞结构与动植物不同，主要区别在于它虽有＿＿＿集中的区域，却没有成形的＿＿＿＿。此外，细菌有＿＿＿＿，却没有＿＿＿＿＿，大多数细菌只能利用现成的＿＿＿＿＿生活，营养方式为＿＿＿＿＿。 2．＿＿＿＿＿让世人知道了细菌的存在。＿＿＿＿＿向世人证实了细菌不是自然发生的。 3．细菌是靠＿＿＿＿＿进行生殖的。有些细菌在生长发育后期，个体缩小、细胞壁增厚，形成＿＿＿＿＿。 4.在医学上，人们将医疗器械进行严格的消毒，其消毒灭菌的标准是（ ） A．杀死荚膜 B．杀死芽孢 C．杀死孢子 D．杀死细菌
板书设计 第二节 细菌 1、细菌的发现 列文虎克 巴斯德“微生物学之父” 2、细菌的形态和结构 细菌虽有DNA的集中区域，缺没有成形的细胞核。 营养方式：大多异养，少数自养 生殖方式：分裂生殖