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1教学目标1、欣赏并领会山水田园诗的艺术特点，体会诗人的思想感情。
2、通过学习《山居秋暝》，掌握山水田园诗的学习方法及答题技巧。2学情分析
学生对诗歌鉴赏的方法和技巧把握不到位，需要在诗歌的学习中让他们掌握必要的诗歌答题方法及技巧。并且在平时的学习中掌握高考的资讯，提高考试的得分率。
3重点难点
1、重点：鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。
2、难点：对诗人思想感情的认识。
4教学过程
4.1 第一学时教案
教学步骤：
一、课前引入、复习山水田园诗的相关知识及考情链接、答题技巧分析。
1、山水田园诗简介
⑴南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，写法上常常是白描、衬托。
⑵内容范围：一般写景诗和山水田园诗；
⑶写法特点：借景抒情，融情入景；
⑷分析重点：景物特征；
⑸山水田园诗的主题：①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调表达自己决不同流合污的高洁品格。
2、山水田园诗表达的情感总结：
A、表达对现实的不满，对官场仕途的厌倦，怀才不遇的苦闷。 《归园田居》
B、对大自然的喜爱，对宁静、平和、归隐生活的向往，抒发闲适自得的心情。 《过故人庄》
C、自己遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅。 《村居》
D、对生活、人生哲理的感悟，禅意的寄托。 《过香积寺》
3、山水田园诗考查内容及应答思路
⑴内容方面：
△设问方向：营造了怎样的意境氛围、表达了怎样的思想感情（画面、景物、思想、情怀）
▲答题过程：描摹图景（切忌翻译原句）——把握景物特点（有景、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等）——依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相对）
⑵综合设问：
△设问方向：请就某个词、某个句子进行鉴赏；某个词的作用或为什么用这个词；某个句子好在哪里；
▲答题方向：内容——这个词或者句子所描绘的画面（或者所抒发的情感、阐述的道理）；表达效果——往往是景物描写对情感表达所起的作用；如果运用了特定的表现技巧，如比兴、拟人化、衬托等，要写出所用的方法。即：用了什么方法，写了什么内容，起到了什么作用
⑶表达技巧总结
①表现手法 ——比兴 衬托 (烘托) 对比 渲染 白描 抑扬 象征 正侧结合 虚实结合 动静结合 以小见大 以乐景写哀情 褒贬结合等
②修辞方法 ——比喻 拟人 夸张 借代 对偶 设问 反问等
二、课文分析详细过程：
㈠整体感知
1、指导学生有节奏地朗诵课文，划分停顿及字词注释、正音。
①教师示范朗读。 ②结合注释，读懂全诗。 ③诵读全诗。
2、简明了解诗人生平
王维（701—761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。九岁就负有才名，年十九，赴京城试，举第一名，二十一岁、开元九年（721）成进士。曾一度奉使出塞，此外大部分时间在朝任职，后官至尚书右丞。晚年闲居蓝田辋川别墅，过亦官亦隐的生活。四十岁开始他过上了长期隐居山林的生活（以前曾在嵩山隐居过），先是在终南山，以后在蓝田辋川，两处的景色都很优美。他过着“晚年唯好静，万事不关心”的亦官亦隐的生活，身在朝廷，心存山野。同时对佛教的信仰日益发展，他在山水田园诗中也就不自觉地渗入了禅的意味。
王维往往以最经济的语言来勾勒自然风景和物象，并将参禅妙悟之所得溶入其中，使人读之如万水回野，千峰合抱，风日无边，应接不暇。
他早期写过一些边塞诗，但以描写山水田园的成就最高，被称为山水田园诗人，与孟浩然一道成为盛唐山水田园诗派的代表，合称“王孟”。诗风直承陶渊明，似浅实深，似淡实腴。
他是诗人，还精通音律，善绘画，又兼画师，成为“南派泼墨山水”的宗师。北宋苏轼说曾赞：“味摩诘诗，诗中有画，画中有诗”。明董其昌推他为“绘画之祖”，并说“文人之画，自王右丞始”。著有《王右丞集
3、总体把握诗歌的情景
第一幅“空山新雨后，天气晚来秋”——初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂, 空气清新，高山寂静，宛若世外桃源。
第二幅“明月松间照”——暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。
第三幅“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境啊！
第四幅“竹喧归浣女”。竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。
第五幅“莲动下渔舟”——密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静。
画面总合：空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了清新秀丽的乡村生活图景。
㈡初步感知：
是这一幅以什么为题的画呢 诗题中“山居” 、“秋暝”分别是什么意思？
“山居”：山中的居所。
“秋暝”：秋天的傍晚。
本诗写秋天傍晚的山景
2、首联在全诗有什么作用？
作用：
1、点明时间（傍晚）、地点（山中）、 季节（秋）
2、照应标题
3、染幽静清新的氛围。
4、奠定全诗愉悦闲适的情感基调。
分析：“空山新雨后，天气晚来秋”
——初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂, 空气清新，高山寂静，宛若世外桃源。
3、颔联“明月松间照，清泉石上流”是历来传诵的名句。作者为读者描绘了怎样的意境？
明确：①暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡。
②意境幽美、清新。
③表达诗人对山间美景的喜爱。
●延伸:分析意境题型
提问方式：
这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：
这首诗描绘了一幅怎样的画面？
表达了诗人怎样的思想感情
●答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。
②概括景物所营造的氛围特点（意境）。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。
③分析作者的思想感情。
4、颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟” 描绘了一副怎样的画面 ？
明确：①竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了。密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静。②意境欢快热闹。③表达作者对山间生活及淳朴民风的喜爱。
▲合作探究
颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的环境是否和谐？
明确：这种热闹，正是为了反衬出山村环境的寂静清幽。如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 一样，人们从这些热闹的景物中，很自然体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一遍勃勃生机。
5、颔联 、颈联对仗工整，分别从那些角度写景？
明确：①颔联侧重写景，从视觉和听觉角度，静中有动，动静结合 。②颈联侧重写人 ，从视觉和听觉角度，以动衬静，愈显其静。
6、两联都是写景，所选意象有何不同？
①明月、青松、清泉、白石、翠竹、青莲
——山村的自然美 ——清新、宁静
②浣女、渔舟
——村民的生活美——淳朴、善良、闲适、安乐
③景、人和谐统一，风景清幽、民风淳厚——这是诗人理想中的生活环境 。
7、请分析“随意春芳歇，王孙自可留”表达了诗人怎样的思想感情？
①对空明雅洁的自然美的热爱；
②对淳朴幸福的社会美的憧憬；
③对静隐闲居的生活美的向往；
④对倾轧污秽的官场丑的厌恶；
⑤对淡泊自由的人格美的追求；
㈢深入探究，品味欣赏
1.“空山新雨后，天气晚来秋。”诗中明明写有浣女渔舟，诗人怎下笔说是“空山”呢？
赏析：
⑴ 原来山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”（《鹿砦》）啊！
⑵又由于这里人迹罕到，“峡里谁知有人事，世中遥望空云山”（《桃源行》），一般人自然不知山中有人了。
⑶“空”字是该联的诗眼，“空山”二字点出此处有如世外桃源，诗人愿意在此归隐。
明确：“空山” 的理解
环境：无人(无达官贵人)、无声（无尘世喧嚣）
心境：空明
示范诗句：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
——刘禹锡《陋室铭》
户庭无尘杂，虚室有余闲。
——陶渊明《归园田居》
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。
——陶渊明《饮酒》
2.所谓诗眼，就是一首诗中的关键词句，有了这一个词(这个词可能是一个字)或这一个句子，全诗境界尽出。 这首诗的“诗眼”是哪一句？为什么？
明确： ⑴ 是“王孙自可留”一句。因为前面三联描写空山、新雨的大环境和月、松、泉、石、竹、莲及浣女、渔舟八种景物，组合成宁静淳美而清新活泼的画面，诗中有画，这些描写都是渲染，都是寄寓，是间接表现诗人的高洁情趣。
⑵“随意春芳歇，王孙自可留”一联化用楚辞中“王孙兮归来，山中兮不可久留 ”，反其义而为“可留”，便把诗人流连忘返的情绪和意境和盘托出，深化了主题，增强了艺术感染力。
●诗歌鉴赏步骤
读诗，可通过解题，了解诗的大意。对诗的作者背景的了解，也可归入解题步骤；释句，即通过解释句子寻找“意象”，寻找诗人选取的那组物象、那个情境，或那连串事件，从渗透作者主观意向和情绪色彩的意象中入境，即体验作者的情思；最后是明白诗歌主旨，即会意。读诗“五看”：看题目，看作者，看注释，看景语，看情语
㈣拓展练习，链接高考
阅读下面这首宋词，完成1-2题。（7分）
渔家傲
王安石
平岸小桥千嶂抱，柔兰一水萦花草。茅屋数间窗窈窕。尘不到，时时自有春风扫。
午枕觉来闻语鸟，欹眠似听朝鸡早。忽忆故人今总老。贪梦好，茫然忘了邯郸道。
【注】这首词创作于作者晚年。此时，作者已被罢相隐居在金陵，心境渐渐平淡。
1．这首词的上阕描写了作者隐居的环境。从词中看，作者隐居的环境有哪些具体特点？请根据词中内容简要概括。（3分）
2．这首词表达了作者怎样的思想感情？这种思想感情是如何表达出来的？（4分）
参考答案：1．群山环抱、绿水萦绕、花草众多、居室简陋、远离尘世。（题干所问的是“具体”特点，只笼统地回答“幽静”“美丽”不给分）
2．①表达了作者对官场的厌倦、对田园生活的热爱（闲适恬淡）。②作者先描写了隐居环境的幽静、美丽、远离世俗纷扰，寓情于景；③接着描写了自己隐居生活的闲适：午睡甜美，听听鸟语；④然后将听鸟语和“听朝鸡”进行对比，突出感情；最后通过黄粱美梦的典故抒发自己的感情。
㈤课后作业：
1、背诵并默写《山居秋暝》
2、收集最近五年全国各省关于山水田园诗的高考试题，把所考的篇目及问题、答案整理出来，并分析所考的题型有什么共同点及答题技巧。
教学活动
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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