22狐假虎威 教案

《狐假虎威》
教材分析：
本课时一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。
学情分析：
学生在学习过程中容易被童话故事中的人物和情节所吸引，所以对本课的内容，理解起来比较容易。除此之外，在学习过程中还可以通过表演的形式来增强学生对课文的理解，产生自我体验，明白故事的含义。但在联系生活实际方面还需要搭好梯子。
教学目标：
读准多音字“转、闷”，会写“食物”2个字。
能正确、流利地朗读课文，理解“狐假虎威”的意思。
能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语表现出来。
教学重难点：
分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语表现出来。
教学准备：
课件、头饰、词条
教学过程：
一、复习导入（2min）
1.同学们，上节课我们认识了2个动物朋友，他们是——老虎和狐狸（板贴图片），今天这节课我们继续学习关于他们的成语故事——《狐假虎威》（板书课题、齐读课题）
2.在正式进入故事之前，他们给你们设置了几个小挑战，你们敢不敢接下这个挑战呢？
3.挑战：完成“大风吹”的游戏，听清楚游戏规则：我说大风吹，你们问吹什么？老师说吹戴红领巾的人，那么这时候戴红领巾的同学就要站起来齐读老师指的词语。
预设：吹女生；吹男生；吹戴红领巾的人；吹坐在窗边的人；吹坐第一排的人；吹戴眼镜的人；吹穿校服的人；吹带了手表的人；吹坐最后一排的人；吹有桌布的人；吹坐姿端正的人；吹所有人。【狐假虎威，眼珠一转，扯着嗓子，百兽，违抗，爪子，走一趟，神气，野猪，纳闷，受骗，借着】
评价语1：大家的反应速度真是比老虎扑狐狸还快！
4.恭喜你们，小挑战顺利完成！接下来，让我们一起跟着老虎和狐狸一起走进故事《狐假虎威》。
二、读演结合，传授方法
（一）生字教学（3min）
引语：故事发生在茂密的森林。老虎在干什么？（找食物）
食物，我们把这两个字放进田字格，仔细观察，你有什么发现？
预设1：食下面良的捺变成了一长点；
预设2：良的第一点落在竖中线上；
预设3：“人”宽“良”窄。
预设4：物，左窄右宽；“勿”的第一笔撇尖落在田字格中心点；横折钩中的折段微微往里斜；第二撇短，第三撇长。
范写，生书空
三、小组合作学习，找关键词句分析人物特点（讨论5min+分析15分钟）
1.课文学到这儿，我们知道这个故事的主人公是狐狸和老虎，那他们到底谁更厉害呢？你从哪些地方可以看出来？这是我们这堂课要一起重点探讨的问题。
请一位同学把学习要求读给大家听。
接下来，时间交给你们。
（一）第一段学习（2min）
预设1：通过“窜”这个动词，可以看出狐狸速度很快，心里害怕被老虎抓住；（请几个同学读一读，将“窜”读短促，读出狐狸速度之快）
预设2：通过“扑”这个动词，可以看出老虎的速度比狐狸更快，比狐狸更有力量。（请同学读，重读，短读，读出老虎速度之快，力量之猛）
预设3：通过“逮住”这个词语，可以看出老虎要比狐狸更厉害，一下子就能把狐狸抓住。（请同学读，重读，读出老虎的迅猛）
2.总结分析形象的方法：通过哪个词语或句子，可以看出角色怎样的特点。
3.齐读第一段。
（二）2-6段学习（5min）
预设1：眼珠子骨碌碌一转：可以看出这是一只会想办法的狐狸。（在脸上的动作，我们可以当做表情：板书“表情”）
预设2：扯着嗓子：可以看出这是一只虚张声势的狐狸。解释扯着嗓子。
预设3：扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”（狐狸为什么说“你敢吃我”，而不说“你不能吃我”或“你别吃我”？）
“你敢吃我”有威吓的语气，说明狐狸装腔作势，同时也在试探老虎
预设4：“为什么不敢？”老虎一愣。可以看出这是一只被骗了的老虎。说明老虎已经慢慢被狐狸唬住了。
预设5：老天爷……我看你有多大的胆子！（百兽不包括狐狸，因为它是老天爷派来的百兽首领；老虎在百兽之内，是狐狸的部下。说明狐狸很狡猾。）
预设6：老虎被蒙住了，松开了爪子。（从想吃狐狸，到“一愣”，再到“被蒙住了，松开了爪子”，可以看出老虎正在一步步被狐狸的谎言骗住）（老虎“松开了爪子”，狐狸为什么不立刻逃走？——当时老虎还不太相信狐狸，可以随时抓他回来，所以狐狸只能继续骗老虎，不然难以虎口脱险）
预设7：“我带你到百兽面前走一趟”
狐狸为什么说“我带你”而不说“我跟你”？
“我带你”说明狐狸拿出百兽首领的架势，与下文老虎跟着狐狸相呼应。
4.男女生各读一段。合作读。
（三）7-8自然段（8min）
预设1：神气活现、摇头摆尾：可以看出狐狸很威风、傲慢的样子。（选一个同学演一演）
预设2：半信半疑、东张西望：可以看出老虎逐渐相信狐狸，想最后确定百兽是不是真的怕狐狸。（选一个同学演一演）
（两个学生分别演老虎和狐狸，演出神气活现、摇头摆尾和半信半疑、东张西望）
预设3：大摇大摆：狐狸已经非常自信老虎被自己骗住了，所以大摇大摆，非常威风的样子。
过渡：词语找到了，我们一起把它们放到相应的位置吧！请同学读一读词语，然后把它送回到黑板上，看看这个词语是描写谁的。
一起读一读。（齐读四字词语）
问1：看见狐狸大摇大摆地走过来，森林里其他动物是什么反应呢？
纳闷，撒腿就跑（做动作理解撒腿就跑）
问2：我想采访一下，小鹿/兔子/小野猪，你为什么要跑呀？（老虎来了）
所以百兽撒腿就跑的原因是因为谁来了？（老虎），它们怕的不是狐狸，而是老虎，原来——（生齐读）狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。这是故事中狐假虎威的意思，那放在现实生活中，狐假虎威指的又是怎样的人呢？
在生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻那种自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。
三、合作表演（讨论3min+表演6min）
故事就学到这儿，接下来，我们一起试着演一演。
1.自己找小伙伴尝试演一演，一人演老虎，一人演狐狸，一人演小鹿，一人读旁白。可以站起来小范围尝试表演。
表演评价标准：
（1）表达清楚，口齿清晰，感情充沛，声音响亮★
（2）表情自然、大方，动作设计、表现符合角色★
（3）能脱离课本★
2.合作表演展示。
3.故事就表演到这里，接下来请大家把食物两个字送回田字格，注意关键笔画，注意写字姿势。（3min）
4.后来狐狸又在森林里碰到了老虎，这一回，又会发生什么呢？请你们发挥自己的想象，下课后或者放学后将自己的想法分享给同学、爸爸妈妈听。（1min）
这节课就上到这里，下课！
教学反思：
《狐假虎威》是一篇家喻户晓的寓言故事。课文共九个自然段，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。课文对于狐狸和老虎的描写，形象生动，十分逼真。寓言往往用虚构的、简短的故事说明一个简单的道理或教训。这个故事告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾，启发我们看问题要看实质，不能被表象所蒙骗。课文配有两幅插图，有助于学生对课文的理解。本课语言生动形象，非常适合学生朗读和表演，且能帮助学生更好地理解课文内容。所以在教学时力求做到以下几点：
一、巧设问题，理解成语的含义
在教学开始，我围绕“老虎和狐狸谁更厉害”这一大问题，引导学生一步步抓住关键词来推测老虎和狐狸的特点。在教学第8段时，我围绕“百兽为什么纳闷，他们在想什么？”“他们到底怕的是谁？”这些问题，通过采访的方式，帮助学生理解“狐假虎威”的意思。通过这样一问一答和轻松的“采访”形式，逐步揭示“狐假虎威”这个成语的意思，即突破了教学难点，又培养了学生的自学能力，运用学习工具能力，质疑和解疑的能力，以及表达能力和理解能力，体现学生学习的自主性。
二、分角色表演，加强课文内容理解
在教学中着力发挥学生的主体作用，以分角色朗读、配合动作读、开火车读等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。通过创设情境，多种形式的朗读，让学生读懂句子，提高学生的朗读水平。
不足之处：
教学时，急于得到正确回答，从而给学生的时间较少，以后在这方面需要加油。