(共15张PPT)
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教学过程
一、交流活动(搜集、整理资料)：搜集、整
理近十年发生的重大的校园杀人、伤人惨案。
1、马加爵两天内锤杀四舍友惨案
2、药家鑫撞人后再捅伤者八刀致其死
3、上海复旦林森浩投剧毒杀人
4、2015年3月12日昆明高校一死五伤惨案
《呼唤生命教育》
张云飞
教学目标、教学重点和难点、
课时安排、教学方法（略）
二、了解文体：
时评，是一种对时事进行评论的文章（属于议论文）。
特点： （1）有针对性
（2）有时效性
（3）有群众性
三、整体感知、梳理结构
通读全文，整体感知，思考、讨论下列问题。
1、本文的中心论点是什么？在文章何处提出？
（鉴于此，我们呼唤生命教育）（文章中间)
中心论点 :要在学生中开展生命教育
2、梳理本文的论证思路。
( 本文是如何展开论证的？）
论证结构思路
提出问题： 我国的生命教育不够
生命价值是其他一切价值的前提
生命的意义及其价值要求我们
分析问题 : 呼唤生命教育
21世纪的现实背景要求我们
呼唤生命教育
专家学者呼唤生命教育
解决问题: 怎样进行生命教育
（保存生命教育、发展生命教育、死亡教育）
四、精读文段、探究思辨
1、青少年虐待生命的现象频出原因诸多，但是作者仅选取有代表性的生命教育的缺失来深入说明。这“诸多原因”中还有一点作者也在文章中提到，请找出来，谈谈你对这点原因的认识、体会。
原因之一：
青少年心理脆弱
表现为： （1）无幸福感
（2）承受压力的能力差
2、我们该怎样排解、释放生活学习的压力？
（树立健康的幸福价值观；转化、转移压力）
五、反思行为、践行教育
1、反思行为:你热爱生命、珍惜生命吗？说说你身边的“不珍爱生命”的行为、表现。
不吃早餐、吃垃圾食品
浪费时间、通宵上网
另类体育课
不锻炼、过度锻炼
早恋、抽烟、透支青春、
透支精力、昼夜学习或工作
苛求生命（家长、教育者）
2、践行生命教育：
保存生命： 基本生活技能 ( )
能满足生命生存的需要( )
发展生命： 你的生命价值表现（ ）
遵循自然规律，减少伤害
死亡教育： 坦然面对与死亡相关的
打击、 挫折、损失
3、以实际行动践行生命教育：
大声宣告“我很重要”
五、作业：了解当今社会上某
些人对生命的认识重视、保护和敬畏的状态。
假如有人流露出轻生的 念头，你如何说服他？
我的青春我做主
