23《黄继光》 教学设计

《23 黄继光》
【教材分析】本单元以“人物品质”为主题，编排了《古诗三首》《黄继光》《“诺曼底号”遇难记》挑山工》四篇课文，从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，旨在引导学生仔细研读文本，发现人物的品质是如何通过人物的言行表现出来的，并能够受到人物品格的感染。《黄继光》一课讲述的是二十世纪五十年代抗美援朝战争“特级英雄”黄继光的事迹。1952年10月，在上甘岭战役中，为夺下被敌人占领的597.9高地，黄继光冒着枪林弹雨去执行爆破任务，他将生死置之度外，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，为志愿军夺取战斗的胜利付出了年轻的生命。课文通过对黄继光的动作描写，充分展示了他视死如归的英雄气概。比如，“爬”、“站”、“扑”“堵”等动词的描写，表现了黄继光的英勇顽强和视死如归。文中描写敌军火力猛烈的语句，从侧面烘托出黄继光的英雄形象。
【教学目标】
认识“役、屡”等6个生字，读准多音字“晕”，会写“毁、摧”等8个字，会写“战役、战场”等21个词语。在原文环境中理解“匍匐”“屡次”等词语。
学生能有感情地朗读课文，能简要复述课文。
应用朗读体验的方法，在朗读中通过人物的语言、动作，感受黄继光舍身堵枪口的英勇与顽强，感悟英雄当时的所思所想和所处的环境。
【教学重难点】
学生能够学习作者运用语言描写及动作描写突出人物品质的表达方式，并且应用到后续的写作中。
【教学过程】
检查预习，知英雄。
教师检查学生的预习情况，了解学情(1)出示第一组词语：匍匐晕倒猛扑①指名读词：②巩固多音字：晕③课堂检测（具体见《黄继光》课中学习单的第一关）：她一晕（yūn yùn）车，就想呕吐。晕（yūn yùn）船之后，他感觉头脑发昏、天旋地转，差点就要晕（yūn yùn）倒。(2)出示第一组词语：黎明之前摧毁597.9高地①指名读词语②请学生说说“597.9高地”的意思(3)指导写字：毁①学生借助色块、辅助线仔细观察，并交流。②根据学生的发言，教师总结小口诀：多横等距间距窄，“臼”里两横不相连，左紧右松重心稳③教师范写“毁”，学生书空。④学生在《黄继光》课中学习单上写一两个“毁”，并根据评价标准进行自评得星。“毁”的书写评价标准：(4)出示第三组短语：比雨点还密的枪弹子弹像冰雹一样暴风雨一样的子弹①指名读一读②指导读出语气的变化③再同学读一读，注意读出变化。
交流资料，知英雄
师：请2名同学交流课前搜集的黄继光的资料教师补充黄继光的资料。3.借助标题，梳理内容请同学们结合预习单，用小标题的形式梳理黄继光的英雄事迹。教师及时评价，指导学生总结方法。
关注请战，识英雄
了解故事发生的历史背景：播放视频，教师相机介绍。
关注请战时刻，识英雄学生自由朗读5-6自然段，画出能体现黄继光英雄形象的句子。学生交流自己画出的句子 预设1: 他转过身来坚定地对营参谋长说，参谋长请把这个任务交给我吧。指导学生关注人物语言，体会黄继光的坚定。预设2: 黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声，让祖国人民听到我们胜利的消息吧，便向敌人的火力点爬去。学生联系上文理解“这个任务”具体指的是什么。指导学生用自己喜欢的方式理解“屡次”的意思。学生在多种形式的朗读中体会黄继光坚决、勇敢的品质。
教师小结：关注着语言，关注着描写敌人火力猛烈的句子，就认识了坚决、勇敢的黄继光。三、聚焦动作，悟英雄
1.出示雕塑设计任务卡。2.学生边读边画，并完成《学习单》的第二关。
3.请同学汇报交流：预设1：第一尊雕塑--爬学生汇报：我设计的雕塑动作是--爬。设计理由是。请其他同学继续交流一下自己画出的描写黄继光“爬”这一动作的句子。课件出示：黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米......近了，更近了。学生边读边想想画面预设生1：我仿佛看到当时黄继光用他鲜血的手，用力的抠着地面，向前慢慢的爬。通过想想画面，引导学生体会黄继光身负重伤爬得是那样艰难；关注省略号体会当时环境的危险；抓住关键词句引导学生更深入地体会黄继光的坚定、顽强。朗读：黄继光顽强向前爬的这尊雕像深深打动了我们。让我们一起合作，把这些描写黄继光爬的句子再读一读。
教师小结：一个“爬”字就将黄继光的顽强不屈展现了出来，这一尊雕塑我们就定格在顽强不屈的这一爬。预设2：第二尊雕塑--站学生汇报：我设计的雕塑动作是--站。设计理由是。出示：啊!黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!关注三个感叹号，体会感叹号包含的吃惊、惊讶、担心、敬佩等情感，体会黄继光的英勇无畏。教师小结：一个站字就让我们感受到了黄继光的英勇无畏，这第二尊雕塑我们就定格在这英勇无畏的一站。预设3：第三尊雕塑--扑学生汇报：我设计雕塑动作是--扑。设计理由是。课件出示:只见黄继光又站起来了，他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。指名读引导学生抓住“张开双臂”“猛扑上去”“堵住”引导学生体会黄继光做出这样的选择没有丝毫的犹豫齐读，读出黄继光的毫不犹豫。抓住关键语句体会黄继光这样做的原因。学生交流自己此时内心涌动着的感受。
教师小结：一个伟大的动作，将黄继光的视死如归定格在了天地间。抓住动作，我们就设计出了承载着黄继光品质的三尊雕塑。
四、融入感情，讲英雄
1.根据红领巾宣讲员评选标准（具体见《黄继光》课中学习单的第三关：争当红领巾宣讲员），学生练习讲故事。
2.请同学讲讲黄继光的英雄故事。
3.请其他同学根据红领巾宣讲员评选标准进行评价。
4、课堂小结，布置作业请同学们继续搜集英雄故事，用上本节课学到的方法练习讲故事。希望同学都可以获得红领巾宣讲员的称号！