第十一章 功和机械能 11.1 功 教学设计 人教版 八年级下册

第十一章 第一节 功 教学设计
教学目标：
（一）知识与技能
1.知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2.识记计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
3.能应用公式进行简单的计算。
（二）过程与方法
1. 通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。
2. 通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
（三）情感态度与价值观
1. 通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。
2. 通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，树立自尊，学会合作的意识，追求学生和谐发展。
教学重难点：
【教学重点】 理解功的概念。
【教学难点】 判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
教学工具 木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（2片）
教学过程：
引入新课 提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。 演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。 观察木块、小车的运动状态，思考并评价这两个力的作用成效。 在实验基础上引入本课内容。
进行新课
由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义： 如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力 的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
请学生观察教材图14-1-1中力做功和14-1-2中力不做功的实例，分 析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点分组讨论总结。
板书：力学中做功的两个必要因素：
一是作用在物体上的力
二是物体在这个力的方向上移动的距离
实例分析(突破难点) 举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子比一比，看谁对生活观察得最 仔细学生可能举很多的例子如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。
接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在：
举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功？
小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用 是否做功在水平方向上是否受力是否做功？
起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？
引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功 通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有 三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有 关呢指导学生带着问题去阅读教材。
功的计算
力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。
板书：功的计算公式： 功=力×距离W=Fs
单位：焦耳，简称 ，焦 ，符号J 1焦=1牛米(1J=1Nm) 出示例题，启发学生分析计算。
功的原理
启发学生提出探究的话题：使用机械是否省功。
指导学生探究实验。
分析实验数据，启发学生讨论归纳出功的原理 第 6 页共 11 页 提出问题，猜想。在教师的启发下，设计实验方案，并在实验基础上进行分 析、论证。 请学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师 进行情感激励。
五、布置作业
估算一下你上楼到教室时，克服自身重力做多少功 各小组进行本节课的评估与交流。