(共18张PPT)
《时评两篇·车队与红灯》
教材内容：语文 高中 粤教版 必修四 参考阅读 第1课
“一师一优课 一课一名师”参赛课
执教人：广州市育才中学 语文科 黄 璜
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学 习 目 标
学 习 目 标
学习本课时事评论写作思路，掌握时评写作的基本要点。
通过网上检索等资料搜集，积累素材，学写新闻短评。
学习本文作者关注社会、独立自主表达观点、倡导平等民主意识的写作精神。
学 习 目 标
自 主 预 习 1
1．阅读课文，整体感知课文内容，概述文章关注的社会现象，梳理出作者分析这一现象的思路，并思考这篇时评在论据的搜集和使用上的特点。
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新闻报刊阅读参考：
《三联生活周刊》、《半月谈》、《南方周末》、《参考消息》、《人民日报》、《广州日报》、《羊城晚报》
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新闻节目参看：《焦点访谈》、《今日关注》、
《新闻日日睇》
2．阅读新闻报刊、观看新闻节目等，了解时事评论的基本写法和搜索资料的方法。阅读必修四教材15页《评事论理表见解》，学习写时事评论。
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自 主 预 习 3
3．通过搜索互联网资源，移动终端关注新浪新闻微博、腾讯新闻微信公众号等，随时了解近期新闻话题，并选取自己关注的新闻话题素材，转发微信朋友圈，发起微博话题，与网友互动评论。
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腾讯新闻移动终端下载：http://news./mobile/
互联网时评阅读参考链接：
人民时评：http://opinion..cn/
南方时评：http://opinion.southcn.com/
新华网评：http://www./comments/
金 羊 网：http://www./
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课 堂 探 究 1
导入：走进时评
针 对 性
时 效 性
群 众 性
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在自主预习基础上，概述文章关注了什么社会现象？
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“两会”召开，参会的全国代表乘坐的车辆不再是一路绿灯。
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小组合作，请用提纲的形式梳理出作者分析这一现象的思路。
课 堂 探 究 2
方法指引：
摘录归纳法
分层归纳法
归纳中心法
缩句法
（讨论完成，点我跳转答题区）
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第一部分（概述现象）
今年参加全国“两会”的代表乘坐的车辆不再是一路绿灯。
第二部分（逐层剖析，举例论证）
首先，以前一路绿灯，是搞特殊化，让市民生活受到干扰。
第三部分（强调结论）
意义在于交通法规面前无特权。
叙事件
其次，开会“两会”并不是非得以影响市民的正常生活为代价。
明观点
再者，一路绿灯的惯例，让“两会”车队带上了特权、特殊化的烙印。
析本质
因此，在法律与规则面前应人人平等。
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谈谈这篇时评在论据的搜集和使用上的特点。
课 堂 探 究 3
方法指引：P16 论据来源的主要途径
论据搜集来源广泛，作者通过查阅资料获得，有力支撑论点。论据穿插使用，有简有繁。
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课 堂 小 结
时评写作的基本要点
叙事件
析本质
明观点
（不分先后 灵活处理）
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随 堂 演 练 1
学写一则新闻短评。
今年参加全国“两会”的代表乘坐的车辆不再是一路绿灯。以前一路绿灯，搞特殊化，让市民生活受到干扰。开会“两会”并不是非得以影响市民的正常生活为代价。而一路绿灯的惯例，让“两会”车队带上了特权、特殊化的烙印。因此，在法律与规则面前应人人平等。它的意义在于交通法规面前无特权。
叙事件
析本质
明观点
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随 堂 演 练 2
点击微采访，完成“时事微点评”。
点击博文，微点评：http://blog..cn/u/5502822590
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叙事件
析本质
明观点
时事点评要求
概述新闻
简明扼要
条理清晰
精到深刻
旗帜鲜明
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课 上 小 结
时评写作的基本要点
叙事件
析本质
明观点
（不分先后 灵活处理）
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以学习小组为单位，交流预习过程中自己感兴趣的新闻话题，从中挑选出网友争议较大的话题，分工合作，继续搜集论据和素材，完成本小组《三员议事》的作业并发布在班级博客上与同学交流。
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