17《爱莲说》教学设计

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《爱莲说》教学设计
教学目标：1.通过读准字音、把握语气与断句，熟读成诵。
2. 通过反复悟读，理解莲的精神内涵。
教学重难点：通过反复悟读，理解莲的精神内涵。
教学方法：朗读法、讨论法
教学过程：
导入
说起莲花，同学们能回忆起哪些描写莲花的诗句？
【教师预设】接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
关于莲花，古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它。今天我们要学习的《爱莲说》也是非常有名的一篇写莲花的文章。全文虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇，这节课我们就一起走进《爱莲说》，看看作者是如何展现莲花之美的。
整体感知，读出结构
全班齐读 (要求：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。）
问题:文章主要写了什么内容
【教学意图】让学生整体感知文章内容,为下一环节的探究打下铺垫。
【教学预设】文章主要写了作者喜爱莲花的理由以及阐述了作者的一些观点。
三、反复悟读，理解内涵
任务一：——读出莲花：
刚刚大家提到了文章写了作者喜爱莲花的理由，那么请你找出相应的语句。
1、点名朗读“予独爱……不可亵玩焉”这句，指导准确朗读读音及断句。
【教学意图】此句涵盖了全文难度较大的几个字：淤、濯、亵，部分学生掌握起来有困难，这个环节将从字音、字形、字义三个角度深入解析。此外，学生容易在断句方面出错，应该明确“予独爱”后面需要停顿，“莲之出淤泥而不染”这部分才是“独爱”的内容。
2、结合注释，点名翻译“予独爱……不可亵玩焉”这句，集体朗读译文。
【教学意图】进一步落实词义及句义，为“读出莲花”打下铺垫。
【过渡】这句话从不同的角度描写了莲花，你能说说这是一株怎样的莲花吗？
3、依据这句原文，完成句子补充。
这是一株 的莲花。
【教学意图】此题是对词义句义的巩固，学生补写这个句子的前提是掌握整句话的翻译，在此基础上才能读出莲花的特点，进而完成填写。另外，这一任务的设置形式新颖，避免了传统考察字词所呈现出的呆板和枯燥。
【学生明确】这是一株生长在污泥里头却保持洁净不被污染的莲花；这是一株清丽不妖艳的莲花；这是一株内部贯通、外部笔直的莲花；这是一株不横生藤蔓，不旁生枝茎的莲花；这是一株清香四溢的莲花；这是一株亭亭玉立的莲花。这句话从莲的生长环境、形态、气味等角度对莲花进行了描写，刚刚大家的解读非常棒！
任务二：——读出“莲花形象”
1、点名朗读“……者也”这一组判断句——随文讲解判断句的句式，落实翻译。
——指导后，个别再读；集体读，翻译读。
【教学意图】让学生初步熟悉文言判断句式的特点，另外由这组判断句牵引出下一环节“莲花形象”的品读。
【学生明确】文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断。此文中出现的判断句式：“者也”。翻译时候需要添加判断动词“是”。
译文：我认为菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。
菊花在秋天开放避开春光，不与百花争艳，就如隐士远离喧嚣尘俗，避世而居。
【过渡】你如何理解“莲，花之君子者也”？
2、作者第一段写到“予独爱莲”，第二段说“莲，花之君子者也。”从作者对莲花的描写来看，你觉得莲花有哪些像君子的优秀品质？（请在荷花花瓣上填写相应的君子品质）
(
中
通
外
直
濯
清
涟
而
不妖
香远益清
出淤泥而不染
亭亭净植
可远观而不可亵玩
不
蔓
不
枝
)
【教学意图】让学生在对照品析中感知本文托物言志的内蕴。
【学生明确】出淤泥而不染——不与世俗同流合污
濯清涟而不妖——保持独立人格，纯真自然
中通外直——内心通达行为方正
不蔓不枝——不攀附权贵
香远益清——美名远扬
亭亭净植——挺拔高洁
可远观而不可亵玩——自尊自爱令人尊敬
作者把莲比作花中的君子，借赞花来赞人，这种写法就叫作托物言志。
任务三：——读出作者
【过渡】作者对莲持有怎样的情感？找出相应的句子。
集体读“莲之爱，同予者何人？”这句话，品析作者情感。
把此句话放进语境，联系“噫！菊之爱，陶后鲜有闻。牡丹之爱，宜乎众矣”，深入探究作者情感。
【教学意图】品读文章最后一段的这几句话，引导学生体会“噫”字背后的种种慨叹，更好地体悟作者的思想感情。
【学生明确】噫意味深长，流露出周敦颐知音难觅的孤独和惆怅，也是独善其身的坚守。
3、学到这里，你猜想一下作者周敦颐可能是怎样一个人？
拓展资料：周敦颐（1017年——1073）
8岁，投靠舅父, 深得舅父喜爱，聪慧仁孝，又酷爱白莲，舅父为其在宅前西湖凤凰山下构亭植莲
24岁，出任洪州分宁县主簿。后任郴县令、桂阳县令、大理寺丞等，执政为民；公务之余，利用旧有的县学兴教讲学
46岁，与诗友游玩聚会，挥笔而就名传后世的《爱莲说》
56岁，辞官归隐定居在庐山莲花峰下
57岁病逝
友人评价：文学家黄庭坚：“人品甚高，胸怀开阔。”
蒲宗孟赞曰:“孤风远超,寓怀于尘埃之外。”
4、模仿“周敦颐一生系天下，爱莲说短篇见君子”这句话，写一写你眼中的周敦颐。（要求：可以是一句话，也可以用一小段话评价）
【教师小结】
周敦颐就是一个胸怀洒落，如光风霁月般的君子！他写莲就是写自己，写莲就是在写自己的人生志向。他要在当时浑浊的世间,洁身自好，独善其身，永保高洁正直的情操，做一名君子。
四、齐诵《爱莲说》
最后就让我们再次以饱满的热情沉浸于字里行间，合上书本，起身吟诵，去感受那份“看取莲花净，方知不染心”的纯粹。让莲沉淀了千年的古韵沉香与清丽素雅，在我们心头缓缓开放。?
五、板书设计
? 爱莲说
读出莲花：出淤泥而不染 濯清涟而不妖
读出“莲花形象”：不与世俗同流合污 内心通达 独立高洁
读出作者： 君子情怀 （ 托物言志）