(共26张PPT)
第1节 分子热运动
第13章 内能
逐点
导讲练
课堂小结
作业提升
课时讲解
1
课时流程
2
物质的构成
分子热运动
分子间的作用力
知识点
物质的构成
知1－讲
1
知1－讲
知1－讲
深度理解
构成物质的分子数量巨大：
一滴水中大约含有1.67×1021 个水分子，如果让全人类去数其中的水分子数量，假设100 亿人每人一秒数一个，则需要3000 年。
知1－讲
警示误区
海绵中的空隙是肉眼可见的，它是物质间的间隙，而不是分子间的间隙。
知1－练
例 1
专家称传染病人咳嗽所产生的有大量病毒的飞沫，会使1 m 范围内的其他人吸入而被感染，所以与感染病人近距离接触要戴口罩。一粒飞沫的直径约为1×10 －6 ～5×10－6 m(分子直径约为1×10－10 m)，由此可判断飞沫_______(填“是”或“不是”)分子。
不是
知1－练
解析：分子的直径约为1×10－10 m，是非常小的，我们用肉眼是看不见的，但病人咳嗽产生的飞沫是可以看见的，所以飞沫不是分子。
解题秘方：注意分子与固体(或液体)微小颗粒的区别。通常人眼能看得见的粉末、液体小颗粒等都包含很多的分子，它们本身不是分子。
这是分子的基本特点之一。
知1－练
1. [月考·铁岭] 关于物质的构成， 下列说法中正确的是( )
A. 分子的直径很小，一般为10－10 cm
B. 可以借助光学显微镜观察到分子
C. 常见物质是由分子、原子构成的
D. 直径为2.5μm 的尘埃就是一个个小分子
C
知2－讲
知识点
分子热运动
2
1. 扩散现象
知2－讲
知2－讲
深度思考
验证气体的扩散现象时，能否将盛有二氧化氮气体的瓶子置于上方，盛有空气的瓶子置于下方？
深度理解
不能。因为二氧化氮气体的密度比空气的大，将盛有二氧化氮气体的瓶子置于上方时，不能判断最终现象是重力导致的，还是气体的扩散导致的。另外，观察硫酸铜溶液与清水的扩散实验中，用细管在水的下面注入硫酸铜的水溶液，也是上述原因。
知2－讲
2. 分子热运动
(1)实验探究：分子运动与温度的关系
知2－讲
(2)分子热运动：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，这种无规则运动叫做分子的热运动。分子热运动的剧烈程度与温度有关，温度越高，分子的热运动越剧烈。
知2－讲
拓展延伸
(1)气体扩散最快，液体次之，固体扩散最慢。
(2)固体与气体间、液体与气体间、固体与液体间，也可以发生扩散现象。
知2－练
下列现象能说明分子做无规则运动的是( )
A. 花香满园
B. 尘土飞扬
C. 百花怒放
D. 细雨绵绵
例2
知2－练
解题秘方：区别固体微小颗粒与分子。
解析：鲜花的芳香分子在不停地做无规则运动，所以人们能够感受到“花香满园”。
人眼能看到的尘土不属于分子。百花怒放是植物生长行为，与分子无规则运动无关。细雨绵绵是雨滴的机械运动，与分子无规则运动无关。
答案：A
知2－练
2.[中考·烟台]装修房屋时， 如果选用不环保的材料会闻到对人体有害的刺激性气味。材料散发出刺激性气味是______现象，说明了_____________________________。这种现象在夏天特别明显，原因是_________________
_______________，所以我们要选用优质环保的材料进行装修。
扩散
分子在永不停息地做无规则运动
温度越高，分子无
规则运动越剧烈
知3－讲
知识点
分子间的作用力
3
1. 认识分子间的作用力
2. 固体、液体和气体的微观模型
知3－讲
状态 分子间距离 分子间作用力 分子运动情况 宏观特性
固态 很小 很大 只能在平衡位置附近振动 有一定的体积和形状，无流动性
液态 比固体稍大 较大 既可以在一个位置附近振动，又可以移动位置 有一定的体积，无固定的形状， 有流动性
气态 很大 极小 无规则运动 无固定的体积和形状，有流动性
知3－讲
拓展延伸
分子间的作用力类似于被弹簧连着的小球间的作用力(类比法)。
(1)当两个分子靠近时，表现为斥力(斥力大于引力)。
(2)当两个分子远离时，表现为引力(引力大于斥力)。
知3－讲
警示误区
分子间的引力和斥力是同时存在的，当引力等于斥力时，合力为零，但引力、斥力均不为零。当分子间距较大时，分子间的引力和斥力都十分微弱，可认为分子间没有作用力。
知3－练
如图1 所示的是同种物质在三种不同状态下的分子结
构，分子间距离最大的是_____图，分子间作用力最大的是_____图，有固定体积的是_______图，有固定形状的是_____图。
例 3
乙
甲
甲、丙
甲
知3－练
解题秘方：本题应从物质三种状态的分子排列、间距、作用力等方面去分析。
解析：由图知，甲为固态物质的分子结构，乙为气态物质的分子结构，丙为液态物质的分子结构；分子间距离最大的是乙图，分子间作用力最大的是甲图，有固定体积的是甲、丙图，有固定形状的是甲图。
知3－练
3. 中国空间站“天宫课堂” 中， 王亚平利用水和两块塑料板搭建了一座液桥， 如图所示。搭建液桥利用了( )
A. 水和塑料板间的万有引力
B. 空间站内气体的压力
C. 分子之间的作用力
D. 水在太空中不受重力作用
C
分子热运动
分子
作用力
构成
物质
分子热运动
存在
表明
扩散现象
影响因素(共36张PPT)
第3节 比热容
第13章 内能
逐点
导讲练
课堂小结
作业提升
课时讲解
1
课时流程
2
比较不同物质吸热的情况
比热容
热量的计算
知识点
比较不同物质吸热的情况
知1－讲
1
知1－讲
知1－讲
方法详解
●转换法：实验中给不同物质加热用的是相同规格的电加热器(或相同的酒精灯)，相同时间提供的热量相同，实验中通过加热时间来比较吸收热量的多少，这属于转换法。
●控制变量法：控制两种物质的质量相同、升高的温度相同，只有物质种类不同，通过比较加热时间来比较物质的吸热能力；控制两种物质的质量和加热时间相同，通过比较升高的温度来比较物质的吸热能力。
知1－练
例 1
【母题 教材P11实验】在探究“比较不同物质的吸热能力”的实验中，小雅量取了质量相等但初温不同的a、b 两种液体分别倒入相同
的烧杯中，实验装置如图1 所
示，实验记录如下表所示。
知1－练
加热时间/min 0 1 2 3 4
a 的温度/℃ 30 34 38 42 46
b 的温度/℃ 10 18 26 34 42
知1－练
解题秘方：解答此类探究性实验的方法就是明确实验中运用了哪些探究方法，是如何运用的，可以从实验方案的设计、实验数据的分析以及实验结论的得出等角度考虑。
知1－练
(1)实验中她选用了相同规格的电加热器加热a、b 两种液体，目的是可以通过比较________来比较a、b 两种液体吸收热量的多少。
解析：实验中小雅选用了相同规格的电加热器加热a、
b 两种液体，由转换法可知，目的是可以通过比较加热时间来比较a、b 两种液体吸收热量的多少；
加热时间
(2)小雅通过实验，记录数据如表格所示，从开始加热到温度上升到42 ℃，a、b 两种液体吸收热量的关系为Qa_____(填“＞”“＜”或“＝”)Qb。
知1－练
解析：小雅通过实验，记录数据如表格所示，从开始加热到温度上升到42 ℃，可知b 的加热时间为4 min，大于a的加热时间(3 min)，故a、b 两种液体吸收热量的关系为Qa<
(3)若不考虑热损失，当它们吸收相同热量时，通过比较__________来判断吸热能力的强弱。
知1－练
解析：若不考虑热损失，当它们吸收相同热量时，通过比较升高的温度来判断吸热能力的强弱。
升高的温度
(4)分析实验数据可知 _____(填“a”或“b”)液体的吸热能力强。
知1－练
解析：分析实验数据可知从34 ℃升高到42 ℃，a 和b 的加热时间分别为2 min 和1 min，a 液体的吸热能力强。
a
知1－练
1.[中考·岳阳]图甲是“比较不同物质的吸热能力”的实验装置。
(1)两支试管里水和煤油的质量______(填“相同”或“不同”)。
相同
知1－练
(2)相同时间内，水吸收的热量______ (填“大于”“等于”或“小于”)煤油吸收的热量。
(3)由图乙可知，______的吸热能力更强。
等于
水
知2－讲
知识点
比热容
2
知2－讲
知2－讲
知识链接
比值定义法：用两个(或多个) 基本的物理量的“比”来定义一个新的物理量的方法。比如密度、速度、压强、功率等。
知2－讲
拓展延伸
属性是物质在任何条件下都具有的、不变的性质，如质量，不随外界条件的变化而变化。特性是物质区别于其他物质的性质，在外界条件变化时会发生变化，比如比热容是物质的一种特性，会随物质状态的变化而变化。
知2－练
依据表格中的数据，
例2
物质 比热容c/[J·(kg·℃)－ 1]
水 4.2×103
煤油 2.1×103
沙石 约0.92×103
知2－练
下列说法正确的是( )
A. 一杯水倒出一半，杯内剩余水的比热容变小
B. 水和沙石放出相同热量，水的温度降低得较多
C. 水的比热容表示水的温度升高1 ℃吸收的热量是4.2×103 J
D. 质量、温度相同的水和煤油，吸收相同热量，煤油温度升高得较多
知2－练
解题秘方：但凡物质的种类不变、状态不变，比热容就不会变化；水的比热容大的体现有两个方面，一是相同条件下，吸、放热多；二是相同条件下，温度改变少。
知2－练
解析：比热容是物质的一种特性，与质量无关，一杯水倒出一半，杯内剩余水的比热容不变，故A 错误；由Δt = 可知，物体降低的温度还与质量有关，未知质量不能比较降低的温度，故B 错误；水的比热容为4. 2×103 J/(k g·℃)表示质量为1 k g 的水温度升高1 ℃吸收的热量是4. 2×103 J，故C 错误；
知2－练
由Q 吸=cmΔt 可知，水和煤油的质量、吸收热量相等，由于煤油的比热容小，温度升高得较多，故D 正确。
答案：D
知2－练
2 . 【新考法 数理结合法】质量均为100 g 的四种物质， 当温度降低1℃时所放出的热量如图所示。请根据图中信息回答以下问题。
知2－练
(1)煤油的比热容为________J/(kg·℃)；
(2)质量相等的铝块和铜块吸收相同的热量， 铝块升高温度为Δt1，铜块升高温度为Δt2，则Δt1_____(填“>”“<”或“=”)Δt2。比热容
2.1×103
＜
知3－讲
知识点
热量的计算
3
1. 热量计算公式及变形式
知3－讲
待求量 计算公式 特别说明
热量 Q=cmΔt c 为物质的比热容
c 的单位是J/(kg·℃)
m 为物体的质量
m 的单位是kg
Δt 为升高或降低的温度
Δt 的单位是℃
Q 为物体吸收或放出的热量
Q 的单位是J
比热容 c= 质量 m= 升高(或降低)的温度 Δt= 2 . 计算物体初温和末温的方法
(1)已知初温求末温 ：先由Δt =求出物体升高(或降低)的温度，再由t = t0＋Δt(或t = t0－Δt)来求末温。
(2)已知末温求初温的方法同上。
知3－讲
“升高”和“升高了”是指温度的变化量，即Δt。
“升高到”是指末温，即t。
知3－讲
特别提醒
进行热量计算时注意以下四个问题：
1.注意公式中各物理量的单位。
2.公式只适用于计算物质状态不变时的吸热升温或放热降温。
3.注意比热容的单位：不可去掉括号而写成“J/ k g·℃”。
4. 注意认真审题：“升高”“升高了”不同于“升高到”。
知3－练
[中考·庆阳]水的比热容为4.2×103 J/(kg·℃)，1 kg水温度从50 ℃降低到20 ℃，放出的热量是( )
A. 4.2×103 J B. 8.4×104 J
C. 1.26×105 J D. 2.1×105 J
例 3
知3－练
解题秘方：公式法的运用技巧是先找出所需的已知条件，再将已知条件代入到公式中求解。
解析：水放出的热量Q 放=cmΔt =4.2×
103 J/(kg·℃)×1 kg×(50 ℃ －20 ℃)=1. 26×105 J。
答案：C
知3－练
3.[中考· 益阳]烈日炎炎的夏季， 白天沙滩上的沙子热得烫脚， 但海水却非常凉爽， 主要是因为水的比热容比沙子的比热容_________。1 kg 的沙石，温度升高10 ℃，需要吸收的热量为_________ J。［c沙石＝0.92×
103 J/(kg·℃)］
大
9.2×103
知3－练
有一根烧红的铁钉，质量是2 g，放出920 J 的热量后，
温度降低到20 ℃，求铁钉的初温。［c 铁=0.46×
103 J/(kg·℃)］
例 4
先求出Δt，再求t0。
知3－练
解题秘方：计算物体的初温或末温，尽量分步解答，即先求升高(或降低)的温度，再求初温(或末温)。
解：铁钉温度降低Δt == =1000 ℃，
铁钉的初温t0=t＋Δt =20 ℃＋1000 ℃ =1020 ℃。
知3－练
4.[中考·长沙]水稻是喜温作物， 春季育秧时， 农民通常在傍晚向秧田灌水， 早晨再将水放出，以防霜冻。当气温降低时， 水能放出较多的热量； 如果某秧田中水的温度降低了2 ℃， 放出了3.36×107 J 的热量，则该秧田内水的质量为________kg。［ 已知c水=4.2×103 J(/ kg·℃)］
4000
比热容
定义
比热容
物理意义
热量计算
水的比热容
大的应用(共27张PPT)
第2节 内 能
第13章 内能
逐点
导讲练
课堂小结
作业提升
课时讲解
1
课时流程
2
内能
物体内能的改变
知识点
内能
知1－讲
1
1. 分子动能和分子势能
(1) 分子动能：构成物质的分子在不停地做热运动，运动的分子所具有的动能叫做分子动能。
(2) 分子势能：由于分子间存在类似弹簧形变时的相互作用力，所以分子也具有势能叫做分子势能。
知1－讲
2. 内能
(1) 定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能。
(2) 单位：焦耳， 简称焦， 符号是J。各种形式能量的单位都是焦耳。
知1－讲
3. 内能的大小
知1－讲
4. 物体的内能与温度的关系 一个物体在状态不变时，温度升高，内能增大；温度降低，内能减小。
特别解读
内能是不同于机械能的另一种形式的能量，机械能与物体的机械运动有关，内能与物体内部分子的热运动有关；物体的机械能可以为0，而一切物体在任何温度下都具有内能，即物体的内能不可能为0。
知1－讲
深度思考1：质量相同的0 ℃的水和冰，谁的内能大？
深度理解
冰熔化成水时吸收热量，内能增加，故质量相同时，0℃的水比0℃的冰内能大。
知1－讲
深度思考2：冰熔化成水时吸收热量，为什么温度没有
升高？
深度理解
冰熔化成水时，增加的内能只是用来改变分子势能，分子动能不变，故温度保持不变。
知1－练
例 1
关于物体的内能，下列说法正确的是( )
A. 温度相同的1 kg 和10 0 g 的水内能相同
B. 同种物质构成的两个物体，温度高的内能一定大
C. 温度为0 ℃的物体没有内能
D. 同一物体温度降低，它的内能减小
解题秘方：结合影响物体内能大小的因素分析物体所具有的内能的大小。
知1－练
解析：比较同种物质构成的不同物体内能的大小，可用控制变量法或综合分析法分析。物体内能的大小与温度和质量都有关，水的温度相同，若质量不同，内能也不同，A 错误；同种物质构成的不同物体，若不知道两物体质量的关系，温度高的物体内能不一定大，B 错误；
知1－练
一切物体在任何温度下都有内能，C 错误；同一物体，即物质种类及质量相同，温度升高时，内能增加，温度降低时，内能减小，D 正确。
答案：D
知1－练
1. 关于一杯水的内能， 下列说法中正确的是( )
A. 一杯水冷冻成冰块，内能消失
B. 一杯水的温度越高，它具有的内能越大
C. 一杯水具有的内能一定比一杯水蒸气具有的内能小
D. 一杯水放在高处一定比放在低处具有的内能大
B
知2－讲
知识点
物体内能的改变
2
1. 热传递
(1)热传递
知2－讲
(2)热量
①定义：在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量。
②单位：焦耳(J)。
③注意：热量与内能是两个不同的概念。
知2－讲
知识链接
●热量是传递过程中的能量，它不属于哪个物体，不能说某物体含有多少热量。
●热量可以用来度量物体内能改变的多少，一个物体吸收(或放出)多少焦耳热量，则它的内能就增加(或减小)多少焦耳。
知2－讲
2. 做功
演示实验1 演示实验2
图示
操作 在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，把活塞迅速压下去 操作：瓶内装有少量的水，水的上方有水蒸气，塞紧瓶塞，用打气筒向瓶内打气
现象 棉花燃烧起来 塞子跳起来，瓶内出现白雾
知2－讲
演示实验1 演示实验2
解释
归纳 做功可以改变物体的内能，其实质是能量的转化。
知2－讲
深度理解
只有合适的做功方式，才能改变物体的内能：①使物体内能增大的做功方式：压缩做功、克服摩擦做功、锻打做功和弯折做功。②气体膨胀做功，其内能减小。
知2－讲
3. 温度、热量与内能的关系
知2－讲
知2－讲
特别提醒
生活中的“热”，有三种意义：
1 . 表示温度，如今天很热；
2 .表示热量，如物体吸热；
3 .表示内能，如摩擦生热。
知2－练
[中考·宁夏] 把图钉帽在课桌上来回摩擦几下后，图钉帽热得烫手，这是用______的方式改变了物体的内能；把瓶装水放在冰箱里，一会儿变凉了，这是用______的方式改变了物体的内能。
例2
做功
热传递
知2－练
解题秘方：全面认识改变物体内能的两种方式。
类型 分析 实例 说明
做功 克服摩擦力运动 摩擦生热(搓手取暖；钻木取火；用钢锯锯木头，锯条发热) 对内做功：将机械能转化为内能。“获取”一定的内能，内能增加，温度升高对外做功：将内能转化为机械能。“消耗”一定的内能，内能减少，温度降低
在其他外力作用下运动 反复弯折铁丝，弯折处温度升高；铁锤锻打工件，工件受热；压缩空气，空气升温；冬天跺脚取暖
知2－练
类型 分析 实例 说明
热 传 递 以热致热 烈日下的沙子烫脚；冬天人们在室外晒太阳感觉暖和；物体放在电暖器旁温度升高；天冷时，用热水袋取暖 传什么：传递的是内能，不是温度
往哪传：从高温物体转移到低温物体
以冷致冷 喝冷饮解暑；把酒精擦在手背上，手背感觉到凉；医生用冰袋给发热的病人降温；食品放入电冰箱后温度降低
知2－练
解析：图钉帽在课桌上来回摩擦，图钉帽变热了，其升温的前提是摩擦，这是用做功的方式改变物体的内能；通常情况下，瓶装水与冰箱内部有温度差，瓶装水放入冰箱里能变凉，是由于瓶装水向冰箱内部空间放热，属于热传递改变物体的内能。
知2－练
2.[中考· 海南]下列生活实例中， 利用做功改变物
体内能的是( )
A. 暖手宝暖手 B. 棉被被晒热
C. 烧水水温升高 D. 搓手取暖
D
内 能
影响因素
热传递
定义
内能
改变方式
做功
