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1教学目标
知识与技能
1、了解鲁迅在对待文化遗产问题上的态度，理解“拿来主义”的内涵。
2、了解类比、比喻论证的用法和作用。
3、鉴赏和品味本文幽默的语言风格。
过程与方法
分析结构，赏读比喻义。
情感态度与价值观
正确对待文化遗产，正确认识现在的文化价值。
2学情分析
学习本课，我们要把握文章的观点、思路和篇章结构，了解作者运用的论证方法；学会揣摩、品味生动形象的语言的深刻内涵，培养自己探究议论文语言深层含意的能力。结合自己已有知识和生活实际，对文章所论证的中心论点进行深刻的思考，并能提出自己的见解，学会观察生活，思考社会，丰富自己的生活经历和情感体验，不断完善自我。学生对议论文的认识不清晰，自主学习能力较弱，对于社会现象的认识不够全面和深入，通过师生互动共同讨论，培养学生自主学习能力。多设疑问，启发诱导，引导学生朝正确的方向思考。
3重点难点
教学重难点
学习比喻论证法。体会本文严密的结构。体会本文幽默、讽刺的风格。
4教学过程
4.1 第一学时学时重点
教学重难点
学习比喻论证法。体会本文严密的结构。体会本文幽默、讽刺的风格。学时难点
学习比喻论证法。体会本文严密的结构。
体会本文幽默、讽刺的风格。
教学活动
活动1【导入】第一课时活动
教学环节
学习内容
一、新课导学。
（一）作家作品知识积累:
鲁迅（1881--1936），字豫才，原名，浙江绍兴人。中国现代伟大的、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说时所用的笔名。作品有小说集（1923年），包括《狂人日记》、《阿Q正传》、《孔乙己》、《药》、《故乡》、《社戏》、《一件小事》、《风波》等14篇作品；（1926年），包括《伤逝》、《祝福》等11篇作品；（1936年），包括《补天》、《奔月》、《理水》等8篇作品。散文集（1927年），包括《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等10篇作品。
散文诗集（1927年），包括《秋夜》、《过客》等24篇作品。
杂文集《坟》、《热风》、、《华盖集续编》、《二心集》、《南腔北调集》等。杂文，是直接而迅速的反映社会事变或社会倾向的文艺性论文。以短小精悍、活泼锋利为主要特点。最基本的表达方式是形象化说理。内容广泛，形式多样，有关社会生活、文化动态、政治事件的杂感、杂谈、随笔都可以归入这一类。这是鲁迅先生于二十世纪三十年代所写的一篇关于继承文化遗产问题的杂文。当时国民党反动派在对革命根据地进行军事围剿的同时实行反革命的文化围剿，各种错误思潮也随之泛滥，一些封建遗老遗少叫嚷复古主义，卖国求荣的“全盘西化”论甚嚣尘上，左翼文艺队伍中对要不要继承文化遗产的问题也思想混乱，颇多分歧。面对如此背景，鲁迅先生写下了这篇杂文，阐明了马克思主义关于批判地继承文化遗产的原理和方法，旗帜鲜明地提倡“拿来主义”，反对“闭关主义”和“送去主义”，主张从文化遗产中吸取精华、剔除糟粕。这与毛泽东同志后来提倡的“古为今用、洋为中用”的精神是完全一致的。
《且介亭杂文》缘起：有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤懑。“且介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。
(二)初步感知：
1、给加点的字注音
自诩（）磕（）头残羹（）冷炙（）
冠冕（）犀（）利吝啬（）脑髓（）
孱（）头蹩（）进国粹（）
2、理清全文思路
第一部分、（1-7段）
1.（1-2段）
2.（3-5段）指出
3.（6-7段）指出
第二部分（8-9段）
第三部分（第10段）
二、研习课文，合作探究。
（一）研读第一部分
1、思考:作者是怎样批判“送去主义”的 （在横线上填上恰当的内容）作者先指出了“送去主义”产生的根源是__________,其实,两者是一脉相承的.然后列举了“送去主义”的表现有______________和_______________,以及_________。接着,作者一针见血地指出了“送去主义”的实质是_____________,最后又形象的揭示了“送去主义”的危害:一是导致___________,
二是导致_______
2、作者在本文第一部分提到了几个“主义”？作者对此的态度分别是什么 请填好下表。
闭关主义
送去主义
送来主义
拿来主义
实质做法后果
作者的态度
3、作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”
4.2 第二学时教学目标
1、了解鲁迅在对待文化遗产问题上的态度，理解“拿来主义”的内涵。
2、了解类比、比喻论证的用法和作用。
3、鉴赏和品味本文幽默的语言风格。学时重点
学习比喻论证法。体会本文严密的结构。体会本文幽默、讽刺的风格。学时难点
学习比喻论证法。体会本文严密的结构。
体会本文幽默、讽刺的风格。
教学活动
活动1【导入】第二课时活动内容
（二）研读第二部分
1、作者批判了对待文化遗产的哪几种错误态度？请完成下面表格
三种类型
想法
行动
实质
共同点
孱头混蛋
废物
2、“拿来主义”者应采取怎样的态度和方法？请完成下面表格
喻体事物
态度
本体事物
态度
鱼翅
鸦片
烟枪和烟灯
姨太太
3、这一部分论证了什么？用了什么论证方法？用这种方法有什么作用？
（三）研读第三部分
最后一段共5句话，如果这5句话是5个问题的答案，那么应该是哪5个问题？
（四）鉴赏语言特色：
鲁迅的杂文“嘻笑怒骂皆成文章”，语言风格犀利、幽默、讽刺。请具体体味下列句子中的黑体字的讽刺意味。
1、例：还有几位“大师”捧着几张古画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。
2、总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。
3、一者见得丰富，二者见得大度。
三、总结全文
1、“拿来主义”的含义它是鲁迅先生的创见，是一种形象的说法，即批判地继承文化遗产，吸取精华，剔除糟粕。与毛泽东同志倡导的“古为今用，洋为中用”的精神完全一致。
（二）研读第二部分
1、作者批判了对待文化遗产的哪几种错误态度？请完成下面表格
三种类型
想法
行动
实质
共同点
孱头混蛋
废物
2、“拿来主义”者应采取怎样的态度和方法？请完成下面表格
喻体事物
态度
本体事物
态度
鱼翅
鸦片
烟枪和烟灯
姨太太
3、这一部分论证了什么？用了什么论证方法？用这种方法有什么作用？
（三）研读第三部分
最后一段共5句话，如果这5句话是5个问题的答案，那么应该是哪5个问题？
（四）鉴赏语言特色：
鲁迅的杂文“嘻笑怒骂皆成文章”，语言风格犀利、幽默、讽刺。请具体体味下列句子中的黑体字的讽刺意味。
1、例：还有几位“大师”捧着几张古画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。
2、总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。
3、一者见得丰富，二者见得大度。
三、总结全文
1、“拿来主义”的含义它是鲁迅先生的创见，是一种形象的说法，即批判地继承文化遗产，吸取精华，剔除糟粕。与毛泽东同志倡导的“古为今用，洋为中用”的精神完全一致。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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