23.《海底世界》 教学设计

海底世界
教材分析
《海底世界》是一篇科学小品文，出自小学语文三年级下册第七单元。文章通过通俗易懂的语言，介绍了海底世界的景色奇异和物产丰富。本文在表达上突出的特点就是结构清晰，不仅课文整体结构清晰，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写。第二、三、四、五自然段分别围绕海底世界的光线变化、声音、动物、植物、矿产几方面来说明。此外，课文的语言生动形象，运用了多种说明方法，拟人句生动传神，激发了学生探索大自然奥秘的兴趣。
学情分析
三年级学生已初步具备了自主识字的能力,逐步养成了课外阅读的好习惯,对自己感兴趣的问题能积极地搜集整理相关资料。《海底世界》中选择了最具代表性的动植物，运用了多种生动的说明方法，来凸显其景色奇异和物产丰富。因此,我将尊重学生对大自然的好奇心和求知欲,课前布置学习预习、收集相关资料,课堂中围绕“海底探险之旅”这一情境,让学生进行自主探究合作学习,各环节间逐层递进，由扶到放，获得成功的体验，内化语文能力，提升语文素养。
教学目标
1.正确朗读课文，知道课文是从光线变化、声音、动物、植物、矿产几方面来介绍海底世界的。
2.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把意思写清楚的。
3.体会文章生动形象的语言，初步了解说明方法的好处。
教学重点
正确朗读课文，知道课文是从光线变化、声音、动物、植物、矿产几方面来介绍海底世界的。
教学难点
1.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把意思写清楚的。
2.体会文章生动形象的语言，初步了解说明方法的好处。
教学过程
一、复习导入
1.孩子们，你可知道，大海深处是怎样的吗？请你用上节课学到的文中的两个词语来概括。
师板书：景色奇异 物产丰富。全文都围绕这句话展开，一起读。
2.上节课我们知道课文从哪几个方面介绍海底世界的景色奇异和物产丰富的呢？指生回答，光线、声音、动物、植物、矿产。师板书。这节课，我们继续海底探秘之旅。
二、探秘海底动物
1.先总述后分述的表达方式。
默读第四段，思考第四段是围绕哪句话来写的，怎样写清楚的？
指生回答，发现第四段中心句“海里的动物，各有各的活动方法。”
2.围绕中心选择有特点事物的写法。
围绕这句话，作者都写了哪些动物？请圈出来。指生回答，有海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类。
作者为什么要选择这些动物来写呢？这些动物都非常有特点、有代表性。
3.自由读文，边读边思考：这些海底动物的活动方法不同在哪里。
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4.多种介绍方法，突出海底动物的不同特点。
①海参的慢。海参怎样活动的？靠肌肉伸缩爬行。爬行速度怎样？慢，究竟有多慢？每小时只能前进四米。四米有多远？一小时只能爬四米，作者用了什么方法让你体会到海参爬的那么慢？列数字。
出示资料卡，和蜗牛比。指生回答海参行进速度的慢。
②梭子鱼的快。那谁游的快？鱼，这种鱼为什么游得快？身体像梭子。你怎么知道它叫梭子鱼？因为它的身体像梭子。（作者将鱼的身体比喻成梭子，写清了鱼的样子。）你见过梭子吗？一起来看。指生说明细而长的身体受阻力小，所以速度快。
梭子鱼速度快到什么程度呢？每小时能游几十千米，这是用了什么方法？列数字。
作者还怎样写梭子鱼快的？攻击的时候比普通火车还快。把梭子鱼跟火车作比较。
③除了游得快的慢的动物，还有哪些海底动物的活动方法特别不一样呢？
乌贼和章鱼的行动方式很特别。什么是反推力？喷水时受水的阻力会后退的力。播放视频，怎么后退的？迅速后退。一起来读这句话。
这句话中有三个生字，谁发现它们的特点了？都有走之，是半包围结构。
指导书写（1）笔顺规则：先内后外。（2）被包围的部件写小，捺变点，重心在竖中线右边。（3）写好走之：点如坠石压折角，横折折撇转折轻，先平后坡顿慢挑，捺画一波三折美。
④知道了能自己前进、后退的动物，还有怎样动的动物呢？还有不动的贝类。出示句子，指生朗读。从这句话中你知道贝类是怎样活动的？巴在船底行动。“巴”字让你感受到什么？吸得很紧。贝类本身不动，那怎样向远处移动？借助外力活动。播放动画。
你觉得作者这句话写得好不好？好在哪里？（拟人）把贝类当成人来写，使语句生动形象，让读者感到新奇有趣。换成移动可以吗？
5.多么有意思的海底动物呀，让我们一起再来读一读。同学们，可以边读边做动作演示。
6.我们回顾一下，第四段是怎么围绕一句话把意思写清楚的？同桌合作交流，探讨写法奥秘。
（1）指生回答，第一位学生说出先围绕中心句，再从几方面描写。
第二位学生说出选择有代表性的动物来写。第三位学生说出抓住特点，用上不同的介绍方法。
师总结：先总写后分写，选择有代表性的动物，抓住特点，用上不同的介绍方法。PPT呈现。
（2）请你将黑板上的图片用思维导图的形式呈现出来，说明各有各的活动方式。学生拼摆并简单阐述。
三、海底探秘
1.请用刚刚学到的方法，自主学习第五、六自然段。思考课文第5段是怎样把海底植物的差异也很大写清楚的？指生汇报回答，师相机总结：从色彩和大小两个方面把关键句“海底的植物差异也很大”写清楚了。写色彩用了什么方法？举例子。写大小用了什么方法？作比较。
2.一起边读边欣赏。课件展示色彩多种多样和最大和最小的海藻大小差异。齐读。
3.海底世界有哪些矿产资源呢？指生回答，这是什么方法？举例子。齐读。
四、迁移运用
1.同学们对海底世界非常感兴趣，课下搜集了很多相关资料。现在也请你选择感兴趣的海底生物，学习课文的表达方法介绍它们特点。你找到了哪种特殊的海底生物？指两名同学回答。
2.四人小组合作，出示小组学习单。围绕中心句把意思写清楚（如“海底动物活动方法”）。每人写一句，最后按“总分结构”形式呈现，共同完成并汇报。
3.小组汇报，师生点评。
4.出示评价标准。能围绕一个意思写得一颗星，抓住动物的特点写得两颗星，用上了所学的介绍方法得三颗星。
五、学当讲解员
1.难忘的海底探秘之旅即将结束，聪明的小朋友你会怎样将海底见闻讲给好朋友听呢？请结合黑板上的思维导图，介绍海底世界的动物或植物或整个海底世界的物产。
可以用上这样的句式“你可知道，海底世界的动物活动方法有多奇妙吗？”
“你可知道，海底世界的物产有多丰富吗？”
2.结合板书总结全文。这节课，我们一起走进了海底世界，现在你知道大海深处是怎样的吗？开头提问，结尾回答，这就叫首尾呼应。课文围绕这句话从五个方面介绍海底世界，把它的景色奇异和物产丰富写清楚了。
六、作业设计
1.搜集有关海底动物捕食、自我保护等方面的资料，试着“围绕一个意思用一段话介绍清楚”。
2.好书推荐《海底两万里》。