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1教学目标
1.通过课本的三篇文本——《<红楼梦>的情节波澜》（节选）、《宝玉挨打》、《见微知著 意高辞美——<红楼梦>》导读《红楼梦》第33回至45回。
2.通过导读让学生掌握《红楼梦》的阅读方法。
3.激发学生阅读《红楼梦》全书的兴趣。
2学情分析
厚厚的一部一百二十回《红楼梦》，包罗万象，博大精深，是曹雪芹赐给中华民族的瑰宝，但面对这瑰宝，能够读完全书的中学生真的很少。这除了《红楼梦》本身带来的阅读障碍外，主要还是要反思一下对这部书的导读策略和方式。要好好地利用课本与《红楼梦》有关的文本，让学生掌握好《红楼梦》基本的阅读方法，激发学生的阅读《红楼梦》全书的兴趣。
3重点难点
重点：让学生掌握《红楼梦》的阅读方法。
难点：激发学生阅读《红楼梦》全书的兴趣。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】表扬
点明表扬已经着手借阅《红楼梦》并做好读书笔记的学生：袁秀婷同学、袁慧婷同学、叶慧玲同学、刁钰霞同学、袁文展同学、邹新茹同学、袁远红同学、钟坚平同学、冯国红同学、刘银洁同学、骆钰其同学、邓丽欢同学、叶玉思同学、袁赞燕同学、邓紫林同学、杨小娟同学、吴敏茹同学、刘佳钰同学、叶酉芳同学、钟芳娴同学、叶秀林同学、张丽钰同学、叶丽娟同学。
现在，请同学们用热烈的掌声表示我们对这些同学的祝贺和鼓励。
设计意图：激励学生把做读书笔记作为一种良好的习惯贯穿《红楼梦》阅读的始终。
活动2【活动】分享
教师语：在前面我们全班分了三个《红楼梦》阅读小组，并给三个小组分别拟定了名称：宝玉组、黛玉组、宝钗组。我们希望通过分组来讨论、交流、分享我们的阅读体验、心得和成果，从而更好地完成《红楼梦》的阅读。现在请每个小组的组长公布所在小组对老师在上一周的导读指引中所提的问题答得较好的同学的姓名及其阅读成果。首先请宝玉组推荐。
宝玉组首先展示，接着是黛玉组展示，最后是宝钗组展示。
注意：教师要对各小组展示分享的成果进行肯定，指出其独到之处，要注意教学用语的简练。
设计意图：营造边读边思、互助合作的阅读氛围。
活动3【活动】师生对话
注意：学生随机提问，教师引导全班学生联系《红楼梦》的具体内容，循循善诱得出结果，要注意思维启发性、条理性。
设计意图：树立学生阅读过程中的问题意识，启发学生的阅读思维。
活动4【讲授】导读《红楼梦》33至45回
注意：教师通过展示ppt中的问题设置、电视剧场景图片和教师自己的阅读体验等来引领、激发学生去阅读每一回的内容。教师用光标提示画面内容。
第33回：手足眈眈小动唇舌 不肖种种大承笞挞——很痛
1说说宝玉为什么挨打？贾政为什么要打宝玉？
2217页、218页宝玉挨打之后，贾母和王夫人对贾政的态度有哪些不同？为什么？
第34回：情中情因情感妹妹 错里错以错劝哥哥——不痛了
1第219页写到“只见宝钗手里托着一丸药走进来，向袭人说道……”，想象一下，“托”是一种怎样的动作？这个动作反映了宝钗什么样的心理？
2第220页第二段写到林黛玉探望宝玉时的情状，和前面宝钗探望宝玉时的情状比较一下，有什么不同，为什么？
3细读221页至223页袭人和王夫人的对话过程，说说袭人对待宝玉挨打的态度并谈谈袭人和宝钗有什么相同之处？
摘抄：224页三首诗。
播放：《题帕三绝》MV。
第35回：白玉钏亲尝莲叶羹 黄金莺巧结梅花烙——赏与罚
1231页两个婆子说贾宝玉“呆气”，你如何看待她们的这种评论？
2233页王夫人为什么特意给袭人送来两碗菜？
第36回：绣鸳鸯梦兆绛云轩 识分定情悟梨香院——我就是我
1235页“凤姐把袖子挽了挽”至236页第一段的对凤姐的描写内容“能够使读者由说话看出人来”——这句话见粤教版《语文》必修四86页，它选自鲁迅《花边文学·看书琐记》）——你看到的是一个什么样的凤姐？
2你是否赞同237页贾宝玉对“文死谏，武死战”的看法。
第37回：秋爽斋偶结海棠社 蘅芜苑夜拟菊花题——海棠诗
1海棠社的社长是谁？咏海棠的诗谁拿了第一？
2阅读245页，“晴雯冷笑道：‘虽然碰不见找衣裳，或者太太看见我勤谨，一个月也把太太的公费里分出二两银子来给我。’”晴雯这句话指向谁？前面哪里曾提到。
摘抄：243页和247页的咏海棠的诗。
第38回：林潇湘魁夺菊花诗 薛蘅芜讽和螃蟹咏——菊花诗
1史湘云用于写诗的号叫什么？
2结合253页和253页众人对诗歌的评论，概括一下好诗的条件。
摘抄：252页至253页的诗歌。
第39回：村姥姥是信口开河 情哥哥偏寻根究底——信口开河
259页刘姥姥讲的《雪下抽柴》这个故事是真的吗？如何看待宝玉听这个故事过程中和听了这个故事后的反应和行动？
第40回：史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令——笑死人
1262页和263页写凤姐时用了几个“忙”字？这些“忙”字反映了凤姐的什么？
2264页众人听到刘姥姥这句话“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头”后每个人大笑的情状写得很符合每个人的特点，请简单分析一下。
摘抄：264页描写每个人大笑情状的句子。
第41回：贾宝玉品茶栊翠庵 刘姥姥醉卧怡红院——老太婆Vs冷少女
简单地谈谈你对妙玉这个人的初步印象？
第42回：蘅芜君兰言解疑癖 潇湘子雅谑补余香——大收获
1刘姥姥给凤姐的女儿取的名字叫什么？为什么取这样的名字？
2279页宝钗说“男人们读书不明理，尚且不如不读书的好”，你赞同她的这个观点吗？请联系现实中的一两个例子简单谈一下你的理由。
第43回：闲取乐偶攒金庆寿 不了情暂撮土为香——不了情
在凤姐生日时，宝玉却出去祭奠谁？——如不清楚可继续读到294页就可以明了，那里就一句话挑明——这反映宝玉什么可贵的思想？
第44回：变生不测凤姐泼醋 喜出望外平儿理妆——醋意大发
1289页“林黛玉因看到‘男祭’这出上，便和薛宝钗说道：‘这王十朋……也就尽情了’”，联系上一回，林黛玉这句话要表达什么？
2请简单说一说你对平儿这个人物的认识。
第45回：金兰契互剖金兰语 风雨夕闷制风雨词——说句心里话
1 为什么众人要请王熙凤加入海棠社？
2依据300页和301页林黛玉和薛宝钗的对话内容谈谈林黛玉在贾府的处境？
摘抄：301页诗歌。
设计意图：帮助学生大体梳理好33至45回的内容脉络，激励学生积极主动地去阅读每一回的内容。
活动5【讲授】《红楼梦》的研究成果推荐
第一、关于《红楼梦》的情和爱
原来在雪芹书中，他自称的“大旨谈情”，此情并非一般男女相恋之情。他借了他对一大群女子命运的感叹伤怀，写了他对人与人之间应当如何相待的巨大问题。……《红楼梦》正是雪芹借了宝玉而现身说法，写他如何为一大群女子的命运而忧伤思索。他能独具只眼，认识到这些女子的才貌品德……他为她们的喜而喜，为她们的悲而悲，他设身处地，一意体贴；不惜自己，而全心为之怜悯、同情、赞叹、悲愤。这是一种最崇高的情，没有半点儿“邪思”杂于其间。《红楼梦》是不容俗人以“淫书”的眼光来亵渎的！
——周汝昌《红楼十二层》
第二、关于《红楼梦》的主题
把《红楼梦》简单地看成是一部“反封建的爱情小说”是不对的，它其实是一部写个体生命在时代、社会、家族、他人的错综纠葛中，如何执拗地追求诗意生存的伟著。
——刘心武《红楼望月》
第三、关于《红楼梦》对今人的启发和意义
守住你的个性。如果做不到诗意地生存，至少要尽可能捕捉、享受生活中的诗意。多跟水质的人亲近，对泥质的人即使不可能杜绝来往也要提高警惕尽量不受其污染。
——刘心武《红楼望月》
设计意图：拓宽学生的阅读的思想视野。
活动6【讲授】《红楼梦》阅读方法推介
第一、要多读几遍，要联系封建社会的历史来读
《红楼梦》不仅要当作小说看，而且要当作历史看。它写的是很细致的、很精细的社会历史。
——毛泽东在1961年政治局常委会上讲话
《红楼梦》我至少读了五遍。我是把它当作历史读的。开头当故事读，后来当历史读。
——毛泽东在1964年8月与哲学工作者谈话。
第二、阅读时要注意主题的丰富性和人物形象的复杂性。
《红楼梦》是中国许多人所知道，至少，是知道这名目的书。谁是作者和续者姑且勿论，单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……。
——鲁迅《<绛洞花主>小引》。
至于说到《红楼梦》的价值，可是在中国的小说中实在是不可多得的。其要点在敢于如实描写，并无讳饰，和从前的小说叙好人完全是好的，坏人完全是坏的，大不相同，所以其中所叙的人物，都是真的人物。总之，自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。
——鲁迅《中国小说的历史变迁》。
设计意图：让学生的《红楼梦》阅读更科学、更有效率。
活动7【活动】课后微博讨论分享
教师语：同学们在阅读过程中如有心得或问题可加新浪微博“飞翔的书”继续参与《红楼梦》阅读分享讨论。祝同学们本周的《红楼梦》阅读愉快。
设计意图：把《红楼梦》阅读放入学生现实的日常生活中，营造课外浓郁的《红楼梦》阅读氛围。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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