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1教学目标
一、知识与技能
把握文章描写棋战残酷和棋艺高潮的细节
小结王一生的人物形象
二、过程与方法
通过小组讨论，总结归纳文章重要细节
通过文本探究，思考文本的创作意图——寻根文学的精神要义
三、情感态度价值观
通过文本探究，升华对王一生形象的认识，得出人生的启发
了解寻根文学的创作背景和精神要义
把握王一生这一人物形象的意义，得出“信仰回归、传统升华”这一主题总结。
2学情分析
高一学生初学小说，对小说的阅读技巧比较生疏，对文本创作的背景也较为陌生。所以一定要从人生启发的角度引领学生对人物和文本的探究，最终才能升华出寻根文学的创作意图。
3重点难点
教学重点：把握文章描写棋战残酷和棋艺高潮的细节
教学难点：了解寻根文学的创作背景和精神要义
把握王一生这一人物形象的意义，得出“信仰回归、传统升华”这一主题总结。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】棋王
读课件展示的诗歌，提问：这首诗体现了象棋的哪些要领？
活动2【讲授】棋王
小说通过哪些细节表现棋战的残酷与王一生棋艺的高超？
活动3【活动】棋王
比赛最终以和为结局，谁才是真正的棋王？
结论： 老者：放下架子、主动求和、点播提携晚辈，长者风范 王一生：见好就收、大度和棋、虽然没有获得比赛意义上的棋王，但在棋品、人品上获得了无冕之王的桂冠。虽然与“棋王”的称号失之交臂，却升华了棋品和人品。
活动4【活动】棋王
王一生是一个怎样的人物形象，从他身上我们可以学到什么？王一生是一个怎样的人物形象，从他身上我们可以学到什么？
1、“棋呆子”——痴迷且棋艺高超2、“知青身份”——朴实正直3、“道家的棋”——无为而治的棋风与旷达超脱的棋品
活动5【讲授】棋王
寻根文学兴盛于上个世纪80年代中期。在新时期小说形态的嬗变中，它无疑是一个承前启后的文学潮流。它以独具魅力的创作实绩，在小说观念和形态方面对传统意义上的小说都进行了一次真正的革新与创造。 寻根文学口号的提出：韩少功《文学的“根”》被称为 寻根派宣言。 韩少功认为，文学有根，文学之根应该深植于民族传统文化的土壤里，根不深则叶难茂，认为我们的责任就是释放现代观念的热能，来重铸和镀亮民族的自我。
活动6【练习】棋王
理解下面文字：妈，儿今天明白事儿了。人还要有点儿东西，才叫活着。妈——” ”不做俗人，哪儿会知道这般乐趣？家破人亡，平了头每日荷锄，却自有真人生在里面，识到了，即是幸，即是福。衣食是本，自有人类，就是每日在忙这个。可囿于其中，终于还不太像人。”
活动7【作业】棋王
“人不是单靠吃米活着！”——巴金
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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