统编版语文五年级下册第四单元习作：他____了 课件(共41张PPT)

(共41张PPT)
说一说：生活中，谁陶醉、生气或伤心时的样子让你印象深刻？
他_____了
第一课时
激动
气愤
兴奋
焦急
惊慌
……
一向......这次
平时......可是这件事
生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。
第一步
确定人物、事件和状态
想一想：我们该如何写这件事呢？
回顾课文
抗战时期，在重庆，刘伯承因为在战争中右眼受伤去德国人开设的诊所里看医生，在准备手术时因怕麻醉剂影响大脑，刘伯承拒绝在手术中使用麻醉剂，一声不吭地做完了手术，医生称赞他为军神，并在最后得知他就是刘伯承。
《军神》一课记叙一件什么事？
起因
经过
结果
时间
地点
人物
本次习作注意写清楚事情的六要素。
妈妈一到家，就看到她最喜欢的皮鞋被小狗咬坏了……
她生气了
爸爸难得钓到了一条大鱼，别提多开心、多得意了……
他得意了
小亮去火车站接爸爸，等了好久，爸爸还是没有出现……
他着急了
明确事情的详略
生活中，你有没有见过谁陶醉、生气或伤心时的样子？当时发生了什么事？这件事情的前因后果是怎样的？请完成“学习单一”。
回忆往事，聚焦个人
学习单一：他_____了
他是谁
当时发生了什么事
他为什么会这样
第二步
用“反常表现”以外显内
想一想：我们怎样才能把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动？
《军神》一课课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”“脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从生气、惊讶到心疼、钦佩，最后肃然起敬的内心变化。
回顾课文
人物的动作、语言、神态，可以表现人物的内心想法。
回顾课文，思考问题
①去年暑天我穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜，已交给我的妻放在深山坞里保藏着——怕国军进攻时，被人抢了去，准备今年暑天拿出来再穿；那些就算是我唯一的财产了。但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？！
②沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！
再来读一读下面的片段，看看你们有什么发现。
独白
对话
语言描写有对话和独白两种类型，而人物的神态常常同语言描写和动作描写相结合。
《青山处处埋忠骨》一文中运用语言、神态、动作、心理描写表现了人物的品质，它是怎样写的？
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。
然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
常人的情感，
伟人的胸怀
神态：目光中流露出无限的眷恋。
动作：站了起来，仰起头，望着天花板。
心理：儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！
语言：哪个战士的血肉之躯不是父母所生……就尊重朝鲜人民的意愿吧。
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了，真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
神态
语言
动作
侧面
多角度
我们可以从多个角度写一个人当时的表现。
异样神态：五官形态、颜色变化、面部肌肉、、、、、
失控话语：语速、语调、音色、音量、频率、所说的话
反常动作：轻重、速度、频率、细微动作、、、、、
第三步
用“差异表现”以外显内
除了正面写“他”的表现，你还可以运用对比他人和环境衬托的方法，以外显内。
油炸鸡翅刚端上桌，一阵香味立刻飘散到了家中的每一个角落。爷爷看着报纸，头都没抬；爸爸在客厅里使劲地擦着地板。只有弟弟两眼放光，伸出小手不停地在空中挥舞，仿佛想抓住这诱人的香味。他等不及了，三步并作两步冲了过来，边跑边喊：“鸡翅，我的鸡翅，我心爱的鸡翅……”他的嘴角早已挂满了口水，随时会滴落到地上。刚到桌边，弟弟便“奋不顾身”地爬上椅子，伸手抓了一个塞进嘴里。妈妈急忙提醒：“小心，别烫着了！”可是，鸡翅上的肉已经滑进了弟弟的肚子，只剩下骨头了。
爷爷、爸爸反应平淡
弟弟反应激烈
他哭了
听闻父亲罹难的消息,他终于忍不住了,双手括脸，低声啜泣起来。痛苦的眼泪从他的指缝间溢出,顺着下巴滴落，打湿了衣襟。秋风瑟瑟，路旁的梧桐叶纷纷扬扬,他站在大街上，身边走过的人或笑容洋溢,或精神抖擞，只有他,哭成了一片蔫了的柢桐叶儿。他多想陪陪他的父亲，却再也做不到了。华灯初上,灯火祥和,他终于控制不住悲痛,号啕大哭起来。
对比他人
环境衬托
哀景衬哀情
乐景衬哀情
他——了
写作小提示：他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？他有哪些不寻常的举动？他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？请尽量回忆当时的细节，写具体。
评价内容 自评 互评
他人表现★
主人公 表现 表情异样★
举动反常★
话语失控★
比一比你笔下的“心生之相”
1.要写的人物是谁？
2.当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？
3.人物当时的样子是怎样的？
4.打算拟定什么题目？
习作提纲要求
素材阅读
回顾习作要求，完成初稿
（1） 明确自己想写的“他”是谁。
（2） 把题目补充完整，在横线上填入能展现人物的内心活动的词语，如“他陶醉了”“他生气了”。
（3） 写清楚事情的前因后果。
（4） 特别要把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心。
写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。
习作评价清单 个人自评 小组互评
能把事情的前因后果写清楚
具体描写人物的语言、神态、动作等，表现人物的内心
能着力刻画一系列变化，表现出人物的内心活动的变化
同学评语及修改建议：
对照标准，修改习作