统编版语文四年级上册第二单元 习作：小小“动物园 ” （2课时 教学设计）

小小“动物园”
【教学总目标】
1.能抓住家人与某种动物的相似之处，通过具体的表现把家人的特点写清楚。
2.能写出生活在小小“动物园”里的真实感受，体验真实表达情感的乐趣。
3.借助课堂评价和学生参与评价等，让学生收获习作的快乐与成就感。
【教学重难点】
能抓住家人与某种动物的相似之处，写出家人的特点。
【教学时间】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.学会细心观察，能从家人和动物身上找到相似之处。
2.结合生活，尝试运用句式，展开联想，抓住特点通过具体表现介绍家庭成员。
3.感受家庭的温馨和家人的爱。
【教学重难点】
找到自己的家人和某种动物之间的相似之处，抓住特点，通过具体表现介绍家庭成员。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1.出示动物图片，说说它们的特点。
2.揭题，板贴：小小“动物园”。
二、联结动物，学习表达
1.出示图片，观察图片中的家人和哪种动物比较像？说说理由。
2.出示句子： 我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。
我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。
我的爷爷很威严，就像一只大老虎。
3.小结：三句句子的开头都介绍了这个人物的特点，后面是把人物比作了某种动物。
4.观察书本30页图片，找找妈妈和绵羊的相似之处。
5.运用句式介绍自己的家人。板贴：家人、像什么动物、什么地方像
出示句式：我的 （谁）（什么特点），像（什么动物）。
（谁）简直像（什么动物）一样（怎么样）。
三、借助材料，点拨写法
1.欣赏绘本故事“我家是动物园”。
2.交流感兴趣的内容。
3.出示句子：
（1）我的曾祖母，她像只猫头鹰。总是打着盹，半睡半醒。虽然她平常只会说“啊”、“嗯”，只要和她在一起，大家都觉得很温暖、很祥和。
（2） 我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。
我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。
我的爷爷很威严，就像一只大老虎。
4.比较两种写法。
5.小结：通过具体的表现把人物的特点介绍清楚。
6.出示句子：我的妹妹活泼可爱，就像一只快乐的小鸟。
7.交流妹妹和小鸟的相似之处。
8.借助PPT提示，小组合作，把妹妹的特点说具体。
9.学生交流，教师点评。
10.小结：我们在介绍家人特点时，也先要想一想，可以通过哪些具体的表现（板贴：具体表现有哪些）把这个特点写清楚。
11.根据要求，完成学习单，写一位自己的家人。
12.学生交流，同伴根据评价标准点评。
12.生活在这样的家庭，你感觉怎么样呢？（板贴：“我” 有什么感受）
四、总结方法，迁移运用
1.总结：同学们，通过这节课的学习，我们知道了要仔细观察，抓住家人与动物相似的特点（板贴：抓住特点），并通过具体的表现把这个特点描写具体（板贴：描写具体），最后，还要写一写自己的感受（板贴：表达感受）。
五、布置作业
1.抓住特点，给家里的每个人写一段话。
2.写完后，根据评价单，给自己的习作打星。
小小“动物园”习作评价单
写作要求 自我评价
能发现家人与动物的相似之处 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
能写清楚家人的特点 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
　能写出自己生活在“动物园”里的感受 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
【教学板书】
　　 小小“动物园”
“我”
第二课时
【教学目标】
1．能够根据习作要求进行互评，自主修改，使文章内容具体，语句通顺。
2．能主动与同学或家人分享习作，体验表达的乐趣。
【教学重难点】
1．根据习作要求进行互评，自主修改，使文章内容具体，语句通顺。
2．能通过具体事例写出家人的特征。
【教学过程】
一、汇报分享
1.上节课同学们按照习作要求，围绕人物特点，通过具体事例写出了家人和动物之间的相似点，下面我们来比一比，谁写得最精彩，最吸引人。
2.展示作品，师生共同评议修改。
评议的内容：
（1）你认为哪些地方写得好？
（2）你认为哪里联想最合理？
（3）你最欣赏哪里？
（4）你还想送给他/她什么建议？
二、整理提纲
大家找到了动物和家人之间的相似点，如何来写整篇文章，让别人感受到这个小小“动物园”的温馨快乐呢？
1．整理思路：
（1）你想怎样写，在脑海中列出一个框架，打算先写什么，再写什么，最后写什么，和同桌说一说。
（2）然后全班交流，互相启发，取长补短。
2.拟写提纲：
（1）学生自己试着拟写提纲。
（2）教师巡视指导。(强调：不要统一学生的思路，教师要鼓励有新意的想法)
（3）出示提纲：
开头：
把自己的家庭比作是个小小“动物园”，开头就要介绍一下“动物园”里有哪些动物成员。可以采用“开门见山”的方式，也可采用“设下疑问”的方式。
如：
●我家有个动物园，狮子、猴子、孔雀和蜜蜂都住在里面。咦？我家真的养了这么多的动物吗？别急，读了你就知道了。
●我家有三只“动物”，你一定觉得很奇怪吧？但是这是真的，就让我来介绍这三只动物吧！
●我家是个“动物园”，里面可热闹啦！你们一定会问，“你家怎么可能是动物园呢？”嘿嘿，就让我来告诉你吧！
正文：
结尾：
抒发一下自己对家庭这座小小“动物园”的真情实感。
如：
●我爱我家，爱这个小小的“动物园”！
●我的家是热闹的动物园，有空请来玩，不收你门票哦！
●我家是个动物园，我们是相亲相爱的一家人。
（4）友情提示：
因为在正文中不可能只介绍一种“动物”，肯定会介绍多种“动物”，所以要采用详略写法，这样可以突出中心。在描写人物特点时可以加入语言、动作、神态的描写。还可借助修辞手法让语言变得幽默风趣。
板书：详略得当 运用修辞 人物描写
三、学生习作
1．学生动笔写作，教师巡视，提醒学生给自己的介绍的家人起个新颖的小标题。　
2．教师巡视中做个别指导或疑难解答。
四、同桌互改
1.同桌互改。把自己的作品读给同桌听，请同桌参照评价清单点评。
2.自主修改，完善习作。
五、习作展示
将学生的习作张贴在班级的“习作墙”上，从中评选出“最有趣的动物园”。
【教学板书】
【教学反思】
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