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1新设计2教学目标
1、细致体会表现主义的艺术特征。2、通过了解背景、分析情节去把握小说的主题。3、通过分析情节及描写方法去欣赏人物性格。4、如何认识表现主义小说。
3学情分析
学生课余时间阅读书籍较少，文学素养不高，他们对作品的感知力较差，虽然绝大部分学生通过初中学习，已具备一定的小说阅读能力，但是他们只停留在小说故事情节上，不能通过情节来把握人物形象特点。所以本节课从作者以及背景入手，探究人物命运及其思想和性格之所以如此的社会原因。
4重点难点
1、能叙述大致故事情节，了解人物的性格特征。
2、体会表现主义的艺术特征。
5教学过程
5.1 第一学时教学目标
理清小说的情节结构。学时重点
了解小说的大国情节。学时难点
荒诞的情节描写。
教学活动
活动1【讲授】变形记
第一课时
一、导入新课
我们初中学过一篇短篇小说《变色龙》，作者契诃夫，哪位同学来复述一下故事情节。（学生复述）。
警察奥楚蔑洛夫在短短的几分钟内，经历了五次变化。见风使舵，阿谀奉承是奥楚蔑洛夫的基本特征。契河夫以善于适应周围物体的颜色，很快地改变肤色的“变色龙”作比喻，起了画龙点睛的作用。这篇小说讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察，是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。今天我们要学习的这篇小说是《变形记》，题目同样有一个“变”字，作者想通过小说向我们传达什么呢？
二、作者及背景
1、 作者简介：卡夫卡是欧洲著名的表现主义作家。生活在奥匈帝国行将崩溃的时代，他不敏感政治，作品也并不太关注重大的政治事件。主要的作品有：《地洞》《城堡》《审判》。1883年至1924年，命短；痛苦的情感生活――三次订婚，又三次主动解除婚约，没有自己的家庭；银行小职员，对工作感到十分痛苦，但又不得不去；勤奋地写作，几乎隔绝社会上的交往；为艺术而献身；影响巨大，成就卓著，是现代派表现主义大师；三部长篇。
2、关于现代派文学和表现主义现代派文学是象征主义、表现主义、未来主义、超现实主义、意识流文学、存在主义、荒诞派戏剧、新小说派、黑色幽默等各种资产阶级文学流派的总称。它发端于十九世纪末，确立于二十世纪二十年代（可参看本单元后的“知识短文”）。它的文艺思想可概括为：重视主观表现，轻视客观反映；重视艺术想象，轻视客观摹仿；重视形式，轻视内容等。其特征是反传统、荒诞、意识流和象征。表现主义是第一次世界大战前后盛行于西方的一个重要文学流派。卡夫卡的《变形记》、捷克作家恰佩克的剧本《万能机器人》、瑞典的斯特林堡的剧本《到大马士革去》等，以其深邃的哲理、新颖的形式，表现了西方现代人的异化和人失去自我的严重危机，而为世界读者所瞩目。3、写作背景《变形记》创作于1912年，发表于1915年。1914~~1918年的第一次世界大战，使歌舞升平的欧洲大陆变成杀声震天的战场。许多资本主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活在水深火热之中。黑暗的现实，痛苦的生活，使得人们对资本主义社会失去信心，一方面寻求出路，锐意改革，一方面又陷于孤独、颓废、绝望。十九世纪末至二十世纪初，一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的，纷纷著书立说，批判资本主义的人际关系，批判摧残人性的社会制度。现代主义文学作品反映了资本主义社会的黑暗，人和人之间关系的冷酷，人对社会的绝望。艺术上强调使用极度夸张以至怪诞离奇的表现手法，描绘扭曲的人性，表现人的本能和无意识的主观感受，开掘个人的直觉、本能、无意识、梦幻、变态心理以至半疯狂、疯狂的言行、心理。现代主义的优秀文学作品探索人的心灵，为揭示人的内心世界提供了新的艺术手法。
三、归纳三部分情节内容。第一部分：写格里高尔发现自己变成了“巨大的甲虫”，惊慌而又忧郁。家人既惊慌又同情，父亲大怒，把他赶回自己的卧室。第二部分：写格里高尔的甲虫习性，以及逐渐成为全家的累赘。而父亲、母亲和妹妹也对他逐渐憎恨。第三部分：写家人为了生存只得打工挣钱，并把格里高尔赶出家门。格里高尔又饿又病，绝望死去。
5.2 第二学时教学目标
学时重点
1、人物心理描写；2、荒诞的情节。学时难点
理解荒诞而又真实的情节描写。
教学活动
活动1【讲授】变形记
第二课时
一、概述内容 主人公格里高尔是个小人物。父亲破产，母亲生病，妹妹上学。沉重的家庭负担和父亲的债务，压得格里高尔喘不过气来。他拼命干活，目的是还清父债，改善家庭生活。在公司，他受老板的气，指望还清父债后辞职。可以说，对父母他是个孝子，对妹妹他是个好哥哥，对公司他是个好职员。变成甲虫，身体越来越差他还为还清父债担忧，还眷恋家人，甚至为讨父亲欢心，自己艰难地乖乖爬回卧室。这样善良、忠厚而又富有责任感的人，最终被亲人抛弃。格里高尔的悲剧是令人心酸的，具有丰富的社会内涵。
二、分析对格里高尔的心理描写。1、作者主要是通过什么描写方法来刻画格里高尔的？
小说用心理描写的方法刻画格里高尔这个人物。格里高尔过去的生活、变甲虫后的思想感情和个性特点，都是通过心理描写表现出来的。2、这篇小说心理描写的重点是什么？作者主要要表现人物怎样的性格？
小说用许多笔墨写了变形后格里高尔悲哀凄苦的内心世界，格里高尔虽然变成了甲虫，但他的心理始终保持着人的状态，他突然发现自己变成大甲虫时的惊慌、忧郁，他考虑家庭经济状况时的焦虑、自责，他遭亲人厌弃后的绝望、痛苦，无不展示了一个善良、忠厚、富有责任感的小人物渴望人的理解和接受的心理。只是这种愿望终于被彻底的绝望所代替，弥漫在人物心头的是无边的孤独、冷漠与悲凉。3、小说的内在主线是什么？提示：应该说，《变形记》的内在主线就是格里高尔变成甲虫后的心理一情感流动的过程，主人公变成甲虫后的内心感受和心理活动是小说的主体。4、这篇小说勾画人物内心世界，进行心理描写的手段有哪些？提示：小说用内心独白、回忆、联想、幻想等手法，去表现人物的心理活动。他不断地回忆、联想过去和今后的事情，不时由于恐惧焦虑、痛苦和绝望而产生幻想、幻觉，并且在自由联想中经常出现时空倒错、逻辑混乱、思维跳跃等，具有一定的意识流特征。
三、学习探究
1、格里高尔突然发现自己变成大甲虫。他惊慌、忧郁。他回忆过去的生活，怨恨自己的“累人的差使”，为还清父债而苦干、他清醒地想到起床，赶车上班去。父亲发现他变成大甲虫，露出一副恶狠狠的样子，赶他回卧室。他谦恭地恳求，尽快回屋，免得父亲生气。他忍辱负重，还不忘顺从父亲。2、为家庭经济状况焦虑，自我责备。格里高尔失业在家，过着甲虫生活，只能爬来爬去、但是，他为家庭经济状况焦虑还想着给妹妹实现“美梦”。他想着，父亲老了，母亲生病，妹妹还只有17岁。他一听到家人出去做工挣钱，就“羞赧和伤心得浑身燥热”。他“受到了自责和忧愁的压抑”，“最后在绝望中，他觉得整个房间已经开始绕着他旋转起来，便掉下来摔在那张大桌子的中央”。3、受重伤后，被亲人厌弃而绝望，心态走向平和。一只苹果砸在背上，身受重伤，格里高尔终于被妹妹厌弃。妹妹一再说“我们必须设法摆脱它”。格里高尔“怀着深情和爱意回忆他的一家人。他认为自己必须离开这里，他的这个意见也许比他妹妹的意见还坚决呢”。格甲高尔异常冷静，他在绝望而又平和的心境中死去。面对变形，面对亲人厌弃面对死亡，格里高尔惊慌、痛苦、绝望，最终平静地死去。从这一点看，他还是一个清醒、坚强的格里高尔的人格形象集中表现在两个方面，一是挣钱养家，显示他忠厚、善良而富有责任感的个性。一是争取自由，还清父债而追求时来运转，自由独立，最终在无条与平和中追求另外一种超脱—一死亡。
四、深入探究
格里高尔突然变成大甲虫这个情节是荒诞的。明明荒诞的故事，为什么读者会感到合情合理，富于真实感呢？
这是因为作者在整体荒诞的情节中运用了细节真实和心理真实的手法。写甲虫的行动，是符合甲虫的习性的；写甲虫的思想感情，是符合格里高尔这个人的言行逻辑的；写亲人的变化，也是符合社会生活的。这种荒诞、变形的艺术构思和写实的叙述方法的结合，具有强烈的象征意味，使作品荒诞得令人震惊和信服。巧妙地融人了写实手法，把细节写得真实而生动。既写出了格里高尔变成甲虫后的“虫形”“虫性”，又写出了他那善良、软弱、懊丧、焦虑、孤独、无助、忧伤、痛苦的“人心”，而且处处让人感到合情合理，令人读来感动不已。
变形：1、格里高尔生理的变形
2、社会人们的变形
3、卡夫卡写作手法的变形
五、分组讨论
1、现实生活中有没有人被异化的现象？
2、如何避免被异化？
六、主题归纳
卡夫卡通过格里高尔变形后遭遇的故事要告诉我们一些什么？（小说主题探讨）
小说深刻地揭示了西方现代人的生存困境，即人在现代社会激烈的生存竞争压力下，渐渐丧失了自我，以致无法把握自己的命运的问题，人与人之间日趋冷漠乃至走向冷酷。
七、小结
卡夫卡跳出了传统的现实主义人物塑造方式的窠臼，借用隐喻的手法，通过对人物形象的变形处理，构设了荒诞不经的故事情节，造成一种令人惊异的艺术效果，从而给人以强烈的心灵震撼，驱使读者透清晰而深刻地看到了现代人的生存困境问题。
八、拓展延伸
《变形记》诞生于特殊时代的阴影，人们可以赋予它特殊时代的内涵，它让我们感受到的是一种对于当时人类生存状态的怀疑无奈乃至绝望。然而《变形记》传达给我们的不仅仅是那个特殊时代的一个生命个体的苦痛，其价值也不应仅仅存在于文学与美学领域。在中国当其最明显的冲突表征为与传统文化的疏离，公德心的淡漠及对物质主义的趋同，与此同时，人际关系的冷漠与利益化、信任感的缺失又使他们丧失安全感，而以怀疑和恐惧的视角看待世界及其所有现象，其结果便是现代人心灵的封闭与隔膜。所以，当代青年要适时关注自身，实现自我反思，学会尊重理解他人，克服冷漠自私，只有这样才能探求生存的价值与生活的积极意义。
歌手汪峰用他细腻而透彻的摇滚乐作品，替每一个来不及想同时却充满疑问的普通人发问。它呈现出的是这个世界和这个时代现实却负面的那一面，但反而是这种无情揭开伤疤的创作，反而让人从中感到一种真正真实的感觉，因此也让作品格外震撼人心。除了警醒人们的存在感，也更能从正面催发出人们为了存在而奋斗的积极性，用音乐将负能量变成了正能量。
汪峰《存在》歌词：
多少人走着却困在原地
多少人活着却如同死去
多少人爱着却好似分离
多少人笑着却满含泪滴
谁知道我们该去向何处
谁明白生命已变为何物
是否找个借口继续苟活
或是展翅高飞保持愤怒
我该如何存在
多少次荣耀却感觉屈辱
多少次狂喜却倍受痛楚
多少次幸福却心如刀绞
多少次灿烂却失魂落魄
谁知道我们该梦归何处
谁明白尊严已沦为何物
是否找个理由随波逐流
或是勇敢前行挣脱牢笼
我该如何存在
谁知道我们该去向何处
谁明白生命已变为何物
是否找个借口继续苟活
或是展翅高飞保持愤怒
谁知道我们该梦归何处
谁明白尊严已沦为何物
是否找个理由随波逐流
或是勇敢前行挣脱牢笼
我该如何存在
九、布置作业
1、问：如果有一天，你的某位家人发生外形变化，变得像一个让人厌恶的动物，你还会像亲人那样对待他吗？
2、课外阅读卡夫卡的小说《一只狗的研究》。
板书设计：
格里高尔生理变形
变形记 社会人们变形
卡夫卡写作手法变形教学反思：鉴于学生对外国小说的解读不比国内小说，本课从学生以前学过的一篇外国小说导入，激发学生的学习兴趣，使他们更能够更快地融入课堂教学。本课发挥了学生的主体性，教师一步一步，由浅入深，引导学生去理解这篇课文。课堂时间有限，如果把假设性的那个问题（课后思考题）让学生当堂说说自己内心的想法会更好。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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