统编版五年级上册第二单元习作：“漫画”老师 课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
漫
画
老
师
部编五年级语文上册第二单元习作
观看课本上的插图，说一说看到漫画中的几位老师，想到了这些老师什么特点。
学习任务一：漫画引入，交流激趣
特点
说
话
像
连
珠
炮
整
天
笑
眯
眯
爱
穿
裙
子
走
路
像
一
阵
风
联系自己的实际生活想一想：生活中哪位老师给你留下了深刻的印象？这位老师有哪些显著特点？
深刻印象
显著特点
学习任务二：明确思路，讲究策略。
小组内合作交流自己打算写的人物和事件。
交流
语文老师
数学老师
英语老师
音乐老师
体育老师
写谁？
写什么？
外貌
衣着
性格
爱好
典型事例
印象最深刻
体现其特点
事情
明确打算写出老师哪一方面的特点，确定方面后，从中筛选出印象最为深刻、最能体现老师特点的材料。
小组内讨论交流，成员之间来分享自己准备写的材料，并判断是否为典型事例，可做适当的删减。
学习任务三：讨论与回顾，确定选材与方法。
描写人物特点的方法 ：
语言
动作
神态
心理
外貌
再次回忆老师的人物形象，要把老师写得“可爱又有趣”，而不是“丑化”老师。
方法指导
运用动作、语言、神态等描写，把人物的表现写具体，反映出人物的形象。
要把典型事例写清楚。
选择生活中印象最深刻的、最典型的事例。
命题：先确定人物和典型事例，再动笔写。
根据内容，选择恰当的材料，合理的方式，编写写作提纲。
学习任务四： 编写提纲，学习例文，尝试拟作。
习作提纲的提示：
（1）确定中心：生活中印象最深刻的是______老师。
（2）围绕中心，可以选择哪些材料？
（3）根据确定的内容，选择什么样的开头和结尾来记录？
怎样恰当的材料，合理的方式表达？看例文：
“漫画”老师
每每在记忆的相册中漫游，看见生命的导师嘴角总是不由自主地微微上扬，心中涌上一股莫名的怀念。
她是一位音体美相结合的全能老师，人称“严”老师，老师她叫“严”却不姓严。叫“严”老师，是由于她那双铜铃般的大眼睛，使人一见便生害怕之情。可是当接近她时，她却像一位称职的母亲，用亲切的语气说:“万事都讲缘，你和我相见，我一定会百般地教你本领的。”那一刻，我心中一想：果然，人不可貌相。我的心就像弹弓一样，拉出去，又飞回来。
记得有一次，我有幸和老师一起去她家，我推开那沉重的门，看着眼前破旧的家具，心里不禁有了一块悬着的石头，正当我准备用我的绝招一口舌秀来问老师时, 老师却说:“小张，老师已教书26年了，一直都在努
力捐钱给山区的孩子，想让他们也穿上和你们-样厚厚的大棉衣，也想让他们读上大量的课外书，小张，你懂老师的苦心吗 ”那一刻，我的脑海里不单单有敬佩了，还有了一份前所未有的感恩之情。想起那一次老师的教导，我就备受鼓舞。
老师有一套独特的教学方法。那天，我正一头扎在学习中，正所谓“严师出高徒。”看来果真如此，老师边说边走，显得很有文化水平。老师十分谦虚地说:“哪里，哪里，这还得靠学生们的自主性，我这个老师，只是教给了他们一点学习方法而已。”
我喜欢这位老师，不单单因为她的独特，更因为她那颗为他人着想的心。
我当小评委：欣赏范文，说说什么地方写得好？
交流写作技法：
开头用简洁的语言直接引出主题，干脆利落。
习作选取了生活中印象最深刻的事情，属于典型事例。
习作通过语言、动作、外貌等描写塑造了一个无私奉献、热爱学生的伟大老师的形象。
总结：
本文作者能选取生活中印象最深的事情来叙述，把典型事例写得很详细，运用语言、动作、外貌等描写把老师无私奉献的形象和对“我”影响之大写得很具体。
以小组为单位，把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。
学习任务五：互评互改，完善习作。
评价标准
书
犹
药
也
善
读
可
以
愚
医