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1教学目标：
1. 学会用“比较”的方法，通过分析人物言行来深层透视人物复杂性格，从而品味作品丰富的内涵，深层的底蕴。 2. 通过朗读和表演的方式， 培养学生对经典名著的鉴赏能力，及对阅读经典名著的兴趣。
2学情分析
1、学生在前段时间已经学习了一个单元的小说，但对人物形象的探究还欠缺一定的方法，对人物的理解仅限于表面，很难从小说人物中品味出作品丰富的内涵，深层的底蕴。2、在快餐文化的冲击下，学生阅读经典欠缺兴趣，鉴赏经典名著的能力较低。
针对以上问题，我预设的学习方法如下：
1、我以《宝玉挨打》为课例，引导学生运用比较法，来探知不同人物各异的内心世界,来看出了人物不同的性格、命运等,来探究不同人物背后的社会内涵。
2、在文本的学习中，引导学生通过朗读、表演来走进人物的内心世界，以培养阅读经典名著的兴趣，及提高学生对经典名著的鉴赏能力。
3重点难点
1. 引导学生学会用“比较”的方法，通过分析人物言行来深层透视人物复杂性格，从而品味作品丰富的内涵，深层的底蕴。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】直接导入
“《红楼梦》的人物纵多，事件繁杂，作者巧妙地用一种非常‘经济’的写法，就是经常借一个事件，把很多人卷进来，再‘逼迫’每个人出来一一表态，通过不同人物的行为言语及人物间的相互烘托与对比，使得每个人物都显得立体而丰满。今天，我们就来探究《宝玉挨打》中的主要人物形象，探究其背后的社会内涵。
活动2【讲授】学情反馈
导学稿完成情况：
1、同学们完成导学稿整体比较好，字迹比之前的工整很多； 2、大部分同学解读经典未能结合当时的社会现实，仅结合现实的生活经验来解读人物之间的情感，并且脱离文本； 如：“贾政年轻时犯错，他父亲也曾狠狠地教训他，贾母也曾经苦苦地哀求贾父能原谅贾政……同样的少年叛逆为什不能将心比心？” 3、不够了解贾府复杂的人际关系，解读小说的人物未能根据他们的关系联系起来，而是把人物孤立化。 如：王夫人哭是因为“贾宝玉乃贾家独苗，如果死去，则无人继承家家香火”
课前疑难问题：王夫人求贾政放过宝玉只是单纯地想要保住自己孩子的性命吗？她对宝玉的感情真的可以让她为他而死吗？
活动3【讲授】商定学习目标
学习目标：
1. 学会用“比较”的方法，通过分析人物言行来透视人物复杂性格，从而品味作品丰富的内涵，深层的底蕴。 2. 通过朗读和表演的方式， 培养阅读经典名著的兴趣，提高对经典名著的鉴赏能力。
活动4【练习】知识回顾
1、回顾《祝福》一文中对祥林嫂进行的肖像描写，请同学们将作者对祥林嫂的衣着打扮、脸色、眼睛、精神状态等语句画出来，完成下列表格。
2、请根据以上表格，说说祥林嫂有哪些变化？由这些变化你看出了什么？
3、总结：你是运用( )方法看出祥林嫂的这些变化的
活动5【活动】整体感知
1、据同学们学习反馈，大家已经充分预习了文本第7、8、10自然段，请你根据自己的理解，用一两句话说说你印象最深刻的一个人物形象。 （可以用“谁是一个什么样的人”这样的句子来说）
活动6【活动】表演经典
1、我们也来演经典2、谁演得最好？请说说你的看法。
活动7【活动】小组合作探究一
①王夫人哭几次？贾政哭几次？（在原文中画出描写各人的词句，并自由读一读。） ②贾母对贾政有几逼？（在原文中画出描写各人的词句，并分角色朗读。）
活动8【活动】小组合作探究二
③王夫人、贾政他们各自哭的是什么？试探究他们各自哭的社会内涵。④贾母与王夫人“救”贾宝玉的方式有何不同？为什么？请说说你的理解
活动9【活动】比较人物小结
比较小结： 同：贾政、贾母、王夫人对宝玉都有长辈对晚辈的爱。 异：贾政爱得无情；王夫人爱得自私；贾母爱得纯粹。
活动10【活动】课堂学习小结
1、全体学生用两分钟在导学稿上进行课堂学习小结。
2、派代表进行课堂总结
活动11【练习】课外巩固练习
1.读第三十四回，看看宝钗与黛玉探望宝玉时的言行有哪些不同，为什么？由此试析人物形象。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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