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1教学目标
1.了解“宝玉挨打”这一中心事件及其蕴含的各种矛盾。学会思考、质疑，与人分享自己的阅读体会。2.培养学生对古典文学作品的鉴赏评价能力，提升学生阅读经典名著的兴趣。
2新设计
语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为。”只有把个性化阅读教学的新理念贯彻到当前的语文新课程中，才能把语文教学改革推进到一个新的境界。而学生的个性化体验，
是教师的知识所包含不了的。如果在教学中真正调动起了学生的个性化体验，往往能收到教学相长的效果。 这节课，我真正以学生为中心，“引导学生设身处地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体感知与把握，注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。”取得了不少意外收获，也解决了自己困惑的难题。同时，在引导学生进行个性化体验时，又较好的完成了教学的三维目标。学生掌握了探究文学作品的方法。通过学生自己的个性化体验，归纳出了帮助他人所要注意的问题。这又是对学生情感态度和价值观的教育。
3学情分析
学生为高一年级文科实验班的学生，女生居多。本学期推荐了《红楼梦》作为学生课外精读名著，学生普遍看过《红楼梦》原著，对该作品有一定认识和了解。
4重点难点
1、引导学生探求贾政和宝玉父子冲突的深层原因，理解文章深刻的内涵。
2、学习和赏析小说情节层层推进的写法。
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】宝玉挨打
教学环节与活动
导入（播放《枉凝眉》影像资料）《红楼梦》经典句子回顾计时速读训练
本回故事（第三十三回《手足耽耽小动唇舌 不肖种种大承笞挞》）共4671字。请快速阅读，并在阅读结束后记下所用时间，然后用自己的语言概述本回故事情节。
情节复述（点名器）教师小结并板书故事梗概
开端：挨打原因
发展：宝玉挨打
宝玉挨打 高潮：众人登场
结局：贾政告退
尾声：袭人查因
问与答
自由阅读课文，找出疑问。先小组交流，然后提问
速读效果检测
完成检测练习（详见后面附录）
文本研读
1.宝玉挨打的原因是什么？贾政反映有何变化？请找出相应的句子。
2.贾雨村、金钏儿和琪官三个毫不起眼的人物，为何能招致贾政对儿子的雷霆之怒呢？
3.分角色朗读第8、第9自然段，体会不同人物的不同身份和性格特点。
九、小结
要进行文学鉴赏，首先应准确感知文本信息，在此基础上可进一步提高认识、归纳、评价的能力。比如曹雪芹描写情节有一个可贵的经验——他叙写矛盾往往不是孤立地写一种原因，而是善于将多种因素或条件有机地交错在一起，造成矛盾之“源”的厚度。同时一个矛盾波及的后果也是多向发散的，因而也为下一个波澜的创设打下了埋伏。教学资源
图书馆资料：《红楼梦》《蒋勋说红楼梦》。网络资源：红学馆（www.hongxue.org）影视资源：电视剧《红楼梦》、《马瑞芳妙解<红楼梦>》
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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