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1教学目标
1.了解并掌握宾语前置句的类型。2.总结归纳宾语前置句的规律。3.掌握宾语前置句翻译的规律，准确翻译宾语前置句。
2重点难点
总结归纳宾语前置句的规律，掌握宾语前置句子翻译的规律。
3教学过程
3.1 第一学时教学设计
【教学过程】
导入课题
（预先让学生完成学案的预习部分）通过预习，让学生对文言文句子进行翻译。
知识梳理（什么是宾语前置句？）：
现代汉语一般都把宾语放在动词或介词之后，但在古汉语中，有时宾语可以放在动词或介词之前，构成特殊的提宾句式，即宾语前置句。
二、探究宾语前置句常见的几种形式
1.在疑问句中
例：
⑴大王来何操？《鸿门宴》
⑵沛公安在？ 《鸿门宴》
⑶微斯人，吾谁与归？《岳阳楼记》
(4)何为其然也？ 《赤壁赋》
(5)何以解忧？ 《短歌行》
分析：（1）“何操”应理解为“操何”，意为“带了什么东西”。 （2）“安在”应该理解为“在安”，意为“在哪里”。
（3）“谁与”应该理解为“与谁”，意为“和谁一起”。
（4）“何为”应该理解为“为何”，意为“为什么”。
（5）“何以”应该理解为“以何”，意为“拿什么”。
我们再观察一下以上疑问句中作宾语的词性，它们分别是“何、安、谁”，这些都是疑问代词。在文言文中，疑问代词一般有：“谁、何、奚、曷、 安、焉、胡、恶”等。
因此，我们可以得出的一条规律是：在文言文疑问句中，疑问代词作动词或介词的宾语，宾语会前置。
2．否定句中
例如：
⑴古之人不余欺也。《石钟山记》
⑵然而不王者，未之有也。《寡人之于国也》
⑶忌不自信。《邹忌讽齐王纳谏》
分析：（1）“余欺”应该理解为“欺余”，意为“欺骗我”。
（2）“之有”应该理解为“有之”，意为“有这样”。
（3）“自信”应该理解为“信自”，意为“相信自己”。
我们再观察一下以上句子的共同点，句中都出现否定副词：“不、未”，像这样的否定副词一般有：“不”、“未”“毋”、“无”、“莫”等。句子中作宾语的分别是：“余、之、自” （均为代词）。因此，我们可以得出的第二条规律是：在文言文否定句中，代词作宾语，宾语会前置。
3.标志性词语
古汉语中，为了强调宾语，可把宾语移在动词前，并在提前了的宾语后面加“之”“是”作为提宾标志。用"之"、"是"将宾语提前。
例如：
⑴句读之不知，惑之不解。 《师说》
⑵无乃尔是过与？ 《季氏将伐颛臾》
(3)“唯利是图”， “惟命是从”，“惟你是问”“唯才是举”“惟余马首是瞻”
分析：以上句子，我们分别可以翻译为：
（1）不知道断句分逗，不能解决疑难。
（2）恐怕要责备你吧？
（3）只谋求利益。
句子中的“之”“是”在句子中没有实在意义，它们在句子中的作用只是一个，就是将宾语提到动词前。
因此，我们得出的第三条规律是：用 “之” 或 “是”把宾语提到动词前，
形成宾语前置句。
4.方位词作宾语
例：项王、项伯东向坐，亚父南向坐。《鸿门宴》
分析：“东向”“南向”分别理解为“向东”“向南”句中的“东、南”是介词“向”的宾语，与之形成介宾短语，但句子中它们都前置于介词。因此，形成宾语前置。
规律四：方位词作宾语时，有时也前置。
5.特殊情况
当“相”字用在动词前，译为“我，你，他（她）”；当“见”字用在动词前，译为“我”时，宾语前置。
例：① 吾已失恩义，会不相从许。《孔雀东南飞》（你）② 勤心养公姥，好自相扶将。 《孔雀东南飞》 （她）③ 久久莫相忘。 《孔雀东南飞》 （我）
④誓天不相负。《孔雀东南飞》 （你）
⑤府吏见丁宁。《孔雀东南飞》（我）
⑥君既若见录。《孔雀东南飞》 （我）
⑦生孩六月，慈父见背。《陈情表》（我）
课堂巩固训练（详见学案中“练习与巩固”）
此部分学生先做，教师点评
三、小结
文言文中，宾语前置句的几点规律：
1.疑问句中，疑问代词作动词或介词的宾语
2.否定句中，代词作宾语
3.以“之”和“是”作提宾标志
4.方位时作宾语时，有时也前置
5.“相”用在动词前，译为“我，你，他（她）”，“见”用在动词前，译为“我”
四、课后作业布置（完成学案上的“拓展练习”）
教学活动
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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