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1教学目标2学情分析3重点难点
教学重点：重点了解宾语前置句的特点。
教学难点：提高学生掌握辨析较复杂的文言句式的能力。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】举例导入
在学习文言文的过程中，我们往往会遇到大量的倒装句，那在现代汉语中有没有倒装句呢？（请学生举例）如：“起来，不愿做奴隶的人们”是典型的主谓倒装句，“奋斗吧，为了祖国的明天”是状语后置句。在文言文中这种情况很常见，如果我们不懂倒装句，往往会造成误读，闹成笑话。
活动2【讲授】关于倒装句
倒装句
定义：所谓倒装句（变式句），是指文言文中有些句子的词序和现代汉语相比，似乎颠倒了，其实它们是符合文言语法的。
文言文中常见的倒装句有：宾语前置、介词结构后置、定语后置、主谓倒装。
现代汉语的语序：主谓宾，是主干，定语藏在主宾前，谓语一看着了急，前状后补巧打扮。
（定语）主语+[状语]谓语<补语>+（定语）宾语
示例：（高中）学生[应努力]学<好>（语法）知识。
可以说，与通常顺序不一样的句子，就属于倒装句。从语法功能上讲，前置的倒装句主要起强调的作用，而后置的倒装句则是古人的语言习惯。
翻译这类句子，就要理顺表达顺序，使之符合现代汉语的语法规范。
活动3【活动】宾语前置
举例并分析句子特点
总结
规律一：否定句中代词作宾语时，宾语前置。
这类句子一般含有否定词：不、弗、未、非、否、毋、无、莫
规律二：疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。
疑问代词有“何、谁、孰、恶、安、焉、胡、奚、曷”等。
规律三：用“是”或“之”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。
“是”或“之”只是宾语前置的标志，无实义
注意：表示动作对象的单一性和强调宾语，往往用“唯（惟）……是……”格式。
唯（惟）：只，只是
规律四：介宾结构
（1）疑问代词作宾语，一般放在介词之前。
（2）介词宾语不是疑问代词，为了强调它，也放在介词之前，最常见的是介词“以”的宾语前置
（3）介词宾语是方位词，也放在介词前。
宾语前置句小结
活动4【练习】宾前规律一
[小试牛刀]翻译下列句子：
（1）不患人之不己知，患不知人也。（《论语》）
（2）三岁贯女，莫我肯顾（《硕鼠》）
[慧眼识珠]下列句子与其他三项不同的是C
A、吾爱之，不吾叛也
B、时人莫之许也
C、人马烧溺死者甚众
D、臣未之闻也
活动5【练习】宾前规律二
[慧眼识珠]下列句子中，与其他句式不同的一项C
A、而今安在哉？
B、童子何知？
C、若事之不济，此乃天也。
D、姜氏何厌之有？
活动6【练习】宾前规律三
[巩固提高]下列各句不是宾语前置句的一项是
A.民不足而可治者，自古及今，未之尝闻。(A.代词宾语“之”是谓语“尝闻”的宾语，前置)
B.硕鼠硕鼠，无食我麦。(“我麦”中心语是“麦”，是名词，不是代词，所以在该否定句中不前置。)
C.吾谁欺？欺天乎？(“谁欺”是“欺谁”)
D.诗三百，一言以蔽之，曰：“思无邪。”（“一言以蔽之”是“以一言蔽之”的倒装）
活动7【练习】宾前小结
[火眼金睛]选出下列各组中不是宾语前置的句子（C）
A、之二虫又何知？
B、卿欲何言？
C、安得广厦千万间。
D、与言皇上无权,君未之信。
活动8【讲授】定语后置
定语后置一般有标志性的词语。我们可以根据这些特点把它归结为四种常见的形式：
1.中心词+之+后置定语（“之”是标志，无实义）
①蚓无爪牙之利，筋骨之强。(《劝学》)
②居庙堂之高则忧其君，处江湖之远则忧其民。(《岳阳楼记》)
2.中心词+之(而)+后置定语+者（“之”是标志）
①石之铿然有声者，所在皆是也《石钟山记》
②马之千里者
③缙绅而能不易其志者
3.中心词+后置定语+者相当于结构助词“的”）
①村中少年好事者，驯养一虫。(《促织》)
②客有吹洞箫者
4.中心词+数量词
①尝贻余核舟一(《核舟记》)
②我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。
③命子封帅车二百乘
小结：
活动9【练习】探究练习
注意：
文言文中定语后置只限于表示修饰关系的句子，表领属关系的定语则不后置。
试比较：
⑴马之千里者(修饰关系)
⑵城北徐公，齐国之美丽者也(领属关系)
[慧眼识珠]选出下列句中不是定语后置的一项（B）
A、军书十二卷，卷卷有爷名。
B、客之美我者，欲有求于我也。（美：以……为美意动用法）
C、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
D、郑人有欲买履者。
活动10【讲授】状语后置
举例分析并小结
1、介词结构即介宾短语，标志性词语：“于”、“乎”、“以”等。
2、介词结构作状语往往都会置于谓语后。
活动11【练习】状语后置
[一试身手]下列句子属于状语后置的是：2、3、5、6
1、太尉自州以状白府。
2、亟请于武公。
3、公幸教晞以道。
4、于其身，则耻师焉。
5、得复见将军于此。
6、冰，水为之，而寒于水
活动12【讲授】主谓倒装
（四）主谓倒装句
文言文中，为了加强语气，强调谓语，常常把谓语提到主语的前面，这种改变语序的做法叫做主谓倒装。
这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。
如：甚矣，汝之不惠。
美哉,我少年中国。
快哉，此风！
活动13【练习】巩固练习
巩固练习
判断下列特殊句式的类型
1、君何以知燕王？宾前
2、宋何罪之有？宾前
3、豫州今欲何至？宾前
4、唯余马首是瞻。宾前
5、会于西河外渑池。状后
6、未之尝闻。宾前
7、冰，水为之，而寒于水。状后
8、何以自托于赵。宾前+状后
活动14【作业】课后作业
作业：找出下文中的倒装句，并分析其句式，试进行翻译
师旷撞晋平公晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君②！惟其言而莫之违③。”师旷侍坐于前④，援琴撞之。公披衽（rèn）而避，琴坏于壁⑤。公曰：“太师谁撞⑥？”师旷曰：“今者有小人言侧者⑦，故撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑！是非君人者⑧之言也。”左右请除之⑨。公曰：“释之，以为寡人戒。”
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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