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1教学目标
1.结合练习复习情景对话类题型答题规律方法,提醒学生做题时注意的问题。
2.强化学生的审题意识、细节意识。
3.“两耳要闻窗外事”，教育学生关注社会生活，培养理性思考的能力,得体表达能力。
2学情分析
~学情分析：本节课是广州一模后的试卷讲评课，学生在一模时没有把这个题做好，6分的总分只有3.2分，不是不会做，而是审题不够准确或者忽略了很多细节，所以我想通过这个题来强化学生的审题意识和细节意识。
3重点难点
1.结合练习复习情景对话类题型答题规律方法,提醒学生做题时注意的问题。
2.强化学生的审题意识、细节意识。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】情景对话
~故事1：外国记者不怀好意问周恩来总理：“在你们中国，明明是人走的路为什么却要叫‘马路’呢？” 周总理不假思索地答道：“我们走的是马克思主义道路，简称马路。” 故事2：美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。” 此语一出，话惊四座。 周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”
活动2【讲授】情景对话
~二、高考动态分析： 情景对话——即设置一个语境，要求根据提示，为题中人物代拟话语。这类题型，属于语言表达“简明、 连贯、得体”这一考点。商场购物、电话交流、探望病人、委婉劝说、得体转述、辩论反驳、接受采访等都属于这一范围。 情景对话因具有较强的生活实用性，又能考查实际口语交际能力，语言运用水平，符合“新课标”理念，所以近几年各地高考试题中屡有涉及,应当引起大家重视。 一、【探路】回顾201年广州一模第21题 22．在下面对话的横线上补写恰当的语句，使语意完整清晰，语言连贯得体。(广州一模) 张 宇：你好。你们的短信说“货品已经发出，预计二日到”，今天已经第三天了，怎么货还没到呢？ 网店客服：不好意思， ① 张 宇：噢，那我就在2号等着签收了。还有，你们短信说“已付包装费保险费送货费由收货方付”，我到底该付哪些费用呢？ 网店客服：② 张 宇：我明白了。谢谢！ 网店客服：③ 张 宇：没关系。你们能改进工作就行了。 请你做阅卷老师，请给下面的答案赋分，并说明理由。 ①处（2分） A.没有注意到您的订单，我立即发货。 （ 分） B.由于货物滞留，2号保证准时到达您手中。 （ 分） C.请耐心等待，货品2号就到。 （ 分） D.我们的意思是“本月2号”到货。 （ 分） ②处（2分）： A.三样都需要，不过，我们已经帮你合计好了，你只需要在签收时一同交付就可以了。 （ 分） B.我们已经付送货费和保险费。 （ 分） C.我们已付包装费和保险费，关货费由您出。 （ 分） D.我们已付包装费，保险费和送货费由您付。 （ 分） E.我们已付包装费、保险费，送货费由您付。 （ 分） ③处（2分）： A.不客气，我们会尽快送货的。 （ 分） B.非常抱歉为顾客您带来麻烦。 （ 分） C.不好意思，对于我们工作的疏忽，我们网店会多多改善的。（ 分） D.对不起，我们工作不细致，给您带来了不便。 （ 分） （学生赋分，教师给予适当的点拨。 注意事项： 审清要求 ：审读题干、审读语境 注意身份、对象（礼貌用语，得体用语） 把握语境（内容呼应，语意连贯） 表达方式（直接或含蓄，幽默或机智，使用手法） 注意语气（批评或赞叹，陈述或疑问）
活动3【练习】情景对话
~二、【识路】 1.暑假里，几名高中学生相约去拜访班主任李老师，宛风给老师打电话预约，请你补写出以下电话内容的空缺部分。要求：符合语境，简明得体。【2011 安徽卷】 宛风① 李老师：噢，宛风啊。 宛风② 李老师：好啊！欢迎欢迎! 宛风③ 李老师：那就今天下午3点到我办公室吧。 宛风④ 李老师：好的，再见。 让学生根据情景口述答案，并提示他们注意的问题： （1）注意身份、对象——注意礼貌、得体用语。 （2）审题： 把握情境目的（去拜访老师，电话预约） 师生对话补出学生话语 符合说话的情境（与老师话合拍） 用语要得体（符合学生身份，注意礼貌用语） 参考： ①李老师，您好！我是宛风。 ②我和几个同学想去拜访您。您看行吗？ ③“那我们今天下午3点去办公室找您。”或者“您什么时候有时间，我们到哪儿见您呢？” ④好的，我们一定准时拜访您。老师再见。 2.根据语境，在横线上补写妈妈说的话，要求语言表达鲜明、得体。（4分） 一个孩子拿着一个橘子，问妈妈：“为什么橘子不能拿来就吃，而要剥皮呢？”妈妈答：“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出相应的劳动。”小孩子又问：“为什么橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的，而不是一个完整的呢？妈妈答：“那是橘子在告诉你 ___________________。” 让学生根据语境写一句话，然后投影并讲评。讲评时提示他们注意的问题： （1）要使补写的语句符合语境，首先要充分理解和准确把握“妈妈”第一句话的内涵和表达方式。“妈妈”的话是通过挖掘平凡普通的生活现象的哲理启示教育孩子。所以，补写的语句应该具备这些特点。 审读语境：生活现象→哲理启示，桔子→人生。 （2）注意语境内容前后呼应，语意连贯。 参考： A.每个集体都是由一个个个体组成的，团结起来力量大。 B.丰硕的成果不是一下长成。任何成功都不可能一蹴而就，是靠一步步努力取得的。 C.你手里的东西，不能独自占有，而要懂得与他人分享。 D.生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的，是一小瓣一小瓣慢慢品味的。 3.根据语境补足对话，要求用语得体，语言连贯。4分 韩诚吃完饭走出学校食堂，习惯性地用餐巾纸把自己嘴巴擦了擦，随手将纸扔在地上。同学张良看见了后说：“ 。” 韩诚听出了他的言外之意，不好意思的笑了笑,随之他将纸捡起来，扔进食堂外面的垃圾筒。 让学生根据语境写一句话，然后投影并讲评。讲评时提示他们注意的问题： 审题：表达要委婉 （隐性要求）注意隐性要求：表达方式、说话语气、使用手法 参考答案：韩诚，你很讲究个人卫生嘛。或者“韩诚，你的东西掉了。” 课堂小结： 情景对话答题注意： 审清要求 审读题干 （明确显性要求） 审读语境 （明确隐性要求） 注意身份、对象（礼貌用语，得体用语） 把握语境（内容呼应，语意连贯） 表达方式（直接或含蓄，幽默或机智） 注意语气（批评或赞叹，陈述或疑问）
活动4【导入】情景对话
~三、【上路】巩固练习： 1.根据语境，在下面的横线上补写一句得体的话。 下雨天，一个妇女带着她的宠物上了公共汽车。那条小狗又湿又脏，妇女对售票员说：“我愿意替狗付钱，希望你允许它像其他乘客一样有个座位。”售票员回答说：“___________。”（幽默婉转,间接拒绝) A．不行，人怎么能与狗同坐？ B．可以，您能确保其他乘客没意见吗？ C. 可以，不过你要保证它像其他乘客一样不把脚放在座位上。 D．对不起，你的狗太脏，它坐了别人怎么坐？ 答案：C.解析：既委婉拒绝解决问题，又保持礼貌。这种幽默的语言比认真辩理显然更适合这种场合。 2.根据以下情景修改、补充人物对话。（6分） 高考前，一名同学到一家门口挂有工商局授予的“信得过商店”匾牌的文具店买2B铅笔。下边是他与售货员的对话： 学生：请问有没有2B铅笔卖？ 售货员：都在那边摆着呢，你自己看吧！① 学生：（拿着铅笔）新闻里说，市场上有不少伪劣2B铅笔，这铅笔该不会…… 售货员：什么意思嘛！我们这怎么会有伪劣商品呢？！② 学生：（仍然顾虑重重，犹疑不决） （这时商店经理过来了，拿出两支削好的2B铅笔） 经理：③ （最后学生买了铅笔满意地走了。） 售货员的回答使学生心中不是滋味，试为售货员的回答换一种表达，使顾客更有亲切感，心里更为踏实，但不能改变原意。根据情景，补上商店经理的话③： 参考：①有的。请跟我来，不止一个品牌呢，请慢慢挑选。 ②请你放心，我们单位是“信得过商店”。 ③请让我来告诉你伪劣2B铅笔与正牌2B铅笔的辨别方法。
活动5【导入】情景对话
~四、课后作业 1.《福尔摩斯探案集》的作者阿瑟 柯南道尔，曾当过杂志编辑，每天要处理大量退稿。有一位作者经常被退稿，于是心生一计，故意把稿件中间的几页稿纸粘在一起，结果在遭到退稿后发现这几页还是粘在一起，于是他带着这份稿件找到编辑部，找柯南道尔理论理论。 作者：您退回我的小说，但我知道您并没有把小说读完，您并没有把它们拆开，您这样做很不好的。 柯南道尔：_____________________（类比手法） 作者：可是编辑的责任不正是应该帮作者来修改作品，提高作品的水准吗？ 柯南道尔：_____________________ （类比手法） 一番对话后，这位作者羞惭而退。 2.(07四川卷)有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤嘛，讲一点儿社会公德。”他嬉皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。”旁边一人反驳了一句： “ 。”
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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