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1教学目标
1.知识和能力： 积累常用实词（峻、休、殷、牧、简等）虚词（以、而等），掌握重要词类活用现象（形容词做名词），理解特色文化现象（明哲、安人、九德等）。
2.过程和方法：让学生在诵读中理解文章大意，体会本文的语言特色和说理技巧。
3.情感、态度、价值观：理解德行在为人处事中的重要作用和重大意义。
2学情分析3重点难点
教学重点：在整体把握原文大意和主旨的基础上，深入体会本文的说理艺术。
教学难点：对本文说理艺术的赏析。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入
1.人们常说，一个成功的男人身后总是站着一个优秀的女人。其实，一个成功的君主身后也总是站着一个优秀的大臣。所以在齐威王身后我们发现了邹忌，在汉高祖身后我们看到了萧何，提起刘备我们就想起了诸葛亮，提到唐太宗我们就想到了谁？对，魏征。（展示幻灯片1）
2.他们两人一个是虚心纳谏的贤君，一个是忠心耿耿，冒死直谏的良臣，这几乎就是传说中的完美搭档， 他们成就了君臣关系史上的一段佳话，留下的故事可谓家喻户晓，谁能说一下？（引到镜子的故事上去，展示幻灯片2，让学生齐读一遍。）
3.魏征都成了皇帝的镜子，从这里面我们看到李世民对魏征该是多么的信任和重视啊，而魏征对于唐太宗来说，又是怎样的一面镜子呢？让我们一起学习《谏太宗十思疏》（展示幻灯片3,4）。
活动2【讲授】初读课文，整体感知
过渡：昨晚我们进行了充分的预习，有同学还把原文翻译了一遍，我们看下效果如何，首先1.请大家齐读课文。
要求：（1）圈点勾画疑难字词。
（2）思考文章大意。
2.做小题3道，在整体把握大意的基础上了解细节。重点提示“休、峻”的解释。
（依次展示幻灯片5-7）
3.提问：魏征主要跟太宗说了些什么
4.以第一思为例，提问这十思大致说了什么事。
5.提示学生注意十思的体例特点：分条陈述，引出题解，展示幻灯片9，重点提示“疏”的文体。
6.讲背景。
7.提示学生这十思指向了同一类内容，可以用一个字来概括，让学生从原文中找到反复出现的这一个字。
8.以“德”字概括全文内容。
解释“九德”
活动3【讲授】再读课文，赏析说理
过渡语：经过我们刚才的分析，这篇文章是写给最高统治者皇帝的，要皇帝积德。但如果你是皇帝，你会听吗？唐太宗听了没？是的，不仅听了还幡然醒悟，还亲手写了批复。为什么呀，一定是写的好喽。我们再一起读一下，感受这篇文章好在哪里？
1.好在哪里呢？找一找，想一想，列一下提纲，总结几个关键词，准备作重要发言。
（师巡堂，适时点拨，提示一下，要么是话说的有艺术性，要么说的有针对性）
2.教师根据学生的回答，适当补充，并引导学生的进一步深入思考。
3.总结：一、说理语言：理直气壮，活泼委婉
二、说理技巧：比喻、对比、排比
三、说理角度：对方的重大利益、切身利益
活动4【讲授】三读课文，见贤思齐
过渡语：子曰，见贤思齐焉。这么好的东西我们怎么能不学习呢？学习怎么能不练习一下呢？
1.先读一下吧，原文第三段。
2.刚上课时我们提到一个成功的人才一定不是孤单的，你觉得你成功吗？或者说，你觉得你优秀吗？那你觉得你的同桌成功吗？
李世民也说过魏征是他的一面明得失的镜子，其实我们每个人不都可以成为别人的一面明亮的镜子吗？让你也成为你身边这位成功的同学最亮的那一面大镜子吧！句群练习——《劝同桌十思疏》
3.巡视，点拨
4.请学生交流
5.展示自己的
活动5【讲授】归纳总结，揭示主旨
魏征成为太宗的一面镜子，我们又成为别人的一面镜子，镜子里有一个我，镜子里有一个你。
镜子里还有一颗无价之宝叫？
德行。
一千四百年前，魏征从德行出发，做最优秀的大臣；
而今天呢？
我们从德行出发，做最优秀的自己。
活动6【作业】课后作业
1.把没做完的十思疏写完。
2.整理积累文中出现的成语。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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