统编版五年级上册第二单元习作：“漫画”老师 课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
习作2
“漫画”老师
部编五年级上册
①
②
③
④
眼睛
温柔、严厉......
嘴巴
能说会道......
耳朵
听觉灵敏......
鼻子
嗅觉灵敏......
外貌：眼睛
外貌：鼻子
外貌：耳朵
外貌：嘴巴
内在：温柔或严厉......
内在：嗅觉灵敏......
内在：幽默、善言......
内在：听觉灵敏......
......
这段文字写的是谁？
我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。
没有特点
性格、爱好
他的“牛气”之二是有一双让人不敢直视的“千里眼”。她有一双好看的眼睛，亮晶晶的，但他的目光犹如利剪，时常把一些调皮的同学射成筛子。
夸张
①课间，我正盯着一道不会写的题发愁，准备出门玩耍的同桌看见了，停下脚步为我耐心讲解。
②一个周末，我看见我的同桌推着一位坐着轮椅的中年大伯过桥，后来才得知原来他们居然素不相识！
④一天中午，讲台前面洒落了一地饭菜，当天的值日生谁也不愿打扫，她看见后，默默地把泼洒出来的饭菜清扫干净了。
乐于助人
③一天放学，我和她一起买零食，店员多找给她三元钱，发现后，她毫不犹豫地往回走，要把多找的钱还给店员。
典型事例并不一定越多越好，要注意抓“典型”。而典型事例不止一个时，叙述的时候可以有详有略，把重心放在其中一两件事上面，这样介绍人物的方法就是“典型事例显特点”。
看一下《将相和》是如何描写蔺相如的？
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”……蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
作者通过语言、动作、心理和神态描写，表现了蔺相如的聪明和勇敢。
要用上动作、语言、神态、心理等描写
夸张
夸张
举例：
班主任张老师“狮子王”
外貌：铜铃般的双眼、满头卷发
事例1：开班会时，大发脾气（详）
事例2：拔河比赛、夺冠、兴高采烈（略）
“漫画”老师（题目自拟）
· 随堂练习 ·
幽默的语文老师
瞧，这位身穿中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，他就是我们敬佩的语文老师——陈老师。陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人入胜， 使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的 “奥秘”。
“叮铃铃”，上课的铃声响了， 这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说:“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗 ”我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着说:“今天早上，我到贸易市场，一元钱就买了两只老母鸡，你们说能不高兴吗 ”
同学们哄的一声笑了，张瑾笑得连腰也直不起来了。我想:陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正经地说:“真的，我从来不说假话，不信，我读给你们听。”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说:“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。”
我想，我也常犯这种毛病，如以前写秋游时,总写“春光明媚，百花争……”打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白就向他人请教。
陈老师就是这样指导我们学习和作文的。你说，我们有这样一位优秀的语文教师，能不感到高兴吗 我们对写作怎么能不产生浓厚的兴趣呢
· 习作提纲要求 ·
选取具体事例，用“漫画”手法表现老师的特点。
1.你打算写哪位老师？

2.他/她有哪些主要特点？

3.有哪些事件可以用来表现这些特点？
你将如何描写刻画老师？

4.漫画的“夸张”如何体现？

5.字数应该达到450字左右，语言生动，不能有错别字，标点符号正确。
感谢您的聆听