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1教学目标
（一）知识与能力目标：
1、学生能借助注释和工具书，归纳文中出现的通假字、词类活用、古今异义词和特殊文言句式。
2、欣赏晏子高超的劝谏艺术。
（二）过程和方法目标：
初步学会运用规劝的技巧。
（三）情感态度、价值观目标：
以晏子劝谏的技巧为桥梁，引导学生体会蕴涵的中华民族优秀先人的大智慧，激发学生阅读古代文学作品的兴趣。
2学情分析
高一第二学期，学生经过的必修一、必修二和必修三的学习，对文言知识有了一定的积累，而且学生对于晏子也有一定的了解，对于活泼的他们来说，这篇课文的重点应该立足于对晏子高超的劝谏技巧的鉴赏。
3重点难点
[教学重点]
欣赏晏子高超的劝谏艺术和其深厚的内涵。
[教学难点]
引导学生学会体会劝谏技巧的高超。
4教学过程
4.1 第一学时新设计
一、导入
以下片段出自哪一篇文章？（引出劝谏之术）
臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。
二、初读课文，扫除字音障碍
东阿（ē）召而数之（shǔ）属托不行（zhǔ)
货赂(lù)陂池(bēi)并曾赋敛(liǎn)
仓库少内(nà)便事左右(pián)乞骸骨(hái)
再拜便辟(bì)子强复治东阿(qiǎng)寡人无复与焉(yǜ)）
三、再读文章，通晓重点字词
实词：治、加大、死、明年等；虚词：以、乃；特殊文言句式：判断句、主谓倒装
四、以问题梳理文意，闻劝谏之艺术
1、晏子两次治理东阿的情况？齐景公前后的态度一样吗？
2、为何谏？谏什么？
提示：景公犯错了？景公应该怎么改？
2、晏子如何让齐景公接受自己的谏言的？
对比：用事实说话，明用人之道。
五、得劝谏之要道
第一步，关注对象(君主景公)
第一步，目的明确（以民为本，兼听则明）
第二步，理由充分（奸佞蒙蔽，覆舟之患）
第三步，方式得当、语气委婉（以退为进,事实对比）
六、拓展交流：
为防止疲劳驾驶，保证交通安全，春节期间，交警部门在某高速公路出口处设置检查站，提供床位和茶水，拦下连续驾车3小时以上的司机，要求他们至少休息20分钟。某中学青年志愿者利用节假日到检查站协助交警工作。有一位连续跑了500余公里的中年司机推说交货时间紧，拒绝停车休息。
如果你是一名青年志愿者，请你劝说这位司机。
七、作业
将拓展交流的“劝说”形成文字，90字左右。
教学活动
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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