广西壮族自治区桂林市2023—2024学年高一下学期期末质量检测语文试卷（图片版含答案）

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桂林市2023～2024学年度下学期期末质量检测
高一年级语文参考答案及评分标准
1. （3分）A“影响了西方戏剧在演技和唱腔方面的追求”这一表述无中生有。
2. （3分）D张冠李戴，《四川好人》这出戏剧的让卖水的老王用“独白”式的自我介绍一出场就交代自己的身份，
不是《高加索灰阑记》。
3. （3分）D 定场诗中含有对人物的评价性内容,有利于保持舞台表演与观众接受之间的距离,产生"陌生化”效
果。ABC项都有利于演员、观众入戏,难以产生"陌生化”效果。
4. （4分）①材料一先总说，提出中西戏剧“是迥然有别的”观点，然后进行具体阐释。②然后分说，论证“表演分
疆”。用对比的方式，分别从理论、舞台演出和观众欣赏的情趣三个方面的差异加以说明。(每点2分，
意思相近即可)
5. （6分）①中国的戏曲注重把舞台上没有的东西“无中生有”地表现给观众看,通过演员“窦娥”的表演表现出
拥挤的场景。②中国戏曲重在看演员的能力,舞台上没有行人,观众的注意力更好地集中到演员“窦
娥”身上。③中国戏曲舞台不重逼真的布景,重在剧中人和观众精神交流,观看时要重点关注演员“窦
娥”传达出的情感。(每点2分，意思相近即可)
6. （3分）D（“也展现了父亲在面对生活痛苦时的坚强和勇气”错误，阅读小说内容可以发现，儿子的去世对父
亲打击很大，父亲反复擦拭遗像的细节看不出他面对生活痛苦时的坚强和勇气。）
7. （3分）A（“运用通感描绘了夜色的黑暗压抑”错误，“夜色墨汁一般又黑又稠，浇在空气中”，将夜色比作墨
汁，运用的是比喻，而非通感。）
8. （4分）①体现了“父子二人的交流”，是串联全文的线索，熊够推动小说情节发展。②这些微信对话实际上是
父亲自己与自己的“对话”，能增强父亲的悲剧色彩，使其形象更加立体。③通过对话的内容和语气，
营造了悲凉的氛围，传达了父亲的孤独、思念和无奈等情感。
（每点2分。答出任意两点即可。如有其他答案，符合要求亦可酌情给分。）
9. （6分）①结尾揭示儿子已牺牲的真相，与前文形成转折，使得整个故事的情感和氛围达到了高潮，增强了故
事的戏剧性、感染力和震撼力。②结尾揭示儿子牺牲的真相，进一步突出了其有爱心、负责任、甘于奉
献的形象，使得读者对他的敬意更加深厚。③结尾指出儿子已经牺牲，说明警察为了维护社会安全和
秩序不惜牺牲生命，深化了主题，使得读者对人民警察的敬意和感激之情更加浓烈。（每点2分）
10. （3分）C E G（原文标点：盖未尝不咎其当时之士,虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。）
11. （3分）B（“百姓皆以王为爱也”中的“爱”意思是吝啬。）
12. （3分）B（苏洵引用古人的话来进行比喻论证。）
13. （8分）
（1）况且燕赵两国处在秦国把其他国家几乎消灭干净的时候，可以说是智谋穷竭，力量单薄，作战失败而
亡，实在是没有办法。（“殆”，近乎，几乎“；智力”，智谋和力量“；诚”，确实，实在。每点各1分，句意1分）
（2）而其余四国在后方休生养息，以便暗中帮助解决韩、魏的急难，像这样就可以应付一切。（“休息”，休养
生息“；阴”暗地里“；应”，应付。每点各1分，句意1分）
14. （3分）苏洵认为六国割地赂秦，自己削弱了国力，导致灭亡。苏辙认为六国之士虑患疏，见利浅，不能看清
天下形势而背盟败约，自相残杀，致使秦国得以各个击破而灭亡。（或苏洵认为六国破灭，弊在赂秦。
苏辙认为六国不知“厚韩亲魏以摈秦”，而“贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭”。）（每点1分，答
出两点3分，意思对即可。）
【参考译文】
文本二
我曾经阅读《史记》的六国世家，私下里感到奇怪的是，天下的诸侯国凭借五倍于秦国的土地，十倍于秦国
的民众，全力向西攻打崤山以西方圆千里的秦国，最后竟然不能免于灭亡。我常常对这个问题深思远虑，认为
一定有可以使他们保全自己的策略。因此未尝不责怪当时六国那些谋臣，他们对于祸患的考虑太粗疏，谋求利
益的眼光太短浅了，而目不了解整个天下的形势啊!
秦国要和诸侯争各国夺天下的场地，并不在齐、楚、燕、赵等国，而是在韩、魏的境内；诸侯要和秦国争夺天
下的场地，也不在齐、楚、燕、赵等地区，而是在韩、魏的区域。对秦国来说，韩、魏的存在，就好比一个人在心腹
间患病一样。韩、魏两国阻碍了秦国出入的要道，从而掩护了崤山以东的诸侯各国，所以对天下各国来说，没有
比韩、魏两国更重要的了。
韩、魏不能独自抵挡秦国，可是全天下的诸侯却要凭借韩、魏来挡住来自西方的侵略，所以，不如团结亲近
韩、魏以此来抗拒秦国。秦国人就不敢越过韩、魏，去觊觎齐、楚、燕、赵等国，那么齐、楚、燕、赵等国就能够凭这
样的局面保全自身了。凭着四个没有战事的国家，去支持面对敌寇的韩国和魏国，使韩国和魏国没有来自东方
的忧虑，从而替全天下挺身而出来抵挡秦国军队。用韩、魏两国对付秦国，其余四国在后方休生养息，以便暗中
帮助解决韩、魏的急难，像这样就可以应付一切。那秦国还能怎么样呢 不知道想出这样的策略，却只贪图边境
上的微小利益，违背盟誓、毁弃约定，来互相残杀，秦国的军队还没出动，天下的诸侯各国就已经困厄了。致使
秦国人能够趁虚而入，攻取这些国家，能不令人悲哀吗!
15. （3分）C“( 但可与葡萄、苜蓿相比”错，诗人觉得西瓜在形状上、味道上都不尽如人意，不能与葡萄、苜蓿相比。)
16. （6分）①对西瓜的形状与味道不如葡萄和苜蓿的感叹。②对国破家亡、故国沦丧的悲痛与愤恨。③深切表
达渴望收回失地、回归故土的愿望。（每点2分）
高一年级语文参考答案 第 1 页 （共2页）
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【白话诗歌】
西瓜汁液虽多都味淡如水，本是种于燕北一带，现今河南也遍地种植了。
绿色蔓茎的西瓜抵抗霜寒长于沙地上，时节到来各地处处都在吃西瓜。
西瓜形状空廓味道很淡如同饮水一般，同是舶来品却是不如葡萄苜宿。
【诗歌鉴赏】
诗歌一、二句交代了西瓜的生长环统，并讲述了每到夏天到处都吃瓜的情景。西瓜与葡萄、苜蓿一样，都是
舶来品，此时在北方已是常见之物，“碧蔓”“軟沙”充满了田家色彩，然而“凌霜”一词却又猛然一寒，美丽的东西
是很难经得起严霜的。接下来，诗的三、明句写西瓜的形状味道。诗人觉得生长在北地的西瓜在形状上、味道
上都不尽如人意，不能与葡萄、苜蓿相比。隐隐地透露出了一丝遗憾。葡萄、苜蓿在西汉时传入中原，诗人是在
感慨具有强大军事力量的唐王朝所进行的开边战争的残酷，而这在“祈请国信使”范成大听来却充满了丝丝苦
涩。一方面，南宋军事力量的薄弱，对金国俯首称臣，注定范成大的出使必然少不了受辱；另一方面范成大又渴
望如苏武一样为国尽忠。矛盾交织，面对同为舶来品的西瓜，联想到唐人诗句，苦涩横亘心头，报国的赤胆忠心
和对强大国力的渴慕逐渐鲜明起来。
诗前还有一个诗人自注“味淡而多液，本燕北种，今河南皆种之。”燕北为女真族的起源之地，而河南是北宋
故都所在，如今燕北的西瓜遍布河南，燕北的西瓜如今遍布河南，诗人借助北方特有的物产，在对西瓜的描绘
中，委婉地表达了故国沦丧的悲痛和失地人民渴望回归的愿望。诗人把自己的感情潜藏在清新的田园风光之
下，乍一看轻松惬意，深深品味之后却又渗透出一层挥之不去的沉重，从而使感情更加深刻。诗人巧妙地借助
题后自注，把自己含而未说的意思点破，达到不说而说的效果。
17. （6分，每空1分）
（1）思国之安者 必积其德义
（2）吴楚东南坼 乾坤日夜浮
（3）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 / 多情应笑我，早生华发（体现出鬓发或头发衰老的变化的诗句都可）
18. （3分）A（解答此题，可以采用排除法。对比四个选项不难发现，第一空应填②或⑤。前文说“雪雨过后，
春的跫音开始响起”，那么后文应该紧接着说春天刚到来时大地的状态是怎样的，之后又随着春天的
深人发生了怎样的变化，据此不难判断②应填入第一空，故可排除C、D两项。对比A、B两项，区别在
于③④的先后顺序，③说的是溪流充盈，④说的是积雪融化，根据生活常识，可知应是积雪融化成水
后，溪流中的水才会充盈起来，所以④应在③前，故可排除B项。）
19. （4分）我认为“当仁不让”更符合文段语境。①当仁不让的意思是指遇到应该做的事，积极主动去做，不退
让，②用在这里体现了麻雀争先报春的积极之态，且与前文中的“燕子、寿带、柳莺等候鸟尚未归来”
相照应；③而奋不顾身的意思是奋勇直前，不顾生命，与文段语境不符。
（指出“当仁不让”的意思1分，分析其妙处2分，说明不能用“奋不顾身”的原因1分。若没有观点，可酌情扣分。）
20. （4分）相同点：都运用了拟人的手法，写麻雀“你一言我一语”，写乌鸫“反复练习和表演歌唱”，赋予麻雀、乌
鸫以人的行为，突出了麻雀叫声的吵闹和乌鸫叫声的美妙，形象生动。
不同点：①描写麻雀叫声时还运用了通感的手法，将听觉与触觉联系起来，丰富可感；
②描写乌鸫叫声时还运用了比喻的手法，将其比作音乐家，展现其声音的悦耳。
（相同点2分，不同点每点1分）
21. （6分）①问诊最多的是骨科 ②严重的会使患者得眼底黄斑病 ③手机是把“双刃剑”
22. （3分）手机病 心理依赖 健康合理
23. 写作（60分）
参考高考作文评分标准
材料讲述的是《红楼梦》中贾雨村的人生轨迹。一个满腹才华、抱负不凡的穷书生，因为在走入官场后迷失
了人生的方向，丢失了读书时的雄心壮志，丧失了做人的良知与道德，最终从“英雄”蜕变为“奸雄”，让人感叹。
材料讲述的学霸“黑化”的故事，虽然是文艺作品中的人物，但其人生轨迹能给有为青年带来深刻的启示。材料
中，关键词十分明显，如“良知”“道德”“信仰”“底线”。写作时可由果溯因挖掘材料里人物“黑化”的原因，进而
围绕“立德树人”来展开，思考作为新时代的有为青年，我们该如何走好自己的人生路。
对此，写作时可以从多个角度展开，选取自己最能把握的写作角度，如分析“才”与“德”的关系，思考坚持理
想、信仰、初心在成才路上的意义，思考读书的意义，思考健全的人格与成才之间的关系，如何看待功利心，等
等。若论述“才”与“德”的关系，可适当肯定“才”的重要意义，但依据材料的思想倾向来看，最重要的还是要强
调“德”对于一个人成长的重要作用。对此，可从个人人格健全、成长，以及个人与社会的关系等方面展开强调。
最后，则应注意把握“有为”青年的内核，即拥有良好的专业技能，有理想，热爱生活，有所作为的人。
参考立意：
1. 立德广才，方成其志。
2. 德才兼备，方为栋梁。
3. 德为才之本，才为德之力。
4. 以德为先，以才为后。
5. 成才路上，携理想（信仰、初心）前行。
6. 读书人不必有太多功利心。
7. 健全的人格有助于成才。
高一年级语文参考答案 第 2 页 （共2页）
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