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1教学目标：
1.知识与技能
学习和积累一些文言常用词语和句式。能够归纳出“是、见、过、疾、止”五个词语的义项；了解两个句式：“无乃……与”“何以……为”；全文熟读成诵，背诵默写第五、六自然段。
2.过程与方法
灵活运用速读、精读、齐读、分角色读、自读等阅读方法，理解含义丰富的语句，体会人物心理和文章脉络，体会孔子的以“仁”为核心的哲学思想体系。
3.情感态度与价值观
通过学习，让学生认识孔子反对国君进行武力征伐，主张礼治，以德服人的“仁政”思想，初步养成经世济民的政治胸襟。
2学情分析
本次上课的班级是理科体育特长班，学生学习基础薄弱，文言文学习尤其困难，且缺乏自觉预习自觉学习的习惯。本篇课文是记录孔子及其弟子言行的文章，年代久远，学生学起来难度非常大。因此，必须在课前细致指导学生做好预习，扫清字词障碍，认真朗读课文，借助先导性知识，结合时代背景，帮助学生体会文中人物的内心世界，了解孔子的思想体系。
3教学设想：
本单元的教学中，应在文本解析的同时，突出“读”这一中心环节。另外，在教学中，应结合专题板块设计的特点，探索生动有效的教学思路。可以在文本阅读中，搭建一个语言点切入，在语言点的分析中，逐步导向最后的人文素养的提高。另外，在“文本研习”与“读”这两种方式的教学中，初步培养学生经世济民的政治胸襟，获得学习的方法和培养学习习惯。
4重点难点
1.教学重点：
⑴积累本文中重要的文言实词（通假字、一词多义、古今异义）及常见的文言句式；
⑵体会孔子的内心世界，理解孔子主张“仁政”的思想。
2.教学难点：
体会孔子的内心世界，理解孔子主张“仁政”的思想。
5教学过程
5.1 第一课时
教学活动
活动1【导入】
一、导入：以电影《孔子》导入，进而复习背诵初中学过的《论语》十则和《论语》六则
活动2【讲授】
二、检查预习情况。
1.关于《论语》。《论语》的“论”为什么读（ｌúｎ）而不读（ｌùｎ）？《论语》的作者是谁？
2. 关于孔子。孔子姓“孔”，名“子”吗？为什么？冉有、季路为什么要来告诉孔子“季氏将伐颛臾”？
3. 解题：《季氏将伐颛臾》，“将伐”即将要讨伐，季氏为什么要讨伐颛臾？了解相关背景。
4.指名朗读课文，纠正朗读有误的字音、句读。
5.检查学生对知识点的掌握情况。积累本文中重要的文言实词（通假字、一词多义、古今异义）及常见的文言句式，小组讨论完成之后，以小组为单位快速交流，集中解疑。
活动3【讲授】
三、集体诵读第一关：
在疏通文意的基础上，学生齐读文章，同时找出文中谈论的话题、谈话的对象并注意双方的态度，感受一下文中人物的内心世界。
活动4【讲授】
四、集体诵读第二关：
通过对说话人神态或情态揣摩，引领学生走进孔子的精神殿堂。
1.本篇文章是以对话体的形式呈现的，全文均由一组对话连缀而成。这些对话由六个“曰”字领起，大致可分为三个回合。请根据人物说话内容体会出说话人当时的情态吗？请各小组积极讨论，在每个“曰”字前面加上1—2个形容说话人神态或情态的形容词（最好是成语），并说出理由。形成板书。
2.各组对话边读边讨论，用自己的一句话诠释孔子的思想：从这一组对话里，我读出了一个的孔子。
3.分角色朗读，请同学们尽量把冉有的推脱语气与孔子愈加气愤的层次感表现出来。
活动5【讲授】
五、总结
1.要求学生对全文主要内容和体会最深的一点做一小结。
2.指导背诵。
3．鼓励、推荐阅读《论语》、于丹《〈论语〉心得》。
活动6【练习】
六、布置课后作业。
1.背诵全文
2.《季氏将伐颛臾》课后巩固练习
活动7【作业】板书设计
颛臾先王所封（伐则不孝） 远人不服不能来（二人无德）
颛臾身在鲁国（伐则不仁） 分崩离析不能守（二人无能）
颛臾社稷之臣（伐则不义） 谋动干戈于邦内（二人兴乱）
从这三组对话里，我读出了一个 的孔子。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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