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1教学目的
一、了解人物通讯的基本写作特点，掌握阅读人物通讯的一般方法。
二、理解并感悟袁隆平高尚品质与精神境界。
三、挖掘人物亮点，学习一材多用，储备写作素材。
2教学重点
一、了解人物通讯的基本写作特点，掌握阅读人物通讯的一般方法。
二、理解并感悟袁隆平高尚品质与精神境界。
3教学难点
一、挖掘人物亮点，学习一材多用，储备写作素材。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】喜看稻菽千重浪
一、课堂导入：
1、播放视频3分钟，截取主持人读颁奖词部分视频。
2、过渡语：2010年4月28日，北京百年讲堂，“首届中国心灵富豪榜”在此隆重发布。唯一的“首富榜”被中国著名科学家、“杂交水稻之父”袁隆平摘得。主办方给他的评词是：“他用一粒种子改变了世界；他创造的物质财富，只有两个字可以形容——无价。而他自己，依旧躬耕于田畴，淡泊于名利，真实于自我。他以一介农夫的姿态，行走在心灵的田野，收获着泥土的芬芳。那里，有着一个民族崛起的最古老密码。”
评估机构的一份报告称，作为“世界杂交水稻之父”，袁隆平的身价为1000亿元。对此，他说：“我的主要精力是做研究。只要田里有稻子，从播种到收获，每天都要下田，这是我的本职工作，也是我的追求。用财富衡量科学家价值太低级、太庸俗。”
一介农夫，淡泊名利，播撒智慧，收获富足。一粒种子，改变世界。“杂交水稻之父”袁隆平，一位物质和精神双重富有的心灵富豪。让我们一起走近袁隆平。
活动2【讲授】【走近文本】
二、检查自主预习情况：
（一）课文写了袁隆平哪四个方面的内容？这四个方面的内容分别体现了袁隆平作为一名科学家的哪些方面的品质？并请结合文本四个小标题所引领的内容，在下列横线上填出合适的内容。
第一问：四个小标题1、实践是他发现真理的途径；2、创新是他的灵魂和本质；3、实事求是是他的立场和态度；4、引领“绿色革命”是他的心愿。
第二问：袁隆平的品质1、严谨认真的工作态度，从实践中发现真理的工作方法；2、不迷信权威，不动摇，不退却，极具韧性的学术品格；3、坚持真理，捍卫真理，不计个人风险得失的道德操守；4、心怀天下，情系世界，生命不息，追求不止的理想志向。
第三问：
袁隆平是一位 扎根农田，挥洒汗水，专注敬业，严谨认真 的实践者；
袁隆平是一位 不迷信权威，不动摇，不退却，极具韧性 的研究者；
袁隆平是一位 勇于担当，坚持实事求是 ，不计个人风险 的捍卫者；
袁隆平是一位 心怀天下，情系世界，生命不息，追求不止 的寻梦者。
（二）人物通讯需要先进人物的典型事迹才能让人感动，给人激励，给人启迪。本文具体写了袁隆平的哪些典型事例呢？（不必求全）
概括典型事例一般方法（要素归纳法：时间+地点+人物+做什么事（不必面面俱到，抓住核心要素即可）
典型事例1：袁隆平1960年7月在湖南安江农校任教时意外找到“天然杂交稻”杂种第一代，准备培育出人工杂交稻，下定决心要把这种优势应用到生产上，战胜饥饿。
明确：表现袁隆平严谨认真的工作态度，从实践中发现真理的工作方法。
典型事例2：袁隆平提出了当时世界上无人解决的大课题———杂交水稻。他不盲从权威，开创了世界水稻研究的新纪元。
明确：显示了袁隆平严谨的态度、创新的才能和执着的精神，不迷信权威。
典型事例3：1964年7月他头顶烈日，脚踩淤泥，弯腰驼背寻找天然雄性不育株。
明确：展示了袁隆平不畏任何艰难困苦、矢志不移地为科学献身的崇高精神。
典型事例4： 1992年针对杂交稻是“三不稻”的贬斥文章，用事实说明杂交稻既能高产，又能优质。
典型事例5：1993年以过人的胆识力排众议，主张对玉米稻大面积推广要持慎重态度。
明确：表现了袁隆平实事求是的科学精神。
典型事例6：在一次电视台举办的活动中，袁隆平说到自己的梦。（两个心愿）
明确：表现了袁隆平是一位有理想，有不息奋斗精神的科学家。
（三）贯穿这篇通讯的中心线索是什么？
1、时间线索。
2、袁隆平与水稻研究所取得的阶段性成果。
（四）课文有多处细节描写，请用波浪线划出你喜欢的细节并说说你喜欢的理由。（标注课文页码、自然段）
人物刻画细致入微，精彩的细节描写充分地表现了袁隆平工作之认真细心，对科学的严谨，一丝不苟，对科学热爱与专注。
活动3【讲授】【鉴赏文本】
（五）人物通讯要注意新闻性与文学性相结合，新闻性要突显重点，文学性要有丰富的细节。本篇人物通讯，精彩之处有哪几点？
围绕主旨选取典型事件；小标题清晰明白，结构统一；细节描写使人物形神兼备；
4、准确的数据增强文章真实性。
活动4【讲授】【方法归纳】
（六）请结合以上学习过程，试归纳阅读人物通讯的一般方法
1、抓关键句，理清线索；
2、提炼要素，概括事件；
3、品读细节，理解人物；
4、明确主旨，赏鉴特色。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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