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1重点难点2教学过程
2.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
2.2 第二学时教学目标
1、鉴赏戏剧语言，欣赏情景交融、充满诗情画意的艺术境界。2、通过品读戏剧语言，把握人物的情感变化，分析人物形象的特征。
3、体验美感，进行美的享受，提升审美能力。学时重点
戏剧人物 、 戏剧语言及艺术境界学时难点
本剧充满诗情画意的艺术境界（意境美）
教学活动
活动1【活动】长亭话别
男女两同学分角色表演朗读曲词，感知人物的内在美
活动2【活动】长亭送别第二课时
一、 课题导入上一节课，我们一起初步整体感知了课文，同学们都觉得这篇课文很美，并且发现了很多 “美点”，（PPT幻灯片显示学生手写的各种“美”）今天我们一起来欣赏这些美。
二、 教学过程
（一）鉴赏曲词美
导语：《西厢记》的曲词历来被人称道。朱权在《太和正音谱》中说“王实甫之词如花间美人，铺叙委婉，深得骚人之趣。极有佳句，若玉环之出浴华清，绿珠之采莲洛浦。”而《长亭送别》这一折又尤其突出。这节课我们大家一起来赏析。教学策略：这一部分由学生展示探究结果，先由学生分析，约8分钟，再要他们朗读《端正好》《叨叨令》《快活三》和《朝天子》四支曲子，约7分钟）
学习策略：在老师的引导下，反复品读曲词，小组合作探究，展示成果
程序和内容：
曲词美在——1．曲词熔炼了很多古典诗词 （化用诗词）（1）化用范仲淹的词：《苏幕遮》碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。化用范仲淹的词句的作用是：取其秋景凄凉的意境，以烘托送别的凄冷氛围。（2）“蜗角虚名，蝇头微利”：化用苏轼《满庭芳》，表现莺莺珍视爱情、轻视功名利禄的思想感情。（3）“未饮心先醉”：化用柳永《诉衷情近》中“未饮心如醉”一字之差，更加夸张，语意更加沉重，表现莺莺饯别时的极端愁苦。（4）“柳丝长玉骢难系”：柳丝是“留”“思”的谐音。（5）“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？”化用“只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁。”（李清照《武陵春》）极言愁多。2．善于运用民间口语，并加工为富有文采的文学语言例如[叨叨令]这一支曲的词汇、语句都具是民间口语，但通过加衬字“儿”；通过变换叠音形容词，通过设置成排比句，造成一种音韵的回环反复，产生一唱三叹，声情并茂的艺术效果。把莺莺柔肠百结的离别苦痛，写得哀哀切切，见情见态。3．全折巧用修辞。比喻、夸张、用典、对比、对偶、排比、反复、叠音、设问等等。特别是巧用夸张，并与比喻、用典、对比相结合，因情随物而设。…… （1） 听得道一声‘去也’，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌。 （2） 昨宵今日，清减了小腰围。 （夸张）表现情感折磨下的身心交瘁。 （3） 泪添九曲黄河溢，恨压三峰五岳低。 （夸张兼比喻）写离别之情，达到愁极恨绝，无以复加的地步。 （4） 淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。 （夸张兼用典）形容伤心之至（5） 暖溶溶的玉醅，白泠泠似水。 （夸张、比喻和对比）以厌酒表现愁苦至极。小结：王实甫的戏曲语言以富于文采为特色，绮词丽语随处可见，但又不乏民间口语，既典雅又活波，曲词之美，是让人震撼的。（二）鉴赏意境美：过渡语：花间美人的艺术风格还表现在意境的创造方面，王实甫是酿造气氛，描摹环境的圣手，全剧处处有诗的意境，洋溢着诗情画意的气氛，情同学们找出文中最具诗情画意的曲子来鉴赏：教学策略：小组讨论3分钟，提示：扣住景境情，然后发言，估计5分钟 ，再由一个基础最好的学生总结，最后放视频感受意境美，5分钟，估计13分钟程序和内容：
意境美在——
1、“端正好”鉴赏点（朗读，分析，描述，背诵）紧 西风紧，秋风里莺莺的心也被张生的离去紧紧地揪着醉 霜林象喝了酒一样红，莺莺也在离愁的折磨下象喝醉了酒一样不能自持染 沟通了景与情的联系，自然之物中融入了人的愁苦泪 一路离别泪，一路离别情这段话描写了一幅寥廓萧瑟的秋景，烘托了离别的凄凉气氛，突出莺莺愁苦的心情。2、“滚绣球”，找出作者描写了哪些景物，并体会主人公的情感。明确：垂柳长条，疏林斜晖，迍迍行的马，快快随的车。古人有折柳送行的习惯，“杨柳”在古诗文中是惜别的意象。“恨不倩疏林挂住斜阳”，离情难舍，寸阴可贵，无端埋怨疏林挂不住残阳，分明是在写情，此时的崔莺莺多么希望能够留住残阳，留住张生！马儿慢慢行，车儿快快随是景，而实际抒发的却是不肯放弃的惜别深情。在这里，莺莺眼中的枫林红叶，垂柳长条，加上前面的碧云、黄花、西风、归雁、车儿、马儿，都戴上了传情寄恨的标记，成了抒发情感的载体。3．“一煞”和“收尾”（要学生背诵《一煞）…… 青山疏林，淡烟暮霭，夕阳古道，禾黍秋风构成一幅深秋郊外黄昏的画面，和《端正好》当中的清晨景色相比，氛围更加萧瑟、凄冷。 在这样的背景下，莺莺怅然痴立，极目远送，发出“夕阳古道无人语”的感叹， 这种感叹应与柳永的“便纵有千种风情，更与何人说”一样，是在感叹张生离去，欲语无人，是“除却天边月，无人知”的孤独与寂寞。“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起”这种手法叫以实写虚。这种手法，我国古代诗人最善长，如李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，以春水喻愁，愁之多不言而喻；“剪不断，理还乱，是离愁”，则把离愁写成刀剪之物，更为生动。诗句化用李清照的《武陵春》中“只恐江中蚱蜢舟，载不动许多愁”，形象地表现莺莺离愁之重。4、一学生总结本文的意境美 然后放视频欣赏（三）鉴赏人物美：
过渡语：如此美的语言，如此美的意境，怎么能少却一个美人呢，下面我们就根据张彤组的发现，来鉴赏人物的内在美教学策略：分角色朗读：3分钟，分析5分钟，大约8分钟教学程序和内容：
1、分角色朗读片段，然后由同学说，你眼中的崔莺莺怎么样？提示：明确人物的心理变化：痛、恨、怕（忧）2、概括人物形象特点明确：莺莺在送别张生时的依恋、痛苦、怨恨、忧虑，都是与她美好的爱情理想紧紧联系在一起的。崔莺莺的恨、怕说明她非常看重爱情，在她心中爱情高于一切；而对功名利禄的怨恨、蔑视，则是莺莺身上的极为可贵的品质，她对张生的爱，是互相倾慕的产物，丝毫没有掺杂进世俗的考虑和利害的打算。因而，崔莺莺是一个“重爱情，轻名利”的女子。三、课堂总结 王实甫的戏曲不愧当为：花间美人：其曲词之美，与剧作的故事之美、人物之美、意境之美和谐统一在一起。 诗人郭沫若曾经说过：文艺母亲的女孩儿里，要以《西厢》最完美，最绝世了。下面我们一起来读金圣叹《读第六才子书西厢记法》中一段的话，这么美的一部剧本，必须以最虔诚的态度去读呀！《西厢记》，必须扫地读之。 扫地读之者，不得存一点尘于胸中也。《西厢记》，必须焚香读之。 焚香读之者，致其恭敬，以期鬼神之通之也。《西厢记》，必须对雪读之。 对雪读之，资其洁清也。《西厢记》，必须对花读之。 对花读之者，助其娟丽也。四、课堂链接
读《红楼梦》第二十三回《西厢记妙词通戏语 牡丹亭艳曲警芳心》片段，进一步感受《西厢记》的艺术魅力。
五、作业布置
1、任选一支曲子，改写成优美的散文片段2、用一首诗、一幅画、一曲歌来表达你对主人公的喜爱3、用充满诗情画意的文字，来描写一次送别或重逢的场景。
板书设计 曲词美 典雅活泼花间美人 意境美 情景交融 形象美 重爱情 轻功名
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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