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1学情分析
本堂课在理科实验班教授，语文基础不是很好，平时的学习需要大量点拨，但学生思维活跃，肯钻研乐学习，表现欲也较强。第一堂课主要熟悉了文本，理清了文脉，了解了《雷雨》整剧的大概剧情。 然后布置学生分组课后研读第一部分，定下第二堂课的目标是解读人物。
2教学过程
2.1 第二学时教学目标
通过《雷雨》（节选）一课中“周鲁相逢”一场戏，来品味戏剧语言、解读人物心理、分析人物形象学时重点
“周鲁相逢”时周朴园台词中隐含的心理和情感变化学时难点
周朴园复杂的心理活动
教学活动
活动1【讲授】《雷雨》（节选）第二课时教学设计
导语：黑格尔说，“在戏剧中，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。”抓住了人物的语言，等于抓住了人物的灵魂。那这节课，我们就来品读雷雨中“周鲁相遇”这一场戏的语言，揣摩人物的心理，进而来把握人物的性格。
教学过程和内容：
合作探究部分
一、 “我读戏剧语言”
1．第一个片段赏析
鲁侍萍： 她现在老了，嫁给了一个下等人，又生了个女孩，境况很不好。
周朴园： 你知道她现在在哪儿？
鲁侍萍：我前几天还见着她！
周朴园：什么？她就在这儿？此地？
鲁侍萍：嗯，就在此地。
周朴园：哦！
鲁侍萍：老爷，您想见一见她么？
周朴园：（连忙）不，不，不用。
（1）分角色读， 指导朗读，分析体会
（2）提问设计：“
什么？她就在这儿？此地？”连续三问该怎样读，反映他什么心理和性格——
“（连忙）不，不，不用。”该怎样读？为什么？性格——
鲁侍萍为什么要问：你想见一见么？朝思暮想，为何不见？性格——
【周朴园：虚伪 鲁侍萍：善良】
2．第二个片段：重点赏析，指导朗读，合作探究，共同分析这一段。
鲁侍萍 不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的？还有一件——周朴园 （惊愕）梅花？鲁侍萍 旁边还绣着一个萍字。周朴园 （徐徐立起）哦，你，你，你是——鲁侍萍 我是从前伺候过老爷的下人。周朴园 哦，侍萍？（低声）是你？鲁侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得 连你都不认识了。
周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍 不是我要来的。周朴园 谁指使你来的？鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的！周朴园 （冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。
（1）学生小组内自己合作朗读
（2）抽一个小组进行朗读展示。
（3）评价朗读情况，并分析人物性格，兼指引朗读
引导学生评析，要提示他们“语气反映人物的心理与性格”这个角度进行评价。分析出两个人的性格。【周朴园：冷酷、虚伪 鲁侍萍：倔强、自尊】
（4）展示学生改写的剧本
（5）老师小结：台词的任务是为了表现人物性格的，改写剧本的同学愿望非常美好，但不能表现周朴园的冷酷和虚伪。
（6）学生表演该片断，评议。
3、第三个片段：
周朴园： 你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？你看这些家俱都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。
鲁侍萍 （低头）哦。
周朴园 你的生日－－四月十八－－每年我总记得。一切都照着你是正式嫁 过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，祢补我的罪过。
鲁侍萍 （叹一口气）现在我们都是上了年纪的人，这些傻话请你不必说了。
周朴园：那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。
鲁侍萍：好，我希望这一生不要再见你。
周朴园:(由衣内取出支票，签好)很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。
侍萍接过支票，把它撕了。
周朴园 ：侍萍。
鲁侍萍 ：我这些年的苦不是你拿钱就算得清的
（1）快速自读，并直接要求学生分析其周的性格是？侍萍的性格是？
（2） 明确：【周朴园：狡诈虚伪 鲁侍萍：善良、自尊、倔强】
二、“我析人物性格”
请一个学生用一句话来概括人物性格
小结：戏剧语言，透析着人物的内心，照见着人物的灵魂，彰显鲜明的个性。这就是戏剧小说中的个性化语言。
能力提升部分
课堂活动——我来填台词
根据老师提供的背景介绍，请同学们为周朴园编写两句台词。
四凤为看周萍来到周公馆，侍萍为找女儿来到周公馆，周萍和四凤决定私奔，繁漪为留住周萍，决定在周朴园面前揭穿周萍和四凤及鲁侍萍的关系，于是两家人都在周家大厅再次见面。
繁漪：（拉四凤向周朴园）这是你的媳妇，你见见。（指着朴园向四凤）叫他爸爸！（指着鲁妈向朴园）你也认识认识这位老太太。鲁 太太！繁 萍，过来！当着你父亲，过来，跟这个妈叩头。萍 （难堪）爸爸，我，我－－朴 （明白地）怎么－－（向鲁侍萍）侍萍，你到底还是回来了。繁 （惊）什么？鲁 （慌）不，不，您弄错了。朴 （悔恨地）侍萍，我想你也会回来的。朴 （沉痛地）萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在世上。萍 （半狂地）不是她！爸，您告诉我，不是她！朴 （严厉地）混帐！萍儿，不许胡说。她没有什么好身世，也是你的母亲。萍 （痛苦万分）哦，爸！ 结束语：这节课我们通过三个片段赏析了雷雨的戏剧语言，了解了周朴园和鲁侍萍重逢时表现出来的复杂的心理和性格。《雷雨》中还有很多精彩片段，同学们课后去细细品读。下课！板书：
雷雨
曹禺
周：虚伪、自私、狡诈个性化语言
鲁：善良、自尊、倔强
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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