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1教学目标
以戏剧冲突为阅读教学的切入点，引导学生通过细读文本熟识剧本情节，把握人物复杂关系，理解作者笔下的经典人物（周朴园）复杂的形象特点，了解故事发生的时代背景。
2学情分析
1、《雷雨》收录在《高中语文·必修五》（粤教版）“戏剧单元”，是此单元第一篇课文。
2、《雷雨》是曹禺先生的代表作品，也是高中经典课文之一。课文节选部分为第二幕，以周朴园与鲁侍萍三十年后的重逢为主线，是揭示剧中人物复杂关系的重要部分。
3、这是学生第一次接触剧本这种文体形式，掌握一些解读剧本的基本方法尤为重要。
3重点难点
分析戏剧冲突产生的原因，理解冲突背后折射出的人物性格、时代风貌。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】谈话法导入新课
人们常说，人生如戏。其实，一部戏所反映的也是一种人生。嬉笑怒骂，悲欢离合。要学会看戏，学会读剧本，我们首先要知道戏剧的三个要素：人物、冲突、语言。其中，戏剧冲突是三要素中最为重要的一个，它可以成为我们解读剧本的一把金钥匙。这节课，我们将借助“冲突”这把钥匙走进经典剧本——《雷雨》。
活动2【活动】学生浏览文本，找出人物及人物间产生的冲突，把握剧本的基本内容。
1、教师布置学习任务：请大家快速浏览文本，找出节选部分中出场的人物，看看哪些人物之间发生了冲突。
学生课堂活动一：找出《雷雨》节选部分中出场的人物，看看哪些人物之间发生了冲突。
（周朴园——鲁侍萍 周朴园——鲁大海 周萍——鲁大海 周朴园——周冲 鲁侍萍——周萍）
2、教师设问：多组冲突中，哪些内容复杂、冲突激烈，是这一幕戏主要的冲突？
（周朴园——鲁侍萍；周朴园——鲁大海）
3、教师布置学习任务：世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。请大家从两组主要冲突中选择一组，研读课文相关内容，分析他们产生冲突的原因，冲突的过程，以及冲突的结局。
学生课堂活动二：选择一组主要冲突，研读课文相关内容，分析人物冲突从“产生——发展——结局”的过程，完成学案相关表格。
4、学生代表发言，教师点评补充。
活动3【活动】利用提问法引导学生借助人物内心冲突把握周朴园的形象特点。
教师采用提问法引导学生分析周朴园形象。
（1）经过刚才的分析，我们可以发现，整个风暴的中心集中在了一个人物身上——周朴园。周朴园是一个怎样的人？请同学谈谈对他的印象。
（2）周朴园到底是一个怎样的人？目前大家对周朴园的印象主要源于他与别人（鲁侍萍、鲁大海）之间的冲突。但我们要想真正了解周朴园，必须走进他的内心，了解他在每一次与别人发生冲突时内心的冲突和挣扎，以及他最终的选择。
（3）我们回看周朴园和鲁侍萍之间的冲突，思考几个问题
A、三十年前，周朴园有没有真正爱过鲁侍萍？（有。家具、生日、习惯，回忆往事时的痛苦）
B、既然爱，为什么要抛弃？（为了赶紧娶有钱有地位的小姐）
C、既然已经抛弃鲁侍萍，为什么还要花上30年的时间来怀念？（相见不如怀念，曾经的感情已经成为了美丽的装饰：“梅家的年轻小姐，很贤惠，也很规矩”；愧疚、赎罪，毕竟爱过，死了，对鲁侍萍的怀念就是周朴园的《致青春》）
D、既然怀念，为什么当鲁侍萍重新出现时，他又那么决绝？（威胁到现在的身份地位）
2、教师小结分析结果。
人生是由无数个十字路口组成的。一个人内心冲突最激烈的时候往往是面临着选择的时候。周朴园也曾经年轻过。我们有理由相信，三十多年前的他也曾经热烈追求过爱情，也曾经享受过与爱人之间的温情。但是，当爱情与现实（地位、前途）发生了矛盾冲突时，他却断然放弃了爱情，抛弃了他爱的鲁侍萍，最终从一个热血青年蜕变为一个冷酷无情的资本家。通过细读剧本，分析周朴园内心的矛盾冲突，我们可以看到一个完整的立体的周朴园。
活动4【活动】通过分析周朴园与社会环境之间的矛盾冲突，引导学生了解《雷雨》中悲剧产生的时代背景。
1、教师采用提问法引导学生细读文本，了解故事发生的时代背景。
（1）周朴园当年的选择决定了他的人生发展道路。我们可以想一想，除了他自身的自私、野心之外，还有哪些原因使他做出了这样的选择？（社会环境：光绪二十年，周家大少爷）
（2）文本细读：
鲁侍萍：三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。
鲁侍萍：那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我带走的。
引导学生注意三个细节：“你们”、“你们周家”、“你们老太太”。
（3）师生对话，再现当年鲁侍萍被赶出周家时的情景。
2、教师小结。
法国思想家萨特曾经说过：在一个黑暗的时代，不抗争就意味着同谋。我们并不否定周朴园曾经爱过鲁侍萍。周朴园的悲剧源于当他的个人追求与封建家庭产生激烈冲突时，他选择了放弃追求，向封建家庭妥协，从而沦落为黑暗时代的帮凶和牺牲品。幸好，当周家这个旧家族在雷雨中被彻底毁灭时，作者曹禺给我们留下了一个敢于同黑暗时代发生冲突并大胆抗争的火种——鲁大海。
活动5【讲授】教师总结本节课学习内容。
这节课，我们着重分析了戏剧的三种冲突，人与人之间的冲突，个人内心的冲突，人与社会环境之间的冲突。人物之间的冲突，可以帮助我们梳理人物之间的关系，把握故事的基本情节；个人内心的冲突，可以帮助我们全面了解人物形象特点；人与社会环境的冲突，可以帮助我们把握时代背景及主题思想。所以说，冲突是解读剧本的一块敲门砖，一把金钥匙。请大家课后从戏剧冲突入手去尝试阅读世界经典剧目《哈姆莱特》（选段）。下课。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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