2乡下人家第二课时表格式教案

教学内容 统编版语文四年级下册《乡下人家》
课时安排 第二课时（共2个课时）
教学对象 小学四年级学生
一、教材分析
《乡下人家》是统编版语文四年级下册中的一篇课文，该文本以细腻的笔触描绘了乡村生活的宁静与美好，展现了乡村独有的自然风光和淳朴的民风。文章语言质朴而生动，情感真挚，能够引发学生对乡村生活的向往和热爱。通过本文的学习，学生不仅能够欣赏到乡村的美丽景色，还能感受到作者对乡村生活的深厚情感。 教材在编排上注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。通过具体的语言实例，引导学生学习抓关键词、圈画批注、有感情朗读等多种阅读策略，帮助学生深入理解文本内容。同时，课文还蕴含了丰富的修辞手法，如明贬实褒等，为提升学生的写作技巧提供了良好的素材。
二、学情分析
小学四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和基础的写作技巧。他们对外部世界充满好奇，特别是对乡村生活这种与城市截然不同的生活方式有着浓厚的兴趣。学生们通常能够通过观察来描述事物的基本特征，但在修辞手法的理解和运用上还存在一定的困难，尤其是明贬实褒这种较为复杂的修辞手法，需要教师在教学中进行有针对性的引导和练习。 此外，四年级的学生正处于语言和思维发展的关键时期，他们渴望通过语言表达自己的情感和看法。因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的语言表达能力，引导他们学会用准确、生动的语言来描述和表达自己的所见所感。
三、设计理念
本课的教学设计以学生为中心，注重培养学生的阅读理解能力和写作表达能力。通过引导学生深入文本，理解作者的情感态度，学习并运用明贬实褒等修辞手法，提高学生的语言表达能力。在教学过程中，教师将采用多种教学方法，如讨论法、以读代讲、练习法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还将注重启发学生的思考，鼓励他们积极参与课堂活动，通过小组讨论、写作练习等活动，让学生在实践中学习和提高。 此外，本课的教学设计还注重培养学生的情感态度与价值观。通过引导学生欣赏乡村的美丽景色和淳朴民风，让学生感受到乡村生活的独特魅力，从而培养他们的审美情趣和尊重自然、热爱生活的态度。
四、教学目标
1.能够准确理解并描述《乡下人家》中描绘的乡村景象和农民生活特点。 2.学会运用‘位置+景物、景物+特征’的格式来概括文中的画面，并为它们取上贴切的小标题。 3.能够体会到作者对乡村生活的热爱之情，认识到乡村生活的独特魅力和价值，培养尊重自然、热爱生活的态度。
五、教学重难点
重点：理解《乡下人家》中描绘的乡村景象和农民生活特点。 难点：学会运用‘位置+景物、景物+特征’的格式来概括文中的画面，并为它们取上贴切的小标题
六、教学方法
讨论法、以读代讲、练习法
七、教具准备
多媒体课件
八、具体教学过程
一、课程导入 目的与方法： 通过生动活泼的动画视频，激发学生对乡村生活的向往，自然引入新课主题。 教师播放预先准备好的乡村风光动画视频：“同学们，今天老师给大家带来了一段特别的礼物，请大家闭上眼睛，深呼吸，准备迎接一场视觉盛宴。现在，请大家观看这段关于乡村的动画，用心去感受乡村的宁静与美丽。”（播放动画） 动画结束后，教师提问：“好了，动画看完了，谁能告诉老师，你们看完后有什么样的感受呢？是不是仿佛自己也置身于那片美丽的乡村之中了？” 学生们专注地观看动画。动画结束后，学生们表达自己的感受，如“我觉得乡村的空气特别清新，让人心旷神怡”，“我看到了绿油油的稻田，还有悠闲吃草的牛羊，感觉非常宁静”。 二、学习目标明确 目的与方法： 清晰、明确地告知学生本节课的学习目标，帮助学生明确学习方向。 教师展示本课的学习目标：“同学们，本节课我们的学习目标有两个：一是深入理解《乡下人家》这篇课文的内容；二是学会运用‘位置+景物、景物+特征’的格式来概括文中的画面，并为它们取上贴切的小标题。” 学生们认真阅读学习目标，确保自己清楚地知道本节课的学习重点。 三、前测 目的与方法： 通过前测了解学生对课文内容的初步理解，为后续教学提供依据。 教师分发学习任务单，上面印有课文的几个关键段落，每个段落旁边都留有空白处供学生填写。 教师：“请大家仔细阅读这些段落，然后发挥自己的想象力，试着为每个段落取一个合适的名字，也就是小标题。注意，小标题要能够概括段落的主要内容。” 学生们开始阅读段落，认真思考，并在任务单上写下自己的答案。 学生们认真阅读课文段落，用笔在段落旁做标记，找出关键词和句子，然后结合自己的理解，为每个段落取一个合适的名字。 四、参与式学习 目的与方法： 通过小组讨论，引导学生深入文本，学会概括和提炼信息。 教师：“现在，请大家按照小组坐好，我们来进行一个小组讨论。每个小组需要选取课文中的一个或几个自然段，用‘位置+景物、景物+特征’的格式来概括这个自然段的主要内容，并讨论如何为这个自然段取一个合适的小标题。” 教师在各小组间巡视，倾听学生的讨论，适时给予指导和建议。 五、后测 目的与方法： 通过后测检验学生对课文内容的掌握程度和概括能力。 教师再次分发学习任务单，但这次的任务单上只印有课文的自然段序号，没有具体内容。“现在，请大家根据刚才的学习和理解，为课文的每个自然段取一个合适的小标题。注意，小标题要简洁明了，能够准确概括自然段的主要内容。” 学生们开始认真填写任务单，为自己的答案字斟句酌。 学生们根据自己对课文的理解和记忆，为每个自然段取一个合适的小标题。他们仔细检查自己的答案，确保没有遗漏或错误。 六、课堂小结 目的与方法： 总结本课所学，巩固学生对知识点的记忆。 教师：“好了，同学们，通过今天的学习，我们深入了解了《乡下人家》这篇课文的内容，并学会了如何运用‘位置+景物、景物+特征’的格式来概括文中的画面，并为它们取上贴切的小标题。希望大家在今后的学习中，也能运用这种方法来理解和概括其他文章的内容。” 教师边说边在黑板上画出本节课的知识框架图，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。 学生行为： 学生们认真聆听教师的小结，边听边在 七、拓展延伸 目的与方法： 通过拓展延伸活动，进一步加深学生对乡村生活的理解和感受，培养学生的想象力和创造力。 教师：“同学们，乡村生活不仅有美丽的自然风光，还有丰富多彩的民俗文化和勤劳善良的乡亲。现在，老师想请大家发挥想象力，如果你们是画家，会选择哪几个场景来描绘《乡下人家》的生活画卷呢？请大家闭上眼睛，想象自己置身于那片乡村之中，然后选择一个你最想画的场景，用几句话描述出来。” 教师给予学生几分钟的时间进行思考和创作，随后邀请几位学生分享他们的想象作品，并给予积极的反馈和鼓励。 学生们闭上眼睛，认真想象乡村生活的各个场景，如清晨的鸡鸣声、傍晚的炊烟、稻田里的农忙景象等。然后，他们选择自己最感兴趣或最感动的场景，用生动的语言描述出来。在分享时，学生们积极举手，有的描述了乡村的宁静与和谐，有的则强调了乡村人民的勤劳与乐观。 八、情感升华 目的与方法： 通过情感升华环节，引导学生感受乡村生活的美好，培养对大自然的热爱和对生活的感恩之情。 教师：“同学们，乡村生活虽然简朴，但却充满了无限的魅力和温暖。它让我们感受到了大自然的恩赐和生命的力量。希望大家在享受现代文明的同时，也不要忘记那些默默耕耘在乡村的父老乡亲们，他们用自己的双手创造了美好的生活，也为我们留下了宝贵的文化遗产。让我们带着对乡村的热爱和对生活的感恩之情，继续努力学习，为创造更加美好的未来贡献自己的力量。” 九、作业布置 目的与方法： 通过布置作业，巩固学生对课文内容的理解和概括能力，同时培养学生的写作能力和创造力。 教师：“同学们，今天的作业是请大家写一篇短文，题目为《我心中的乡村》。在这篇短文中，你可以描绘你想象中的乡村生活场景，也可以讲述你对乡村生活的理解和感悟。记得运用我们今天学到的‘位置+景物、景物+特征’的格式来概括和描绘画面哦。”