(共12张PPT)
（遂溪四中 张丹平）
教学目标：
知识与能力：引导学生积累本文中的实词、虚词、文言句式，丰富学生的基础知识。
过程与方法：让学生赏析本文情理交融的构思艺术。
情感态度与价值观：感悟作者的“忠”与“孝”，培养学生对长辈的孝顺之情。
第一课时
自古“忠孝”难以两全，在“忠孝”面前你会如何抉择？
思考：
作者简介
李密（224年－287年），又名虔，字令伯，三国武阳县（今四川省彭山县）人。李密幼年丧父，母亲改嫁，由祖母刘氏抚养成人。
解题
1、“陈”的方法：融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉。
2、表：又称“奏议”，是古代臣属给帝王所上的陈述己见的文书。本文是作者李密向晋武帝陈述实情的文章。
整体感知
1、听录音，了解全文大意。
2、教师范读，学生细听。
3、学生默读，自己揣摩文章的感情。
扎实基础
学生齐读课文，然后找出文中的通假字、古今异义、词类活用和文言句式。
1、通假字
闵，通“悯”，此指所忧愁的事。
零丁，通“伶仃”，孤独的样子。
2、古今异义
星火（古：流星的光。今：微小的光。）
不行（古：不能行走。今：不可以。）
成立（古：成人自立。今：组织、机构正式建立。）
上报（古：报答。今：向上级报告。）
告诉（古：陈诉、诉说。今：说给别人听。）
辛苦（古：辛酸、苦楚。今：身心劳苦。）
奔驰（古：赶快向前，奔走效力。今：很快地跑。）
区区（古：拳拳，形容自己的私情。）
秀才（古：优秀人才。今：明清两代生员的通称，泛指读书人。）
3、词类活用
外、内：名词作状语，在外、在内。
上：方位名词作状语，表示动作行为的对象，向上。
犬马：名词作状语，像犬马。
日：名词作状语，表示动作行为的延续，一天天。
微贱：形容词作名词，卑微低贱的人。
疾病：名词作动词，生病。
闻：名词作动词，做官。
仕：名词作动词，任职。
4、文言句式
A、介词结构后置
急于星火
是臣尽节于陛下之日长
B、判断句
非臣陨首所能上报
今臣亡国贱俘
臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知
C、被动句
而刘夙婴疾病
则告诉不许
作业布置
通读《陈情表》全文
