(共7张PPT)
妙笔绘言，扣人心弦
----《鸿门宴》语言描写艺术欣赏
教学设计：深圳市翠园中学 李红该
授课班级：高一（2）班
教学目标
1.学习人物话语中包含的文言知识。
2.赏析高妙的语言描写艺术。
学习方式：
课堂研究性学习
《鸿门宴》语言描写艺术欣赏
《鸿门宴》语言描写艺术欣赏
课堂研究性学习要求
1.理解题意，把握探究方向。
2.充分讨论，做好讨论笔记。
3.积极发言，展示讨论成果。
4.有理有据，结合课文内容。
《鸿门宴》语言描写艺术欣赏
《鸿门宴》研究性学习课题：
沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴
为相，珍宝尽有之。”仅仅一个口信，却点燃了“鸿门宴”的导火
索，使局势陡然紧张起来。请你从《鸿门宴》中再找出一处有类
似作用的话语，并简要分析它的作用。
2.文中有一个人的话语非常简练，有的语句4个字，有的语句6
个字，最短的话仅有1个字，最长的话也只有11个字。这个人
是谁？司马迁这样写他的话语有什么好处？
3.人们在对话的时候往往要称呼对方和自己，称呼有尊称、谦称
和贱称之分。“尊称”也叫敬称，是对对方表示尊敬的称呼；“谦
称”是表示谦虚的自称；贱称是一种表示对对方的侮辱、轻视的
称呼。请你分别找出课文人物对话中的尊称、谦称和贱称，分别
举例说说这些称呼有何表达作用。
《鸿门宴》语言描写艺术欣赏
《鸿门宴》研究性学习课题：
4.在二人对话情境中，一个人起了话题，另一个人往往需要接话，
如果一方起话，另一方不接话，对话就无法进行下去。《鸿门宴》
中就出现了“不接话”的情形，具体如下：
范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入
关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，
皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！”
文中写了“范增说项羽”的话却没有写项羽的回答。这是不是
的司马迁疏忽？为什么？请发挥你的联想和想象，用文言文续写
项羽回答范增的话。
补充资料：
【常见尊称】
称呼对方----足下、阁下、夫子、丈人、长者、大人、兄台
称呼对方亲属----令尊、令堂，令兄、令妹，令郎、令爱
称呼帝王----陛下、大王、天子、万乘、圣主、主上、元首
【常见谦称】
称呼自己----不才、在下、下走、小人、鄙人、小生、小可；
称呼自己的亲属----家父、家尊、家严、家君、家母、家慈；
家兄、家姐；小儿、犬子、小女；舍（shè）弟、舍妹、舍侄。
【常见贱称】
称呼君主----独夫、暴君
称呼一般人----贼、竖子、小竖子、鲰生、小子或者直呼其名
《鸿门宴》语言描写艺术
1.陡起波澜，推动故事情节发展。
2.绘言绘行，突出人物个性特点。
3.言为心声，反映人物内心世界。
4.无声胜有，蕴含丰富弦外之音。
5.两相对照，暗示成败兴衰规律。
